初中语文七年级上册第三单元 10《再塑生命的人》（第一课时）教案

再塑生命的人
学习目标：
1.通过自读课文，学习生字生词，积累重点词汇。
2.有感情地、流利的朗读课文，把握课文内容，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
3.通过品读与揣摩，理解文题的含义；品味课文优美细腻的语言，提高鉴赏能力。
重点难点：
重点：自读课文，积累重点词汇，体会课文的思想内容。
难点：体会作者对生活的独特感悟，培养热爱和尊重生命的感情。
教学课时：2
第一课时
教学流程：
一、课前导入
生活是丰富多彩的，世界是五彩斑斓的。我们睁开眼就能欣赏莺歌燕舞的美丽场景，就能感受鸟语花香的美好氛围。可有少数个别人却不是这么幸运，由于生理的原因，她生活在没有色彩，没有声音的世界里。然而，她没有放弃对生活的追求，一个弱女子居然在逆境中创造了震惊世界的奇迹，你不想一鸣惊人吗？海伦·凯勒的《再塑生命的人》就能给你指点迷津。
二、预习课文
（一）走进作者（多媒体显示）
海伦·凯勒（1880—1968），出生于美国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她因急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还被授予“总统自由奖章”。
（二）学习字词
1.听读课文，画出生字词。
教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。
2.自读课文，拼读生字词。
⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。
⑵学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。
⑶学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。
3.检查效果，测试生字词。
⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。
题目：下面加点字的读音有误的一项是（ ）
A.感慨（kǎi） 搓捻（cuō） 绽开（zhàn） 截然不同（jié）
B.惭愧（kuì） 悔恨（huǐ） 争执（zhí） 疲倦不堪（kān）
C.激荡（dàng） 奥秘（ào） 海港（gǎng） 小心翼翼（yì）
D.拼凑（zòu） 企盼（qǐ） 模仿（mó） 不求甚解（shèn）
明确：D（“拼凑”的“凑”应该读“còu”。）
⑵教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。
题目：下面句子中加点的词语运用有误的一项是（ ）
A.发明和发现是两个不同的概念，写作文不能将这两个不同的概念混为一谈彼此偷换。
B.看完关于算命的三个小故事,才恍然大悟，原来命运都掌握在自己的手里。
C.奥运会,中国再创纪录。看见五星红旗升起,国歌响起,一种自豪感、骄傲感油然而生。
D.走进公园，人山人海，人头攒动，真是美不胜收。
明确：D（“美不胜收”指美好的东西很多，一时看不过来。不仅仅指数量多。）
（三）理清结构
1.学生再次大声地、自由地朗读全文，理清作者的写作思路。
2.分组讨论（分成若干小组），推荐组长发言，说出讨论结果，教师点拨。
（思路：第一次相识→教写单词→获取求知欲望）
3.教师运用多媒体显示最后的集体成果。
明确：
第一部分（1～5）:第一次见面，老师将爱的光明照到了“我”的身上。
第二部分（6～8）：老师教“我”学写“洋娃娃”。
第三部分（9～13）：老师教“我”拼写“水”，“我”获得了生命的意识和感情，对生活充满了信心。
三、课堂训练
1.通过读全文，归纳本文的中心主旨。
2.完成课后的“思考探究”。
四、布置作业
课后浏览全文，说说文中的莎莉文是一个怎样的人，用简洁的文字写出来。
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