广东省河源市2023-2024学年高三上学期历史开学考试试卷
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2023高三上·新疆月考）有证据表明，大约距今6000年前后，中国先民采集野生果实的数量大大下降，种植粟和大豆的比例逐渐上升。这表明（ ）
A．国家雏形开始形成 B．贫富分化日益严重
C．早期文明获得发展 D．定居生活开始出现
【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，当时国家初始形态尚未出现，排除A；B、结合所学知识，材料没有体现贫富分化现象，排除B；
C、结合所学知识，据材料“大约距今6000年前后，中国先民采集野生果实的数量大大下降，种植粟和大豆的比例逐渐上升”可知，当时粮食品种增多，农业文明获得进步，这是早期文明得以发展的重要标志，故C正确；
D、结合所学知识，定居生活在当时已经形成，“开始”一词与史实不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记早期农业文明产生的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2．（2023高三上·河源开学考）长期以来，史学界对孙子和孙膑的关系一直存在争议，如有人认为《孙膑兵法》源于孙武，完成于孙膑等。但由于《孙膑兵法》在魏晋已亡佚，史学界无法拿出实证予以反驳。直到银雀山汉武帝时期墓《孙膑兵法》与《孙子兵法》同时出土，谜案才真相大白。这说明（ ）
A．历史真相随着时间推移而清晰 B．考古发现有效解决了学术争论
C．汉代独尊儒术不利于学术自由 D．史学家间的争鸣延误历史真相
【答案】B
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】A、结合所学知识，选项说法错误，不是所有历史真相都会随着时间推移而清晰，排除A；B、结合所学知识，据材料“直到银雀山汉武帝时期墓《孙膑兵法》与《孙子兵法》同时出土，谜案才真相大白”可知，兵法的出土有效解决了孙子和孙膑的关系这一学术争论，故B正确；
C、结合所学知识，材料所显示的现象，与独尊儒术无关，排除C；
D、结合所学知识，史学家的学术争鸣有助于历史真相的显现，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解历史研究的方法，有助于培养学生的史料实证素养。
3．（2023高三上·河源开学考）南宋后期名臣魏了翁，曾给皇帝上呈过一份奏章，列举“本朝”形成的多层多途的信息通进方式。魏了翁说到方方面面的情况都有向皇帝、向朝廷递进信息的特定渠道，他概括说“盖无一日而不可对，无一人而不可言”。这则史料可用来说明宋朝（ ）
A．社会监督完善有效 B．集权制度把控严密
C．文人理政细致高效 D．政治氛围较为宽松
【答案】D
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料没有涉及社会监督，排除A；B、结合所学知识，材料反映的是宋代君臣信息沟通渠道的多样性，而非是皇帝对信息收集加强专制统治，排除B；
C、结合所学知识，材料没有涉及宋代政治的高效，排除C；
D、结合所学知识，据材料“魏了翁说到方方面面的情況都有向皇帝、向朝廷递进信息的特定渠道”可知，宋代君臣信息沟通渠道多样，鼓励朝廷内部存在不同意见，允许“异论相搅”，保留不同信息通进的可能，说明宋代政治氛围较为宽松，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宋朝的政治特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．（2023高三上·河源开学考）在元朝得到官职的高丽人的墓志铭里，会把元的低官职写在高丽的高官职前。另外，高丽的知识分子还把在元朝及第视为荣耀之事。从元朝进行科举考试起，到元末为止，共有十多名高丽人在元及第。这可以用来说明当时元朝（ ）
A．对周边的影响力巨大 B．实行灵活的民族政策
C．基本形成中华文化圈 D．朝贡的范围空前广阔
【答案】A
【知识点】元朝的边疆治理与民族关系
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“高丽的知识分子还把在元朝及第视为荣耀之事。从元朝进行科举考试起，到元末为止，共有十多名高丽人在元及第。”可知，高丽的知识分子将在元朝考中科举成为荣耀之事，且将其写在墓志铭里，说明当时元朝对周边国家的影响力较大，故A正确；B、结合所学知识，材料描述的是元朝制度对高丽的影响，没有提及民族政策，排除B；
C、结合所学知识，中华文化圈的形成大体在隋唐时期，包括日本列岛、朝鲜半岛和东南亚广大地区，是东方文化中最大的一个文化圈，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现朝贡贸易的相关信息，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解元朝对周边地区的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
5．（2023高三上·河源开学考）明清时期，粤盐运往云南，两省以盐铜互换以互通有无，两省则派员轮流办货，逢粤省输办之年，粤派人运盐赴云南，将云南应支付的铜运回广东，第二年则由云南派员运铜至广东，再将应交的铜价买盐运回云南。这一现象的出现（ ）
A．导致了经济重心的南移 B．促进了商品经济的发展
C．体现出商帮势力的壮大 D．推动了赋税制度的改革
【答案】B
【知识点】明清时期商业的发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，南宋时期经济重心南移已经完成，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，明清时期的广东和云南地区存在铜盐互易的贸易模式，这种贸易现象是政府主导下进行的，有助于互通有无，推动商品经济发展，故B正确；
C、结合所学知识，云南和广东地区的铜盐互易是政府主导的，属于官方形式，而非民间商帮运作，排除C；
D、结合所学知识，铜盐互易和赋税制度的改革并无直接关联，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解明清时期商品经济发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
6．（2023高二上·三明开学考）美国馆藏有一份清末预备立宪筹备清单底稿，它与清廷正式颁布的清单定本存在诸多差异。清单底稿第一年第一条原有“请旨宣布开设议院年限宪政编查馆资政院同办”，最末一条原有“光绪四十三年第十年”字样，正式颁布时两个关键性条目均被删除。这反映了（ ）
A．预备立宪不得人心 B．中央集权走向式微
C．政府改革决心不足 D．民族危机不断加深
【答案】C
【知识点】戊戌维新运动
【解析】【分析】清未预备立宪筹备清单底稿，它与清廷正式颁布的清单定本存在诸多差异。对底稿上开设议院和资政院的时间等的删除，反映出清政府在预备立宪抉择时的踌躇心态，故C正确；
预备立宪筹备清单底稿的修改是清廷行为，而且预备立宪是符合人心所向，排除A；
对预备立宪筹备清单底稿的修改，不涉及对地方的管理，中央集权没有下降，排除B；
预备立宪筹备清单底稿的修改是清廷对内政的处理不反映民族危机不断加深，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查清未新政和“预备立宪”，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析，考查获取和解读信息、调动和运用知识解决问题的能力。
7．（2023高三上·河源开学考）下图为北京手工业者每日工资（1921年-1925年），这侧面揭示了当时北京（ ）
A．军阀割据时局动荡 B．贫富差距逐渐缩小
C．民族工业迎来春天 D．社会经济有所发展
【答案】D
【知识点】近代中国民族工业的发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料描述的是社会经济的发展促进工资的提升，没有体现时局动荡信息，排除A；B、结合所学知识，从0.41与0.26的对比到0.6与0.35的对比，其贫富差距逐渐扩大，而非缩小，排除B；
C、结合所学知识，民族工业迎来春天是在一战时期，与材料中时间不符，排除C；
D、结合所学知识，据材料信息可知，1921年——1925年，手工业者的工资有不同程度的增加，工资的提升说明经济的发展，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解北洋政府时期民族工业发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．（2023高三上·河源开学考）有学者认为，近代西方文化传入中国是从鸦片战争后开始的，然而却是从新文化运动开始，人们才真正在多元的文化观念下来认识中西或东西文化的，即认为东西文化“如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可”。据此可知，新文化运动（ ）
A．推动了人们思想进步 B．有助于民族的觉醒
C．冲击了封建伦理纲常 D．开启西学东渐进程
【答案】A
【知识点】新文化运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，新文化运动促进了多元文化观念的发展，促进东西文化交流，推动了人们思想的进步，故A正确；B、结合所学知识，材料内容是关于东西文化的，未涉及民族的觉醒，排除B；
C、结合所学知识，材料强调的是人们多元文化观念的形成，与封建伦理纲常无关，排除C；
D、结合所学知识，西学东渐是从明朝后期到近代的西方学术思想向中国传播的历史过程，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新文化运动的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．（2023高三上·河源开学考）20世纪80年代初期我国修订法律规定：县以上地方各级人民代表大会设立常务委员会，由主任和副主任、委员若干人组成：地方各级革命委员会改为人民政府，并相应地恢复省长、市长、自治区主席和州长、县长等称谓。这一规定（ ）
A．落实了依法治国战略 B．吸取了历史经验教训
C．使人民政权得到巩固 D．推动了基层民主发展
【答案】B
【知识点】中国特色社会主义制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，1997年党的十五大提出依法治国方略，排除A；B、结合所学知识，“文化大革命”期间，中国的民主法制建设遭到严重破坏，20世纪80年代初期我国修订法律规定，在县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会，取消地方各级革命委员会，设立地方各级人民政府。体现吸取“文化大革命”期间历史经验教训，加强民主法制建设，故B正确；
C、结合所学知识，人民政权的巩固一般指的是建国初，排除C；
D、结合所学知识，材料所述属于地方政权建设，而非基层民主，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新中国地方行政制度变化的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．（2023高三上·河源开学考）截止2016年，我国已连续14次当选国际海事组织A类理事国；已连续5次担任国际民航组织一类理事国：已建立了中国---东盟交通部长会议、上海合作组织交通部长会议等多个交通运输合作机制，倡议成立亚太经济合作组织港口服务组织。这些成就体现出我国（ ）
A．以科技推动交通发展 B．对外开放不断扩大
C．交通服务于改善民生 D．积极参与国际治理
【答案】D
【知识点】改革开放以来的国际影响力的不断扩大
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料不涉及交通与科技的关系，排除A；B、结合所学知识，通过材料无法得知对外开放的程度变化，排除B；
C、结合所学知识，材料与民生改善无关，排除C；
D、结合所学知识，据材料可知中国积极参与到国际组织中，如国际海事组织、国际民航组织、中国——东盟交通部长会议等，加入这些组织可见中国积极参与国际治理，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解我国积极参与国际治理的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
11．（2023高三上·河源开学考）11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体，不得泄漏他的秘密、出卖他的城堡，等等。封君不得伤害封臣的荣誉、财产和生命，封臣若受到他人攻打，封君须不惜以武力保护。这表明，当时的封君封臣关系（ ）
A．建立在自然经济的基础上 B．具有双向义务的特点
C．淡化了不同等级间的界限 D．易导致西欧王权衰落
【答案】B
【知识点】封君封臣制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，选项属于经济基础，只能反映材料的一部分，材料强调封君封臣关系的双向性，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，11世纪时，西欧封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体等，封君也不得伤害封臣的封臣的荣誉、财产和生命等。由此可见，当时的封君封臣关系是具有一定的契约关系的，二者之间具有双向义务的特点，故B正确；
C、结合所学知识，封君封臣具有明显的等级色彩，排除C；
D、结合所学知识，国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力，材料不能体现导致西欧王权衰落，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解封君封臣制的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
12．（2023高三上·河源开学考）18世纪八九十年代，烟草成为美国边远地区的经济支柱。如南卡罗莱纳的烟草种植于1791年达到高峰，但到了1840年，该地烟草产量仅为5.1万磅，下降了99.5%，而棉花种植则急剧发展并成为英国的主要供应商。这（ ）
A．造成了环境破坏 B．开启了西进运动
C．加剧了南北矛盾 D．完善了经济结构
【答案】C
【知识点】美国独立战争与《独立宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，种植棉花并不会破坏环境，排除A；B、结合所学知识，18世纪末，西进运动已经开始，材料的地点南卡罗来纳州在东南部，不属于西部地区，排除B；
C、结合所学知识，据材料“该地烟草产量仅为5.1万磅，下降了99.5%”、“棉花种植则急剧发展并成为英国的主要供应商”可知，南卡罗莱纳属于南方，以传统种植园经济为主，但现在却发展棉花种植，为工业发展提供原料，这加剧了南北方的矛盾，即北方的工业西侧有与南方种植园经济间的矛盾，故C正确；
D、结合所学知识，材料没有涉及到美国的经济结构，也不能体现完善一说，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记美国独立战争的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
13．（2023高三上·河源开学考）下图为1880-1913年德国外来铁矿石占比图。这可以用来说明德国（ ）
A．工业水平下降 B．资本输出成为主流
C．海外市场扩大 D．殖民争夺日益激烈
【答案】D
【知识点】第二次工业革命
【解析】【分析】A、结合所学知识，第二次工业革命促使工业发展，而非下降，排除A；B、结合所学知识，材料描述的是对铁矿的进口，没有体现资本输出的信息，排除B；
C、结合所学知识，德国铁矿石进口，促进殖民地的争夺，有利于海外市场的扩大，因果关系不同，排除C；
D、结合所学知识，据材料信息可知，随着第二次工业革命的进行，德国工业实力的增强，对殖民地的争夺也越来越强烈，因此导致对铁矿的需求增加，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第二次工业革命对德国的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
14．（2023高三上·河源开学考）与1913年相比，1927年苏联的城市人口增加了20%，城市人口的增加伴随的是农产品商品化率下降到仅为1913年的50%，这就使得城市人民的生活遇到农产品供应不足的困难。据此可知，当时苏联（ ）
A．调整农业政策成为必然 B．国民经济比例严重失调
C．否定新经济政策的贡献 D．面临严重政治经济危机
【答案】A
【知识点】新经济政策
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“1927年苏联的城市人口增加了20%，城市人口的增加伴随的是农产品商品化率下降到仅为1913年的50%，这就使得城市人民的生活遇到农产品供应不足的困难。”可知，苏联城市人口的增加，带来农产品商品化率的降低，农产品供应不足，据此可判断，苏联需要对农业进行调整，以适应城市人口增加的需要，故A正确；B、结合所学知识，高度集中的计划经济体制导致国民经济比例严重失调，此时高度集中的计划经济体制尚未形成，排除B；
C、结合所学知识，材料描述的是苏联出现的新情况，不能说明否定新经济政策，排除C；
D、结合所学知识，农产品供应问题，与严重政治经济危机关系不大，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解诶苏联新经济政策的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15．（2023高三上·河源开学考）二战后，印度由占总人口5%的本土精英阶层推动而获得了民族独立。而这些精英则有着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。对此解读合理的是（ ）
A．英国殖民力量依然强大 B．印度发展严重依赖西方
C．印度加入资本主义阵 D．印度难以摆脱西方羁绊
【答案】D
【知识点】“二战”后新兴民族国家的文化发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，二战后，英殖民帝国逐渐崩溃，排除A；B、结合所学知识，材料体现的是殖民主义留下的历史影响，不涉及印度发展如需要的资金、技术等等是否严重“依赖”西方的提供，排除B；
C、结合所学知识，印度没有加入资本主义阵营，而是成为不结盟运动的发起国家之一，排除C；
D、结合所学知识，据材料“本土精英阶层......掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变”并结合所学，英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。独立后，印度的统治精英接受来自西方的自由主义，印度的政治体制也学习英国等等，可得出印度难以摆脱西方羁绊，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解印度深受殖民者文化影响的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
16．（2023高三上·河源开学考）20世纪七八十年代国际分工出现了新变化，产业转移推动经济地理变迁。首先是消费类电子产业从美国向日本转移，然后由日本向韩国和东南亚国家与地区转移，形成了雁阵结构，其中日本是头雁，亚洲四小龙紧随其后。上述变化（ ）
A．推动了国际经济重心的转移 B．说明发达国家丧失了经济优势
C．体现出世界经济新秩序形成 D．显示出区域经济集团化的发展
【答案】A
【知识点】“二战”后资本主义国家的经济调整
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调20世纪七八十年代随着国际分工出现了新变化，亚洲经济获得发展，推动了国际经济重心的转移，故A正确；B、结合所学知识，20世纪七八十年代发达国家依然在全球经济中占据经济优势，排除B；
C、结合所学知识，材料中没有涉及南北问题，难以体现世界经济新秩序的形成，排除C；
D、结合所学知识，亚洲四小龙不属于经济区域集团化发展的表现，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解世界经济发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料一：明治维新时期，国家对私人资本的大力扶植、保护和鼓励，对外国资本的限制与排斥，用丰富而低廉的人力资源推动了日本资本主义的发展，建立起军事化的工业体系，并迅速改变了日本的国际地位，而日本的一般国民生活并没有好转。国权压制了民权，新兴的自由民权运动半途而废。这种半截子的现代化把日本导向军国主义--霸权主义的发展轨道。
——摘编自罗荣渠《东亚跨世纪的变革与重新崛起》
材料二：19世纪五十年代，日本在社会、政治和经济上都与十八世纪初的英国非常相似。这两个国家的社会都有现代特征：家庭制度都通过契约安排将个人与家庭分离，都有独特的单一继承人继承制度，都有一种阶级制度。甚至他们的政治制度也非常相似…然而，尽管日本当时已经拥有了日本奇迹的大部分基础，这可以用来解释日本的速度和成功的部分，但可以确信，如果没有“西方”来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展。
——摘编自（英）艾伦·麦克法兰《现代世界的诞生》
（1）指出材料一、二对日本近代化认识的不同，并谈谈你的理解。
（2）综合上述材料并结合所学知识，简要评价日本的近代化。
【答案】（1）不同：材料一认为日本近代化是西洋技术与国家政策相结合的成功；材料二则认为日本近代化成功主要得益于西方的开放。
理解：受研究者的立场、研究方法等因素影响，不同史学家对日本近代化成功的认识会有所不同；但他们又都认识到日本的成功与西方近代化密切相关。
（2）评价：日本近代化的成功是当时国内外因素共同作用的结果。它使近代日本摆脱了民族危机，走上了工业资本主义道路；但近代化后的日本一般国民生活并没有好转，民权运动遭到压制；日本后来走上了军国主义道路，给自身和亚洲人民带来了沉重的灾难等
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】（1）设问是认识日本近代化的相关内容。根据材料一“建立起军事化的工业体系……而日本的一般国民的生活并没有好转”可知，日本工业近代化并未实现真正近代化：根据“如果没有'西方'来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展”可知，材料二：西方推动日本开放，得益于西学的传播。结合所学知识可知，理解：不同的研究视角相应得出不同的历史结论，但都具有一定的合理性。
（2）设问是简要评价日本的近代化。 根据材料“这种半截子的现代化把日本导向军国主义—霸权主义的发展轨道。”并结合所学可知，明治维新并未彻底革除封建遗存，改革不彻底；据所学可知，明治维新是在内忧外患的背景下，日本作出的快速反映，主要目的是摆脱民族危机，走上发展资本主义道路，明治维新后，受国内军国主义以及资本主义开放性的特点的影响，日本走上了对外殖民扩张道路。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解明治维新的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求
材料一：抗战教育是民族的教育，是全民族反对帝国主义压迫、主张中华民族的尊严和独立的教育。这一教育过程，也是塑造民族灵魂的过程。所有的学校都是抗日基地，都是抗日的种子，都是民族觉醒的发动机。学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉。梅贻琦劝勉西南联大师生：“一个民族，他生存的最根本价值是什么？我们都是教书的，我们的责任，是要去塑造一个民族的灵魂。”基础教育增加了抗战内容，在小学国语课中增加抗战故事、战争消息，音乐课教学生唱爱国歌曲。
——摘编自《梅贻琦教育思想研究》等
材料二：改革开放后，邓小平强调“教育是一个民族最根本的事业”，倡导全党全社会树立“尊重知识、尊重人才”观念。1983年邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思路，对开辟中国特色社会主义教育发展道路定下了重要基调。1995年，科教兴国战略全面启动实施。2002年党的十六大报告确定关于党的教育方针的整体阐述，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，努力把充满生机活力的中国特色社会主义教育体系带入21世纪。
——摘编自教育部《新中国70年教育事业的辉煌历程》
（1）结合材料一和所学知识，概括抗战时期教育发展的特点。
（2）结合材料二和所学知识，分析新时期中国教育发展的原因并说明其意义。
【答案】（1）特点：服务于全民族抗战：旨在塑造民族灵魂；教育者自觉实行；内容丰富多彩，实施效果明显。
（2）原因：改革开放的推动；新时期教育方针的调整；世界教育潮流的影响。
意义：培养了大批现代化建设人才；增强了社会创新意识和能力；推动了社会主义现代化建设；提升了国民素质；适应了经济全球化发展的需要。
【知识点】中国局部抗战与抗日救亡运动；近代中国学校教育；现代中国学校教育
【解析】【分析】（1）设问是概括抗战时期教育发展的特点。据材料一“这一教育过程，也是塑造民族灵魂的过程”可得出抗战教育是塑造民族灵魂的教育；据材料一“所有的学校都是抗日基地，都是抗日的种子，都是民族觉醒的发动机”可得出学校发挥着重要作用；据材料一“学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉”可得出知识分子积极参与；据材料一“基础教育增加了抗战内容，在小学国语课中增加抗战故事、战争消息，音乐课教学生唱爱国歌曲。”可得出重视在基础教育中展开抗战教育。
（2）设问是分析新时期中国教育发展的原因并说明其意义。原因：据材料二“邓小平强调”等信息可得出党和国家重视；据材料二“倡导全党全社会树立‘尊重知识、尊重人才’观念”可得出重视教育观念的加强；据材料二“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”“1995年，科教兴国战略全面启动实施”等信息可得出“三个面向”战略、科教兴国战略等一系列政策的推动；结合所学，改革开放以来，我国经济不断发展，为教育发展提供经济基础；结合所学，学校管理体制、招生体制、课程标准、教材等的不断改革发展，也为教育的与时俱进提供了条件；结合所学，改革开放后，留学、交换生、国际间教育方面的交流合作等大大增加，促进新时期我国教育的发展。意义：结合所学，就受教育者本身而言，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，受教育是公民的一项基本权利，关系人民群众的切身利益；结合所学，从社会层面而言，改革开放以来，基础教育基本普及，高等教育招生数量、专业门类不断发展，人民的学历水平普遍提高，文化素质、道德素质、思维能力等也普通提高，促进了社会和谐；据材料“科教兴国战略全面启动实施”“坚持教育为社会主义现代化建设服务”等信息可得出，从国家层面而言，教育培养了大批人才，为科技发展、国家富强、中华民族伟大复兴、社会主义现代化建设提供智力支撑；结合所学，从文化传承角度而言，在中华文化传承方面，学校教育发挥了举足轻重的作用。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解抗战时期教育发展的特点，理解新时期中国教育发展的原因及其意义，有助于培养学生的历史解释素养。
19．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料 从中国国家、社会发展历程以及族与国的融合状况出发，根据血缘与政治、国家与宗族以及亲疏与等级等方面进行考察，可以将中国历史分为四个时期，即氏族社会、贵族社会、豪族社会、宗族社会，每两个阶段中间有过渡期。如下所述：
时期 范围
氏族社会 新石器时代（过渡期：尧舜禹时代）
贵族社会 夏至春秋（过渡期：战国）
豪族社会 秦至唐（过渡期：五代十国）
宗族（平民化）社会 宋至清
——摘编自徐义华《中国古史分期问题析论》
结合材料和所学的中国古代史知识，任选一时期并加以论述。（说明：可以赞成、否定材料观点或提出新观点，并加以论述）
【答案】示例：
观点：夏商周三代为贵族社会。
论述：夏商周时期.以血缘关系为纽带，形成了家国同构的政治局面。夏朝实行王位世袭制代替了禅让制，商朝实行内外服制管理，宗族在政治体系中的地位不断提升。西周实行分封制，将血缘亲疏转化为政治等级；同时重视政治婚姻，与异姓诸侯结成婚姻关系，政治与血缘完成融合。分封制、宗法制，姻亲制使周王朝将整个天下纳入同一亲属体系中，形成了家国同构的贵族社会。但战国时期.随着兼并战争的发展，传统贵族社会遭到了破坏，逐渐向豪族社
会转型。
【知识点】夏商西周的甲骨文与青铜文化；禅让制与世袭制；内外服制；分封制、宗法制与礼乐制；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】设问是结合材料和所学的中国古代史知识，任选一时期并加以论述。据材料可知有观点将中国历史分为四个时期，即新石器时代是氏族社会，夏至春秋是贵族社会，秦至唐是豪族社会，宋至清是平民化社会。可根据题干要求任选一时期并加以论述。如选择“新石器时代是氏族社会”，可论述母系氏族社会向父系氏族社会的发展变化；如选择夏至春秋是贵族社会，可从家国一体的贵族政治、贵族土地所有制、“学在官府”等方面论述；如选择秦至唐是豪族社会，可围绕世家豪族在政治、经济、文化上的地位进行论述，如六国贵族推动了秦朝灭亡，西汉和东汉末年的动乱割据与豪强势力的发展有关，魏晋南北朝时期的九品中正制和东晋门阀政治，唐代的关陇集团，贵族在学术文化方面的成就如汉赋、魏晋玄学等；如选择“宋至清是平民化社会”，可从士族阶层在政治上衰落，科举制度促进社会流动，门第观念淡化，社会成员身份趋于平等，商品经济发展促进市民阶层兴起等方面分析。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解夏商周时期的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料：在19世纪初，围绕“如何解释中国，英国人该如何和中国人做生意”这一问题，英帝国国内日益分化成两大利益集团。
派别 主要观点
“垄断贸易派” 1.在中华帝国各种生活必需品乃至奢侈用品应有尽有，外国商品想在中国大力开拓市场是不可能的。商人们应该更多的从中国进口，而非出口。
2.中国人在很早以前就达到很高的文明程度，所以他们一直不觉得对外交往有什么必要。这是一种孤立排外的文化。
3.清朝的法律和政府体制有其内在合理性。
4.在处理与清朝的关系时，最好方法不是挑战或无视其法律的权感，而是“对他们的制度和规定表现出应有的尊重，并以和善的方式与中国政府交流。
“自由贸易派” 1.十三行不怎么热衷进口西方商品，不代表中国市场对西方商品完全不感兴趣，因为在正式贸易以外，还存在大量的走私贺易。
2.中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。
3.清朝政府恐惧汉族人与外国交流，妨碍清朝人与进一步接受西方产品的就是清朝官方的法令和制度。
4.从历史上来看，沙皇俄国打通与清朝之间的贸易大门，靠的是展示或力而后谈判。所以要促使清朝改变贸易政策，最好的办法是强硬手段。
——据《马克思恩格斯选集》等
结合材料及所学相关知识，指出19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，并评析这两种观点。
【答案】本质：“垄断贸易派"和“自由贸易派"都是根据自身利益解释对华贸易.其本质都是想实现英国对华贸易利益的最大化。
评析：“垄断贸易派"主张对华贸易以进口为主，是中国闭关锁国政策的既得利益者，希望十三行体制能够长久持续下去，以便独占中国贸易巨大份额。但当时英国工业革命、世界殖民扩张在不断发展，“自由贸易派"并不满足于独占中国进口贸易市场，更希望对华倾销本国工业品，并且他们认为中国市场是有潜力接收这些商品的，但需要像俄国那样通过战争逼迫中国打开贸易大门。最后“自由贸易派"成为主流，导致了鸦片战争的爆发。
总之，国家对外贸易政策变化是该国经济政治等诸多因素发展的结果。
【知识点】19世纪中期的世界形势；19世纪中期中国的社会状况
【解析】【分析】设问是指出19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，并评析这两种观点。第一小问本质，据材料可知，不管是垄断贸易派还是自由贸易派都在思考怎样打开中国市场，因此19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质是打开中国市场方式之争。第二小问评析，由材料“中国人在很早以前就达到很高的文明程度，所以他们一直不觉得对外交往有什么必要。这是一种孤立排外的文化”“并以和善的方式与中国政府交流。”可知，垄断贸易派认为打开中国的市场难度很大，因为中国文明层度高，排外，应该以和善的方式与中国政府交流，据所学可知，这种观点基本上客观上分析了鸦片战争前中英贸易量较少的原因，有一定合理性；由材料“因为在正式贸易以外，还存在大量的走私贸易。”“中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。”“中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。”可知，自由贸易派认为西方商品在中国有市场，可以在正式贸易外通过鸦片贸易来打开中国市场，同时认为中国人喜欢经商，西方国家打开中国市场是有一定机会的，从借鉴历史的角度主张通过武力威慑来迫使清政府改变贸易政策，据所学可知，鸦片战争爆发前，英国的政客们最终选择了这种认识，最终鸦片战争爆发。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，理解英国发动鸦片战争的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
1 / 1广东省河源市2023-2024学年高三上学期历史开学考试试卷
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（2023高三上·新疆月考）有证据表明，大约距今6000年前后，中国先民采集野生果实的数量大大下降，种植粟和大豆的比例逐渐上升。这表明（ ）
A．国家雏形开始形成 B．贫富分化日益严重
C．早期文明获得发展 D．定居生活开始出现
2．（2023高三上·河源开学考）长期以来，史学界对孙子和孙膑的关系一直存在争议，如有人认为《孙膑兵法》源于孙武，完成于孙膑等。但由于《孙膑兵法》在魏晋已亡佚，史学界无法拿出实证予以反驳。直到银雀山汉武帝时期墓《孙膑兵法》与《孙子兵法》同时出土，谜案才真相大白。这说明（ ）
A．历史真相随着时间推移而清晰 B．考古发现有效解决了学术争论
C．汉代独尊儒术不利于学术自由 D．史学家间的争鸣延误历史真相
3．（2023高三上·河源开学考）南宋后期名臣魏了翁，曾给皇帝上呈过一份奏章，列举“本朝”形成的多层多途的信息通进方式。魏了翁说到方方面面的情况都有向皇帝、向朝廷递进信息的特定渠道，他概括说“盖无一日而不可对，无一人而不可言”。这则史料可用来说明宋朝（ ）
A．社会监督完善有效 B．集权制度把控严密
C．文人理政细致高效 D．政治氛围较为宽松
4．（2023高三上·河源开学考）在元朝得到官职的高丽人的墓志铭里，会把元的低官职写在高丽的高官职前。另外，高丽的知识分子还把在元朝及第视为荣耀之事。从元朝进行科举考试起，到元末为止，共有十多名高丽人在元及第。这可以用来说明当时元朝（ ）
A．对周边的影响力巨大 B．实行灵活的民族政策
C．基本形成中华文化圈 D．朝贡的范围空前广阔
5．（2023高三上·河源开学考）明清时期，粤盐运往云南，两省以盐铜互换以互通有无，两省则派员轮流办货，逢粤省输办之年，粤派人运盐赴云南，将云南应支付的铜运回广东，第二年则由云南派员运铜至广东，再将应交的铜价买盐运回云南。这一现象的出现（ ）
A．导致了经济重心的南移 B．促进了商品经济的发展
C．体现出商帮势力的壮大 D．推动了赋税制度的改革
6．（2023高二上·三明开学考）美国馆藏有一份清末预备立宪筹备清单底稿，它与清廷正式颁布的清单定本存在诸多差异。清单底稿第一年第一条原有“请旨宣布开设议院年限宪政编查馆资政院同办”，最末一条原有“光绪四十三年第十年”字样，正式颁布时两个关键性条目均被删除。这反映了（ ）
A．预备立宪不得人心 B．中央集权走向式微
C．政府改革决心不足 D．民族危机不断加深
7．（2023高三上·河源开学考）下图为北京手工业者每日工资（1921年-1925年），这侧面揭示了当时北京（ ）
A．军阀割据时局动荡 B．贫富差距逐渐缩小
C．民族工业迎来春天 D．社会经济有所发展
8．（2023高三上·河源开学考）有学者认为，近代西方文化传入中国是从鸦片战争后开始的，然而却是从新文化运动开始，人们才真正在多元的文化观念下来认识中西或东西文化的，即认为东西文化“如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可”。据此可知，新文化运动（ ）
A．推动了人们思想进步 B．有助于民族的觉醒
C．冲击了封建伦理纲常 D．开启西学东渐进程
9．（2023高三上·河源开学考）20世纪80年代初期我国修订法律规定：县以上地方各级人民代表大会设立常务委员会，由主任和副主任、委员若干人组成：地方各级革命委员会改为人民政府，并相应地恢复省长、市长、自治区主席和州长、县长等称谓。这一规定（ ）
A．落实了依法治国战略 B．吸取了历史经验教训
C．使人民政权得到巩固 D．推动了基层民主发展
10．（2023高三上·河源开学考）截止2016年，我国已连续14次当选国际海事组织A类理事国；已连续5次担任国际民航组织一类理事国：已建立了中国---东盟交通部长会议、上海合作组织交通部长会议等多个交通运输合作机制，倡议成立亚太经济合作组织港口服务组织。这些成就体现出我国（ ）
A．以科技推动交通发展 B．对外开放不断扩大
C．交通服务于改善民生 D．积极参与国际治理
11．（2023高三上·河源开学考）11世纪时，西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系。封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体，不得泄漏他的秘密、出卖他的城堡，等等。封君不得伤害封臣的荣誉、财产和生命，封臣若受到他人攻打，封君须不惜以武力保护。这表明，当时的封君封臣关系（ ）
A．建立在自然经济的基础上 B．具有双向义务的特点
C．淡化了不同等级间的界限 D．易导致西欧王权衰落
12．（2023高三上·河源开学考）18世纪八九十年代，烟草成为美国边远地区的经济支柱。如南卡罗莱纳的烟草种植于1791年达到高峰，但到了1840年，该地烟草产量仅为5.1万磅，下降了99.5%，而棉花种植则急剧发展并成为英国的主要供应商。这（ ）
A．造成了环境破坏 B．开启了西进运动
C．加剧了南北矛盾 D．完善了经济结构
13．（2023高三上·河源开学考）下图为1880-1913年德国外来铁矿石占比图。这可以用来说明德国（ ）
A．工业水平下降 B．资本输出成为主流
C．海外市场扩大 D．殖民争夺日益激烈
14．（2023高三上·河源开学考）与1913年相比，1927年苏联的城市人口增加了20%，城市人口的增加伴随的是农产品商品化率下降到仅为1913年的50%，这就使得城市人民的生活遇到农产品供应不足的困难。据此可知，当时苏联（ ）
A．调整农业政策成为必然 B．国民经济比例严重失调
C．否定新经济政策的贡献 D．面临严重政治经济危机
15．（2023高三上·河源开学考）二战后，印度由占总人口5%的本土精英阶层推动而获得了民族独立。而这些精英则有着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。对此解读合理的是（ ）
A．英国殖民力量依然强大 B．印度发展严重依赖西方
C．印度加入资本主义阵 D．印度难以摆脱西方羁绊
16．（2023高三上·河源开学考）20世纪七八十年代国际分工出现了新变化，产业转移推动经济地理变迁。首先是消费类电子产业从美国向日本转移，然后由日本向韩国和东南亚国家与地区转移，形成了雁阵结构，其中日本是头雁，亚洲四小龙紧随其后。上述变化（ ）
A．推动了国际经济重心的转移 B．说明发达国家丧失了经济优势
C．体现出世界经济新秩序形成 D．显示出区域经济集团化的发展
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料一：明治维新时期，国家对私人资本的大力扶植、保护和鼓励，对外国资本的限制与排斥，用丰富而低廉的人力资源推动了日本资本主义的发展，建立起军事化的工业体系，并迅速改变了日本的国际地位，而日本的一般国民生活并没有好转。国权压制了民权，新兴的自由民权运动半途而废。这种半截子的现代化把日本导向军国主义--霸权主义的发展轨道。
——摘编自罗荣渠《东亚跨世纪的变革与重新崛起》
材料二：19世纪五十年代，日本在社会、政治和经济上都与十八世纪初的英国非常相似。这两个国家的社会都有现代特征：家庭制度都通过契约安排将个人与家庭分离，都有独特的单一继承人继承制度，都有一种阶级制度。甚至他们的政治制度也非常相似…然而，尽管日本当时已经拥有了日本奇迹的大部分基础，这可以用来解释日本的速度和成功的部分，但可以确信，如果没有“西方”来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展。
——摘编自（英）艾伦·麦克法兰《现代世界的诞生》
（1）指出材料一、二对日本近代化认识的不同，并谈谈你的理解。
（2）综合上述材料并结合所学知识，简要评价日本的近代化。
18．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求
材料一：抗战教育是民族的教育，是全民族反对帝国主义压迫、主张中华民族的尊严和独立的教育。这一教育过程，也是塑造民族灵魂的过程。所有的学校都是抗日基地，都是抗日的种子，都是民族觉醒的发动机。学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉。梅贻琦劝勉西南联大师生：“一个民族，他生存的最根本价值是什么？我们都是教书的，我们的责任，是要去塑造一个民族的灵魂。”基础教育增加了抗战内容，在小学国语课中增加抗战故事、战争消息，音乐课教学生唱爱国歌曲。
——摘编自《梅贻琦教育思想研究》等
材料二：改革开放后，邓小平强调“教育是一个民族最根本的事业”，倡导全党全社会树立“尊重知识、尊重人才”观念。1983年邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思路，对开辟中国特色社会主义教育发展道路定下了重要基调。1995年，科教兴国战略全面启动实施。2002年党的十六大报告确定关于党的教育方针的整体阐述，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，努力把充满生机活力的中国特色社会主义教育体系带入21世纪。
——摘编自教育部《新中国70年教育事业的辉煌历程》
（1）结合材料一和所学知识，概括抗战时期教育发展的特点。
（2）结合材料二和所学知识，分析新时期中国教育发展的原因并说明其意义。
19．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料 从中国国家、社会发展历程以及族与国的融合状况出发，根据血缘与政治、国家与宗族以及亲疏与等级等方面进行考察，可以将中国历史分为四个时期，即氏族社会、贵族社会、豪族社会、宗族社会，每两个阶段中间有过渡期。如下所述：
时期 范围
氏族社会 新石器时代（过渡期：尧舜禹时代）
贵族社会 夏至春秋（过渡期：战国）
豪族社会 秦至唐（过渡期：五代十国）
宗族（平民化）社会 宋至清
——摘编自徐义华《中国古史分期问题析论》
结合材料和所学的中国古代史知识，任选一时期并加以论述。（说明：可以赞成、否定材料观点或提出新观点，并加以论述）
20．（2023高三上·河源开学考）阅读材料，完成下列要求。
材料：在19世纪初，围绕“如何解释中国，英国人该如何和中国人做生意”这一问题，英帝国国内日益分化成两大利益集团。
派别 主要观点
“垄断贸易派” 1.在中华帝国各种生活必需品乃至奢侈用品应有尽有，外国商品想在中国大力开拓市场是不可能的。商人们应该更多的从中国进口，而非出口。
2.中国人在很早以前就达到很高的文明程度，所以他们一直不觉得对外交往有什么必要。这是一种孤立排外的文化。
3.清朝的法律和政府体制有其内在合理性。
4.在处理与清朝的关系时，最好方法不是挑战或无视其法律的权感，而是“对他们的制度和规定表现出应有的尊重，并以和善的方式与中国政府交流。
“自由贸易派” 1.十三行不怎么热衷进口西方商品，不代表中国市场对西方商品完全不感兴趣，因为在正式贸易以外，还存在大量的走私贺易。
2.中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。
3.清朝政府恐惧汉族人与外国交流，妨碍清朝人与进一步接受西方产品的就是清朝官方的法令和制度。
4.从历史上来看，沙皇俄国打通与清朝之间的贸易大门，靠的是展示或力而后谈判。所以要促使清朝改变贸易政策，最好的办法是强硬手段。
——据《马克思恩格斯选集》等
结合材料及所学相关知识，指出19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，并评析这两种观点。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】中国石器时代的人类与文明
【解析】【分析】A、结合所学知识，当时国家初始形态尚未出现，排除A；B、结合所学知识，材料没有体现贫富分化现象，排除B；
C、结合所学知识，据材料“大约距今6000年前后，中国先民采集野生果实的数量大大下降，种植粟和大豆的比例逐渐上升”可知，当时粮食品种增多，农业文明获得进步，这是早期文明得以发展的重要标志，故C正确；
D、结合所学知识，定居生活在当时已经形成，“开始”一词与史实不符，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记早期农业文明产生的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2．【答案】B
【知识点】百家争鸣的主要派别及其思想主张
【解析】【分析】A、结合所学知识，选项说法错误，不是所有历史真相都会随着时间推移而清晰，排除A；B、结合所学知识，据材料“直到银雀山汉武帝时期墓《孙膑兵法》与《孙子兵法》同时出土，谜案才真相大白”可知，兵法的出土有效解决了孙子和孙膑的关系这一学术争论，故B正确；
C、结合所学知识，材料所显示的现象，与独尊儒术无关，排除C；
D、结合所学知识，史学家的学术争鸣有助于历史真相的显现，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解历史研究的方法，有助于培养学生的史料实证素养。
3．【答案】D
【知识点】南宋的偏安
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料没有涉及社会监督，排除A；B、结合所学知识，材料反映的是宋代君臣信息沟通渠道的多样性，而非是皇帝对信息收集加强专制统治，排除B；
C、结合所学知识，材料没有涉及宋代政治的高效，排除C；
D、结合所学知识，据材料“魏了翁说到方方面面的情況都有向皇帝、向朝廷递进信息的特定渠道”可知，宋代君臣信息沟通渠道多样，鼓励朝廷内部存在不同意见，允许“异论相搅”，保留不同信息通进的可能，说明宋代政治氛围较为宽松，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宋朝的政治特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．【答案】A
【知识点】元朝的边疆治理与民族关系
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“高丽的知识分子还把在元朝及第视为荣耀之事。从元朝进行科举考试起，到元末为止，共有十多名高丽人在元及第。”可知，高丽的知识分子将在元朝考中科举成为荣耀之事，且将其写在墓志铭里，说明当时元朝对周边国家的影响力较大，故A正确；B、结合所学知识，材料描述的是元朝制度对高丽的影响，没有提及民族政策，排除B；
C、结合所学知识，中华文化圈的形成大体在隋唐时期，包括日本列岛、朝鲜半岛和东南亚广大地区，是东方文化中最大的一个文化圈，排除C；
D、结合所学知识，材料没有体现朝贡贸易的相关信息，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解元朝对周边地区的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
5．【答案】B
【知识点】明清时期商业的发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，南宋时期经济重心南移已经完成，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，明清时期的广东和云南地区存在铜盐互易的贸易模式，这种贸易现象是政府主导下进行的，有助于互通有无，推动商品经济发展，故B正确；
C、结合所学知识，云南和广东地区的铜盐互易是政府主导的，属于官方形式，而非民间商帮运作，排除C；
D、结合所学知识，铜盐互易和赋税制度的改革并无直接关联，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解明清时期商品经济发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
6．【答案】C
【知识点】戊戌维新运动
【解析】【分析】清未预备立宪筹备清单底稿，它与清廷正式颁布的清单定本存在诸多差异。对底稿上开设议院和资政院的时间等的删除，反映出清政府在预备立宪抉择时的踌躇心态，故C正确；
预备立宪筹备清单底稿的修改是清廷行为，而且预备立宪是符合人心所向，排除A；
对预备立宪筹备清单底稿的修改，不涉及对地方的管理，中央集权没有下降，排除B；
预备立宪筹备清单底稿的修改是清廷对内政的处理不反映民族危机不断加深，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查清未新政和“预备立宪”，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析，考查获取和解读信息、调动和运用知识解决问题的能力。
7．【答案】D
【知识点】近代中国民族工业的发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料描述的是社会经济的发展促进工资的提升，没有体现时局动荡信息，排除A；B、结合所学知识，从0.41与0.26的对比到0.6与0.35的对比，其贫富差距逐渐扩大，而非缩小，排除B；
C、结合所学知识，民族工业迎来春天是在一战时期，与材料中时间不符，排除C；
D、结合所学知识，据材料信息可知，1921年——1925年，手工业者的工资有不同程度的增加，工资的提升说明经济的发展，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解北洋政府时期民族工业发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．【答案】A
【知识点】新文化运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，新文化运动促进了多元文化观念的发展，促进东西文化交流，推动了人们思想的进步，故A正确；B、结合所学知识，材料内容是关于东西文化的，未涉及民族的觉醒，排除B；
C、结合所学知识，材料强调的是人们多元文化观念的形成，与封建伦理纲常无关，排除C；
D、结合所学知识，西学东渐是从明朝后期到近代的西方学术思想向中国传播的历史过程，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新文化运动的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．【答案】B
【知识点】中国特色社会主义制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，1997年党的十五大提出依法治国方略，排除A；B、结合所学知识，“文化大革命”期间，中国的民主法制建设遭到严重破坏，20世纪80年代初期我国修订法律规定，在县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会，取消地方各级革命委员会，设立地方各级人民政府。体现吸取“文化大革命”期间历史经验教训，加强民主法制建设，故B正确；
C、结合所学知识，人民政权的巩固一般指的是建国初，排除C；
D、结合所学知识，材料所述属于地方政权建设，而非基层民主，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解新中国地方行政制度变化的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】D
【知识点】改革开放以来的国际影响力的不断扩大
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料不涉及交通与科技的关系，排除A；B、结合所学知识，通过材料无法得知对外开放的程度变化，排除B；
C、结合所学知识，材料与民生改善无关，排除C；
D、结合所学知识，据材料可知中国积极参与到国际组织中，如国际海事组织、国际民航组织、中国——东盟交通部长会议等，加入这些组织可见中国积极参与国际治理，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解我国积极参与国际治理的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
11．【答案】B
【知识点】封君封臣制度
【解析】【分析】A、结合所学知识，选项属于经济基础，只能反映材料的一部分，材料强调封君封臣关系的双向性，排除A；B、结合所学知识，据材料可知，11世纪时，西欧封臣不能做危害封君的事，包括不得损伤封君的肢体等，封君也不得伤害封臣的封臣的荣誉、财产和生命等。由此可见，当时的封君封臣关系是具有一定的契约关系的，二者之间具有双向义务的特点，故B正确；
C、结合所学知识，封君封臣具有明显的等级色彩，排除C；
D、结合所学知识，国王被视为最高的领主，法理上拥有高于一般封臣的权力，材料不能体现导致西欧王权衰落，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解封君封臣制的特点，有助于培养学生的历史解释素养。
12．【答案】C
【知识点】美国独立战争与《独立宣言》
【解析】【分析】A、结合所学知识，种植棉花并不会破坏环境，排除A；B、结合所学知识，18世纪末，西进运动已经开始，材料的地点南卡罗来纳州在东南部，不属于西部地区，排除B；
C、结合所学知识，据材料“该地烟草产量仅为5.1万磅，下降了99.5%”、“棉花种植则急剧发展并成为英国的主要供应商”可知，南卡罗莱纳属于南方，以传统种植园经济为主，但现在却发展棉花种植，为工业发展提供原料，这加剧了南北方的矛盾，即北方的工业西侧有与南方种植园经济间的矛盾，故C正确；
D、结合所学知识，材料没有涉及到美国的经济结构，也不能体现完善一说，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记美国独立战争的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】D
【知识点】第二次工业革命
【解析】【分析】A、结合所学知识，第二次工业革命促使工业发展，而非下降，排除A；B、结合所学知识，材料描述的是对铁矿的进口，没有体现资本输出的信息，排除B；
C、结合所学知识，德国铁矿石进口，促进殖民地的争夺，有利于海外市场的扩大，因果关系不同，排除C；
D、结合所学知识，据材料信息可知，随着第二次工业革命的进行，德国工业实力的增强，对殖民地的争夺也越来越强烈，因此导致对铁矿的需求增加，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解第二次工业革命对德国的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】A
【知识点】新经济政策
【解析】【分析】A、结合所学知识，据材料“1927年苏联的城市人口增加了20%，城市人口的增加伴随的是农产品商品化率下降到仅为1913年的50%，这就使得城市人民的生活遇到农产品供应不足的困难。”可知，苏联城市人口的增加，带来农产品商品化率的降低，农产品供应不足，据此可判断，苏联需要对农业进行调整，以适应城市人口增加的需要，故A正确；B、结合所学知识，高度集中的计划经济体制导致国民经济比例严重失调，此时高度集中的计划经济体制尚未形成，排除B；
C、结合所学知识，材料描述的是苏联出现的新情况，不能说明否定新经济政策，排除C；
D、结合所学知识，农产品供应问题，与严重政治经济危机关系不大，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解诶苏联新经济政策的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
15．【答案】D
【知识点】“二战”后新兴民族国家的文化发展
【解析】【分析】A、结合所学知识，二战后，英殖民帝国逐渐崩溃，排除A；B、结合所学知识，材料体现的是殖民主义留下的历史影响，不涉及印度发展如需要的资金、技术等等是否严重“依赖”西方的提供，排除B；
C、结合所学知识，印度没有加入资本主义阵营，而是成为不结盟运动的发起国家之一，排除C；
D、结合所学知识，据材料“本土精英阶层......掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变”并结合所学，英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。独立后，印度的统治精英接受来自西方的自由主义，印度的政治体制也学习英国等等，可得出印度难以摆脱西方羁绊，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解印度深受殖民者文化影响的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
16．【答案】A
【知识点】“二战”后资本主义国家的经济调整
【解析】【分析】A、结合所学知识，材料强调20世纪七八十年代随着国际分工出现了新变化，亚洲经济获得发展，推动了国际经济重心的转移，故A正确；B、结合所学知识，20世纪七八十年代发达国家依然在全球经济中占据经济优势，排除B；
C、结合所学知识，材料中没有涉及南北问题，难以体现世界经济新秩序的形成，排除C；
D、结合所学知识，亚洲四小龙不属于经济区域集团化发展的表现，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解世界经济发展的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
17．【答案】（1）不同：材料一认为日本近代化是西洋技术与国家政策相结合的成功；材料二则认为日本近代化成功主要得益于西方的开放。
理解：受研究者的立场、研究方法等因素影响，不同史学家对日本近代化成功的认识会有所不同；但他们又都认识到日本的成功与西方近代化密切相关。
（2）评价：日本近代化的成功是当时国内外因素共同作用的结果。它使近代日本摆脱了民族危机，走上了工业资本主义道路；但近代化后的日本一般国民生活并没有好转，民权运动遭到压制；日本后来走上了军国主义道路，给自身和亚洲人民带来了沉重的灾难等
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】（1）设问是认识日本近代化的相关内容。根据材料一“建立起军事化的工业体系……而日本的一般国民的生活并没有好转”可知，日本工业近代化并未实现真正近代化：根据“如果没有'西方'来开放日本，或者没有西方科技体系的引进，日本就不会有工业资本主义的革命性发展”可知，材料二：西方推动日本开放，得益于西学的传播。结合所学知识可知，理解：不同的研究视角相应得出不同的历史结论，但都具有一定的合理性。
（2）设问是简要评价日本的近代化。 根据材料“这种半截子的现代化把日本导向军国主义—霸权主义的发展轨道。”并结合所学可知，明治维新并未彻底革除封建遗存，改革不彻底；据所学可知，明治维新是在内忧外患的背景下，日本作出的快速反映，主要目的是摆脱民族危机，走上发展资本主义道路，明治维新后，受国内军国主义以及资本主义开放性的特点的影响，日本走上了对外殖民扩张道路。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解明治维新的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】（1）特点：服务于全民族抗战：旨在塑造民族灵魂；教育者自觉实行；内容丰富多彩，实施效果明显。
（2）原因：改革开放的推动；新时期教育方针的调整；世界教育潮流的影响。
意义：培养了大批现代化建设人才；增强了社会创新意识和能力；推动了社会主义现代化建设；提升了国民素质；适应了经济全球化发展的需要。
【知识点】中国局部抗战与抗日救亡运动；近代中国学校教育；现代中国学校教育
【解析】【分析】（1）设问是概括抗战时期教育发展的特点。据材料一“这一教育过程，也是塑造民族灵魂的过程”可得出抗战教育是塑造民族灵魂的教育；据材料一“所有的学校都是抗日基地，都是抗日的种子，都是民族觉醒的发动机”可得出学校发挥着重要作用；据材料一“学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉”可得出知识分子积极参与；据材料一“基础教育增加了抗战内容，在小学国语课中增加抗战故事、战争消息，音乐课教学生唱爱国歌曲。”可得出重视在基础教育中展开抗战教育。
（2）设问是分析新时期中国教育发展的原因并说明其意义。原因：据材料二“邓小平强调”等信息可得出党和国家重视；据材料二“倡导全党全社会树立‘尊重知识、尊重人才’观念”可得出重视教育观念的加强；据材料二“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”“1995年，科教兴国战略全面启动实施”等信息可得出“三个面向”战略、科教兴国战略等一系列政策的推动；结合所学，改革开放以来，我国经济不断发展，为教育发展提供经济基础；结合所学，学校管理体制、招生体制、课程标准、教材等的不断改革发展，也为教育的与时俱进提供了条件；结合所学，改革开放后，留学、交换生、国际间教育方面的交流合作等大大增加，促进新时期我国教育的发展。意义：结合所学，就受教育者本身而言，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，受教育是公民的一项基本权利，关系人民群众的切身利益；结合所学，从社会层面而言，改革开放以来，基础教育基本普及，高等教育招生数量、专业门类不断发展，人民的学历水平普遍提高，文化素质、道德素质、思维能力等也普通提高，促进了社会和谐；据材料“科教兴国战略全面启动实施”“坚持教育为社会主义现代化建设服务”等信息可得出，从国家层面而言，教育培养了大批人才，为科技发展、国家富强、中华民族伟大复兴、社会主义现代化建设提供智力支撑；结合所学，从文化传承角度而言，在中华文化传承方面，学校教育发挥了举足轻重的作用。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解抗战时期教育发展的特点，理解新时期中国教育发展的原因及其意义，有助于培养学生的历史解释素养。
19．【答案】示例：
观点：夏商周三代为贵族社会。
论述：夏商周时期.以血缘关系为纽带，形成了家国同构的政治局面。夏朝实行王位世袭制代替了禅让制，商朝实行内外服制管理，宗族在政治体系中的地位不断提升。西周实行分封制，将血缘亲疏转化为政治等级；同时重视政治婚姻，与异姓诸侯结成婚姻关系，政治与血缘完成融合。分封制、宗法制，姻亲制使周王朝将整个天下纳入同一亲属体系中，形成了家国同构的贵族社会。但战国时期.随着兼并战争的发展，传统贵族社会遭到了破坏，逐渐向豪族社
会转型。
【知识点】夏商西周的甲骨文与青铜文化；禅让制与世袭制；内外服制；分封制、宗法制与礼乐制；中华文明的起源及特点
【解析】【分析】设问是结合材料和所学的中国古代史知识，任选一时期并加以论述。据材料可知有观点将中国历史分为四个时期，即新石器时代是氏族社会，夏至春秋是贵族社会，秦至唐是豪族社会，宋至清是平民化社会。可根据题干要求任选一时期并加以论述。如选择“新石器时代是氏族社会”，可论述母系氏族社会向父系氏族社会的发展变化；如选择夏至春秋是贵族社会，可从家国一体的贵族政治、贵族土地所有制、“学在官府”等方面论述；如选择秦至唐是豪族社会，可围绕世家豪族在政治、经济、文化上的地位进行论述，如六国贵族推动了秦朝灭亡，西汉和东汉末年的动乱割据与豪强势力的发展有关，魏晋南北朝时期的九品中正制和东晋门阀政治，唐代的关陇集团，贵族在学术文化方面的成就如汉赋、魏晋玄学等；如选择“宋至清是平民化社会”，可从士族阶层在政治上衰落，科举制度促进社会流动，门第观念淡化，社会成员身份趋于平等，商品经济发展促进市民阶层兴起等方面分析。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解夏商周时期的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．【答案】本质：“垄断贸易派"和“自由贸易派"都是根据自身利益解释对华贸易.其本质都是想实现英国对华贸易利益的最大化。
评析：“垄断贸易派"主张对华贸易以进口为主，是中国闭关锁国政策的既得利益者，希望十三行体制能够长久持续下去，以便独占中国贸易巨大份额。但当时英国工业革命、世界殖民扩张在不断发展，“自由贸易派"并不满足于独占中国进口贸易市场，更希望对华倾销本国工业品，并且他们认为中国市场是有潜力接收这些商品的，但需要像俄国那样通过战争逼迫中国打开贸易大门。最后“自由贸易派"成为主流，导致了鸦片战争的爆发。
总之，国家对外贸易政策变化是该国经济政治等诸多因素发展的结果。
【知识点】19世纪中期的世界形势；19世纪中期中国的社会状况
【解析】【分析】设问是指出19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，并评析这两种观点。第一小问本质，据材料可知，不管是垄断贸易派还是自由贸易派都在思考怎样打开中国市场，因此19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质是打开中国市场方式之争。第二小问评析，由材料“中国人在很早以前就达到很高的文明程度，所以他们一直不觉得对外交往有什么必要。这是一种孤立排外的文化”“并以和善的方式与中国政府交流。”可知，垄断贸易派认为打开中国的市场难度很大，因为中国文明层度高，排外，应该以和善的方式与中国政府交流，据所学可知，这种观点基本上客观上分析了鸦片战争前中英贸易量较少的原因，有一定合理性；由材料“因为在正式贸易以外，还存在大量的走私贸易。”“中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。”“中国人实际上是和英国人一样喜欢经商。”可知，自由贸易派认为西方商品在中国有市场，可以在正式贸易外通过鸦片贸易来打开中国市场，同时认为中国人喜欢经商，西方国家打开中国市场是有一定机会的，从借鉴历史的角度主张通过武力威慑来迫使清政府改变贸易政策，据所学可知，鸦片战争爆发前，英国的政客们最终选择了这种认识，最终鸦片战争爆发。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记理解19世纪英帝国两大利益集团对华观点的本质，理解英国发动鸦片战争的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
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