天鹅的故事 教案

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12、天鹅的故事
学情分析：刚跨入三年级的学生在阅读分析能力上有了一 ( http: / / www.21cnjy.com )定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上稍有欠缺，如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的薄弱环节，教师在课上要多加训练，引导学生把课文读完整，联系前后文思考问题，提高阅读能力。天鹅是小学生熟悉的动物，但是课文讲述的故事以及将要表达的道理，对我们学生会有难度。因此教学时的设计重点要放在突破难点上。比如，要使学生充分感受天鹅们遇到的麻烦，以及会带来的后果；还要学生理解老天鹅的行为的目的，以及他这样做可能会给自己造成的伤害，由此来体会老天鹅奋不顾身。
教学目标：1、在阅读的过程中认识生字：啸 噜 胸 脯 颤 咯 吱 陷 窟 窿。积累本课词语7个以及描写风的词语。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。3、懂得只有齐心协力才能共度难关。
教学重点：理解天鹅三次啼叫的含义。
教学难点：能读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。
教学过程
教学环节 学生活动 教师引导 设计意图
谈话引入 1 交流有关天鹅的知识。2 观看图片，齐读课题。 1 知道天鹅这种动物吗？ 出示天鹅图片。2 今天，我们将看见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第12课。读课题。 天鹅是学生不常见的国家级保护动物，通过对天 ( http: / / www.21cnjy.com )鹅的介绍，让学生有初步的了解，更利于课文的学习。同时激发学生学习兴趣，让学生产生探索欲望，为后文学习做铺垫。
整体感知 1 学生朗读，即时正音。2 自由阅读课文。3 指名朗读，同桌对读，师生配合读。 1 师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。2 听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？ 指导朗读。出示3句句子 课文以天鹅的三次啼叫为线索，展开故事。引导让学生抓住主线，从整体对课文进行感知。
理解课文 1 学生读1、2小节。2 学生交流。3 男生、女生读。4 学生交流。（ ）的老天鹅5、学生用找近义词的方法理解“怔住”。6、交流自己对老天鹅的行为的看法。 再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。1 指名读课文第1、2节。寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。这意味着天鹅将失去食物，面临生存危机。“克噜——克哩！”天鹅们怎样地啼叫着？（着急、悲伤）指导朗读句子（1）。2 正在这时，出现了这样一幅情景。 媒体播放：老天鹅破冰出示课文第3、4节，指名朗读，边听边思：在你眼中，那是一只怎样的老天鹅？教师根据学生回答板书：腾空而起 扑打指导朗读第3小节。3、引读第4节。边读边思考，回答。“别的天鹅似乎怔住了。“怔住”是什么意思；看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？4、 一只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。（板书）引读第5节。 本环节意在学生在朗读中理解 ( http: / / www.21cnjy.com )、感悟，让孩子们反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？为什么啼叫？各表达什么意思？三次啼叫，第一次共忧患，第二次同抗争，第三次齐分享，彰显了天鹅同甘共苦的品质。在理解感悟的基础上，教师应注意关键语句的朗读指导。
总结 1 学生书写部分内容。2 学生交流 当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到高兴，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“ 。”
拓展延伸 1、 抄写词语。群山环抱 降临 呼啸 胸脯 颤动 窟窿 激动人心 2、写出4个描写风的词语。北风呼啸 ________________________________ 3、正确、有感情地朗读课文。
教学板书： 天鹅的故事老天鹅 腾空而起 扑打整群天鹅 齐心投入冰层塌陷 出现冰窟窿 很大的水面
教学反思：
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