《燕子专列》教案

学科 语文 年级 三 姓名
课题：10 燕子专列
教学目标：在阅读中，学习本课生字：读准即、濒、骤、吁等字的读音，理解“骤降、料峭的春寒、呼吁、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语的意思。正确、流利地朗读课文。体会在寒冷的气候、恶劣的环境下人们积极营救燕子的感人场面。积累天气寒冷的词语。联系课文内容，体会“几乎”在句中的作用。5、感受瑞士人民对燕子的博大爱心，进一步增强保护环境、爱护鸟类，与动物和谐相处的生态意识。
教学重点、难点：1、重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程： 教学意图、教学依据、预想效果 实际效果
一．引入课题1、师谈话引入：同学们，我们在公交车上，地铁车厢里，看到 ( http: / / www.21cnjy.com )这样专门给老弱病残孕增加的座位，叫---老弱病残孕专座。那么专门为重要的人或事增开的列车叫——专列。问：板书燕子，燕子专列就是——（生：为燕子专门增开的列车。）这就是我们今天要学的课文，一起读2、质疑：读了课题，有什么疑问？3．根据交流出示句子：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（贴板书）指名读（谁能读出疑问的语气）一起读过渡：这究竟是怎么一回事儿？想不想知道答案？快去读读课文，找一找。你来读自学提示二、整体感知1、出示自学要求：1）读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。2）想想课文讲了件什么事，根据提示说一说。（借助提示，同桌说一说）2、检查交流1）读准字音，理解词义出示词语：舒适 特殊 政府 呼吁 立即 瑞士境内 濒临死亡长途跋涉 气温骤降 a正音：谁来读，指名3人，每人读一排（①吁是多音字，在这里读yu，一起读。②濒前鼻音，开排火车记住它b形：即是硬耳旁，立即就是---，还可以组 ( http: / / www.21cnjy.com )成----即刻，即将，即使）变红跋（跋的右边是---友加点，对，我们可以这样记：足字旁友加点，跋跋跋，一起说）c义：①（跋涉放大变红）跋涉两字的意思跟它 ( http: / / www.21cnjy.com )们的部首有关。跋---在山上行走。渉----从水上经过。也叫跋山涉水。②骤：突然。（出示）那么“气温骤降”就是————生（气温突然下降） d 去掉拼音，再读读2）出示提示： 什么时候，什么情况，在政府的呼吁下，人们怎么做， 结果怎么样？指名交流出示答案：一年春天，（时间 ( http: / / www.21cnjy.com )）瑞士境内气温骤降，风雪不止，成千上万只燕子经过长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡，（原因）在政府的呼吁下，人们四处寻找燕子，）人们怎么做）最后政府派专列把它们送到温暖的地方去。 （结果怎么样）3、师：说得真好，你们也来说一说，有困难就看看屏幕。4、师小结：看！抓住事情发生的时间、原因，人们怎么做，结果怎么样就可以将课文主要内容用一两句话讲得简单、清楚。三、三、深入学习课文（一）学习第二节，体会燕子遇到的“麻烦”1、过渡：刚才我们有这样的疑问：生：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？2、师：事情是这样的：（出示第二节）。请同学们读读这段文字，自己试着说说。3、（示第二节）过渡：你的阅读本领真强 ( http: / / www.21cnjy.com )，一下子就找正确了。（预设：找第一句的话：是啊，遇到了哪些麻烦）（显示红字）一起读。（呼呼的风声响起），听！风声呼呼，看，白雪皑皑，此时此刻，你感觉冷吗，能用个词来形容吗？老师也给你们带来一些。轻声读读记住它。出示：风雪不止、皑皑白雪、天寒地冻、冰天雪地、大雪纷飞、春寒料峭）（“春寒料峭”变大）这是一个新词， ( http: / / www.21cnjy.com )一起读，春天应该是春暖花开、桃红柳绿的，但一场春雪，让早春便得像冬天般寒冷，这就是春寒料峭，也叫料峭的春寒。同桌之间读一读，记住这个词。师：文中是这样描写这料峭的春寒的，当地-----“几乎”加点。师：“几乎”能去掉吗？为什么？（预设：不能，去掉了就变成所有昆虫都冻死了，师接，这显然不符合实际，看，作者用词多么准确！读好它）这么冷的天气，小燕子是候鸟，怎么受 ( http: / / www.21cnjy.com )得了，同学们，燕子从北方飞往南方，行程大约4万多公里，历经一个月左右才能到达。一路上，它们飞越大海、高山、路那么长，行程那么艰苦，真可以说是-----“长途跋涉”。谁来读好这个词？（点评：路途真遥远，小燕子累极了）谁再来读！（非常疲劳）一起读小燕子累极了，而此时，几乎所有的昆虫都被冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，它们已是——饥-寒-交-迫。饥寒交迫就是----师接：饥饿和寒冷交织在一起，燕子们：濒临死亡”，小燕子的处境多危险啊，试着读读，读出那份危险。谁行！（点评：我听出了你在为燕子焦急，你在为燕子担忧！）请一男一女读，齐读（读得真好）（二）学习第三、节，体会人们对燕子的关爱1、过渡：燕子们遇到了这么大的麻烦（板书：遇 ( http: / / www.21cnjy.com )到麻烦），他们的处境非常危险，瑞士的政府、居民（板书：政府 居民）知道了这个情况，又是怎样帮助这些燕子度过难关的？认真读读3—4节。（出示3，4小节）2、交流 政府是怎么做的？“于是，政府通过……把他们送到火车站。”通过打电话、广播（板书：打电话 广播）等形式号召大家寻找燕子，就叫----呼吁。师：现在你就是瑞士的一名播音员，请你代表政府向居民呼吁： 居民们！居民们！请注意!请 ( http: / / www.21cnjy.com )注意!因为我国……，所以希望居民们……并把救到的燕子送到火车站，我们将派专列送它们到温暖的地方去。（讲清为什么要救，做什么）（点评：你是瑞士人了，现在就说我国（师：这些燕子饥寒交迫，濒临死亡，就等着你们去救啊，时间紧迫，说得着急点）3．过渡：在政府的呼吁下，居民们是怎么做的？ 出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。引读这一节，（短语变红）把这些短语读正确，当时是什么情景，请看图，天气（依次出现三张图片：天真冷，风雪好大啊，山路真滑真难走）师：这么一系列的情况，作 ( http: / / www.21cnjy.com )者是用哪些动词连起来的？媒体加点板书：冒着（不顾料峭的春寒），顶着（迎雪而上），踏着（一步一滑踩在冻成冰的山路上）。）写得多好啊！自己读读，读出那份冷，那份艰难。（点评：从你的朗读中我仿佛看到了居民们迎雪而上的情景，我仿佛看到了居民们在山路滑倒又爬起的身影）。师：不管气候多么严寒，山路多么难行，都阻挡不了人们寻找燕子的决心！听到消息后，居民们——纷纷走出家门。这些居民中可能有------,可能有- ( http: / / www.21cnjy.com )------，可能有--------（年迈的老奶奶、体弱的大叔、幼小的孩子…）他们冒着---顶着----踏着----，四处寻找冻僵的燕子。他们可能在----，可能在---，还可能在----出示：能说吗？自由准备一下听到消息后，一位-----走出家门，冒着----，顶着------，踏着-----，在----寻找冻僵的燕子。4、过渡：贝蒂(板书：贝蒂)也是众多居民中的一员，她是怎样寻找燕子的，指名读第四节，用上这个句式向大家介绍一下小贝蒂是如何寻找燕子的。听到消息后，一个-----走出家门，冒着----，顶着------，踏着-----，在----寻找冻僵的燕子。师引读：一天下来，她一个人就-----。她的脸 -------，手---------，但他-------3、师：她只在乎------师：就这样一只小小的燕子，就这样一只小 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，竟然惊动了瑞士的政府，惊动了千家万户，惊动了每一个瑞士人，现在你们就是这一只只燕子，面对这千千万万不怕严寒，不畏艰难，在风雪中漫山遍野寻找你们的瑞士人民，此时此刻，你们会怎么想，怎么说-----生答， 三、总结课文像这样全民关爱小动物的行为是很少见的，难怪我们都被深深打动了，是爱（贴：爱）打动了我们所有的人！ 正因为有了这份爱，才有了课文开头的那一幕。（出示第一小节第一句）师：有一年春天，生-------。作者先把故事的结果告诉我们，再来介绍故事的经过，原来写文章还可以倒着写。2、引读：列车开动了----（音乐想起，火车缓缓驶进屏幕）板书设计：10、燕子专列 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡政府： 打电话 广播 派专列 居民们： 冒着…… 顶着…… 踏着…… 爱（贝蒂） 由图示“专座”自然地引出 “专列”一词，既切入课题，又理解了意思，让孩子们很自然地进入了课堂状态。在课堂中，重视引导孩子提问质疑、释疑，养成良好的读书习惯。突出重点，引导学生掌握生字、新词的音形义。通过复习检查学情，训练学生概括事件的能力，交待学习方法与目标，让学习在目标的统领下循序渐进。本段文字具体描述了燕子所遇到的困难 ( http: / / www.21cnjy.com )，重点是三个方面的麻烦：冷、饿、累。教学中，通过音频与画面让学生展开想象，进一步体会“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”，感受天气的恶劣，激发孩子对燕子所处困境的同情。通过让孩子们体验怎么呼吁，该说些什么等情节，加深对“呼吁”的理解，从而体会政府对这件事情的重视程度。设计“呼吁”的语言，让学生的语文能力在语文实践活动中得到提高和发展。这句话写瑞士人民是怎么行动的。在教学设计 ( http: / / www.21cnjy.com )中分几个层次层层推进：理解“纷纷”，感受瑞士人民是人人关心这件事，人人都在献爱心；“想像他们是在怎样的环境中寻找燕子”，体会课文所描绘的恶劣环境与人们献爱心之间的关系；“他们会去哪些地方寻找燕子”，体会人们不顾山路艰险寻找燕子所带给我们的感动。在理解想象中，结合多方式的朗读，提升文本所蕴涵的人文精神。小贝蒂的故事最能打动孩子们的心，如果 ( http: / / www.21cnjy.com )说瑞士人民的行动是一种面的描述，那么小贝蒂的故事无疑就是一个点的描绘。它非常感人，因此，特意设计引导和说话训练，让孩子感动、难忘。营造此情景，让学生深刻感受载着获救的燕子和人类的友情列车带来的心灵震撼。希望瑞士人民用他们的行动创造的人类和动物最和谐最美妙的一幕情景将永远铭刻在孩子们的心中。
教学反思：