3《雨的四季》教案

3* 雨的四季
学习目标：
1.自读课文，理解并积累生字生词。
2.流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，培养自己热爱大自然的感情。
3.分析四季雨的不同特点，获得美的享受，学习抓住景物特征描写景物的方法。
4.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。
重点难点：
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。
教学课时：1
教学流程：
一、课前导入
杜甫喜春雨，说“好雨知时节，当春乃发生”；王维爱夏雨，说“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”；孟浩然对秋雨有感，说“夜来风雨声,花落知多少”；朱弁评价冬雨，说“冬雨不成雪，北风寒未深”。然而，刘湛秋对四季的雨却独有情钟，这是为什么？下面就让我们跟随作者，去《雨的四季》中揭开这个“谜”吧。
二、学习课文
（一）走近作者，积累资源。
1.学生自查资料或结合课文下注释了解作者，将自己收集的资源互相交换阅看。
2.教师运用多媒体出示作者简介，学生对照自己收集的资料整理资源。 (
刘湛秋（1935
—
），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，
《诗刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期，他就被誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。
)
（二）自学课文，整体感知。
1.初读课文，学习字词。
⑴学生初读课文，用红色水笔画出文中的生字生词。
⑵学生自读课文，边读边借助工具书或结合课下注释理解生字生词。
2.指导朗读，把握感情。
⑴教师指导，提供朗读要点。
①春雨部分，读出活力，运用欢快的语调，把握语速，适当处理重音。（教师范读）
②夏雨部分，读出热烈，运用激昂的语调，语速稍块。（教师范读）
③秋雨部分，读出诗意，运用悠扬的语调，放慢语速，注意抑扬顿挫。（教师范读）
④冬雨部分，读出从容，运用舒缓的语调，显出自然、平静。（教师范读）
⑵学生试读，教师点拨评价。
3.熟读课文，疏通文路。
⑴学生有感情地朗读课文，给各个自然段标上序号。（全文共有七个自然段。）
⑵根据文章的线索和作者的写作脉络，将文章分为三个部分，写出各部分的大意。
⑶同桌互相展示自己的成果，交换交流。
⑷教师运用多媒体显示参考示例，学生对照自己的成果进行比较。
示例：
第一部分（1）：总写我喜欢四季的雨。
第二部分（2~5）：分写四季雨的特点。
第三部分（6~7）：四季的雨对我的影响。
（三）合作探究，理解内容。
1.反复自读课文，想想作者分别写了雨在四季中各有怎样的特点。
2.本文除了春夏秋冬的时间线索外，还有一条暗线，想想这条暗线是什么。
3.分组讨论：
将学生按照4人一组分组，推选出组长，由组长牵头集体讨论，将讨论的结果形成集体意见，以备回答。
4.教师引导，对以上两个问题进行抢答。
明确：
问题1：
春雨：美丽、娇媚。
夏雨：热烈而又粗犷。
秋雨：端庄而又沉思。
冬雨：自然、平静。
问题2：暗线：喜雨（景美）→赞雨（生命意义）
（四）深入探究，学习写法。
1.学生朗读全文，思考作者描写景物的写作手法？
2.指名回答，学生点评，教师点拨。
3.教师小结：
师述：1.作者善于抓住景物特征来描写景物：
雨因季节而变化，情调各异。作者正是抓住这些特征来写景的。如写春雨的可爱：春雨中玲珑的山峰，若隐若现，草木变得格外青翠妩媚，一粒粒晶莹的水滴像珍珠一般清晰明亮；写夏雨的粗矿：夏天的雨倾盆直泻，有时，还伴着闪闪的电光、隆隆的雷声和呼呼的狂风；写秋雨的萧凉：秋天的雨稀疏而短暂，重雾深锁，万木萧萧，秋雨过后，天气就逐渐转凉了；写冬雨的阴冷：冬天的云浓沉雨阴冷、肃杀，令人畏惧。
2.在细致观察的基础上展开联想和想象：
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者从这里开始，尽情地发挥了奇妙想象和联想。用比喻（“少女的眼泪”“起伏着一层绿茵茵的波浪”）和拟人（“睁开特别明亮的眼睛”）形象地描绘了经过春雨的洗淋，树木清新勃发的状态，想象奇特，语言优美。
三、课堂自测
1.教师运用多媒体出示相关思考题，抽查自读效果。
⑴本文抒发了作者怎么样的思想感情？
⑵文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”谈谈作者“喜欢雨”的原因。
⑶文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
⑷本文在语言表达方面很有特点，以第④段为例，谈谈阅读后的感受。
2.分别指名回答以上问题，学生点评，教师评价后小结。
明确：
⑴抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
⑵雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
⑶夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
⑷语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。
四、课后作业
下列是对文章内容的理解和分析，其中不正确的是哪项？（ ）
A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
明确：C（语言应该是清新、优美。）
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