第一章第二节 地球运动 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 第一章第二节 地球运动 教学设计（表格式）人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-09-25 18:11:04 | ||
图片预览
文档简介
地球运动--第一课时 地球的自转
教学设计
课程名称 地球的自转 课时 1课时
学段学科 七年级上册 教材版本 人教版
课标要求：用简单的方法演示地球自转和公转。 用地理现象说明地球的自转和公转。
一、教学目标
1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期并能解释所产生的昼夜交替和时间差异的现象。2.能够结合日常生活的实例。说明其与地球自转的关系。3、理解地球是不断运动的，地球上很多地理现象都与地球运动有关。
二、教学重难点
重点：知道地球自转的定义、方向、周期以及地理意义。难点： 理解地球自转产生的地方时差。
三、学情分析
在本节课之前学生已经学习了地球和地球仪，对地球的概况有简单了解，但是七年级学生由于刚接触地理学科，相应的会缺乏一定的空间思维能力，不能很好的建立立体思维空间，需要借助信息化技术帮助学生建立空间思维能力。为本节课提供解决重点的方法，从而很好的理解本节课内容。
四、教学资源
希沃白板5、地理flash动画图片、剪映视频以及文字材料、问卷星等信息技术。
五、教学方法
讲授法、演示法、启发式教学法。
六、教学过程设计
环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图
导入新课2分钟 【教师提问】请学生观察希沃白板5flash动画-傅科摆实验。会发现摆在不受外力情况下，会按照惯性定律摆动，这种摆动方向的变化，是沿着地球转动的方向产生的结果。 学生跟随教师的提问，观察 并思考回答问题。学生会观察到相对运动的现象，从而证明了地球是在不停的转动。 希沃白板5展示动画. 让学生通过课件展示在真实案例中发现问题，体现地理源于生活，激发学生兴趣。
讲授新课5分钟讲授地球自转讲授内容15或20分钟 那么地球是如何运动的呢 通过本节课学习会解决这个问题，展示学习目标和人类认识地球运动的历史。板书：地球运动-地球自转本节课先学习地球运动的形式-地球的自转，观察图片并理解-地球自转的定义，并观察地球自转方向和周期。同时利用剪映视频播放学生演示地球仪的视频（观察得到结果再让学生利用手里地球仪动手演示）板书:1.定义：地球绕地轴的旋转运动2、地球自转方向：自西向东 北逆南顺教师与师生共同总结地球自转的方向规律。地球自转的周转和地理意义。教师播放视频，引导学生说出答案。周期：24小时或一个太阳日地理意义：产生昼夜交替现象产生时间差异太阳的东升西落。 观察动图知道地球运动包括两种形式：自转和公转。并了解人类认识地球的过程的历史。观察图片并回答；1. 地球沿什么方向绕地轴自转？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转还是逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？学生结合生活感受回答地球自转周期并认真观看视频寻找地球自转的地理意义。结合视频演示独立利用地球仪进行展示。 希沃白板5播放。希沃白板5动图展示，教师并拿出手里的地球仪。学生使用地球仪，利用剪映视频播放播放剪映视频 通过信息技术的辅助让理解人类探索宇宙的奥秘过程十分艰辛，鼓励学生不放弃和热爱的精神。培养学生观察地图的能力。借助剪映视频的播放，培养学生动手使用地理工具的能力，同时通过视频和教学用具的使用帮助学生树立空间思维意识。
重点讲授易混淆内容5-8分钟 引导学生思考问题1：如果地球不自转还产生什么现象？区分:昼夜现象和昼夜交替现象提问问题2:地球自转引起的时间差异对我们日常生活有怎样的影响？ 学生继续观察视频的对比实验，带着问题进行小组讨论，有代表进行解释（程度好的学生可以提示用地球仪进行分析和演示）。 学生通过多日常生活的观察举例说明生活中的地理自转现象。
播放对比视频多媒体呈现生活中的地理 树立学生认真观察能力和团队协作能力以及学生的语言表达能力以及激发学生求知欲和探索的潜力。
环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图
小结与巩固作业布置10分钟 引导学生说出本节课的学习内容并进行课堂总结，处理学生疑问，再进行课堂练习题处理。 利用问卷星进行作业布置，调查学生在日常生活中是否有其他的现象证明地球在自转或者地球在不停的运动？ 学生静下心来结合板书回忆本节课内容，提出自己的疑问和不解，处理后再解决课堂习题。学生通过问卷星进行调查问卷的反馈。 希沃白板5的小结总结和练习题。 及时反馈学生学习状态并检查学生掌握知识状况。通过问卷星手段对学生进行课后的教学反馈，将学生评价延伸到课堂之外。
板书设计与小结
地球运动--第一课时地球的自转地球自转1、定义：地球绕地轴的旋转运动2、运动方向：自西向东 北逆南顺3、运动周期：24小时或一个太阳日4、地理意义：产生昼夜交替现象、产生时间差异太阳的东升西落
八、作业布置
基础作业 完成练习册分层作业 拓展作业 你还能找到哪些证据，证明地球在自转？ （思维较好的班级拓展作业也可以在课上处理）
反思 本节课以地球运动为主线，学习地球自转，承接地球仪的知识点同时也链接着下一课时地球的公转，通过学习自转的运动为学习公转做良好的铺垫，所以本节课特别要注意空间想象思维的建立，选择一些动画和视频帮助学生建立直观的立体空间感知，效果较好，但是仍缺乏更精准的使用，后续需要再更新辅助资料和寻找更直观的信息技术的手段。
教学设计
课程名称 地球的自转 课时 1课时
学段学科 七年级上册 教材版本 人教版
课标要求：用简单的方法演示地球自转和公转。 用地理现象说明地球的自转和公转。
一、教学目标
1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期并能解释所产生的昼夜交替和时间差异的现象。2.能够结合日常生活的实例。说明其与地球自转的关系。3、理解地球是不断运动的，地球上很多地理现象都与地球运动有关。
二、教学重难点
重点：知道地球自转的定义、方向、周期以及地理意义。难点： 理解地球自转产生的地方时差。
三、学情分析
在本节课之前学生已经学习了地球和地球仪，对地球的概况有简单了解，但是七年级学生由于刚接触地理学科，相应的会缺乏一定的空间思维能力，不能很好的建立立体思维空间，需要借助信息化技术帮助学生建立空间思维能力。为本节课提供解决重点的方法，从而很好的理解本节课内容。
四、教学资源
希沃白板5、地理flash动画图片、剪映视频以及文字材料、问卷星等信息技术。
五、教学方法
讲授法、演示法、启发式教学法。
六、教学过程设计
环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图
导入新课2分钟 【教师提问】请学生观察希沃白板5flash动画-傅科摆实验。会发现摆在不受外力情况下，会按照惯性定律摆动，这种摆动方向的变化，是沿着地球转动的方向产生的结果。 学生跟随教师的提问，观察 并思考回答问题。学生会观察到相对运动的现象，从而证明了地球是在不停的转动。 希沃白板5展示动画. 让学生通过课件展示在真实案例中发现问题，体现地理源于生活，激发学生兴趣。
讲授新课5分钟讲授地球自转讲授内容15或20分钟 那么地球是如何运动的呢 通过本节课学习会解决这个问题，展示学习目标和人类认识地球运动的历史。板书：地球运动-地球自转本节课先学习地球运动的形式-地球的自转，观察图片并理解-地球自转的定义，并观察地球自转方向和周期。同时利用剪映视频播放学生演示地球仪的视频（观察得到结果再让学生利用手里地球仪动手演示）板书:1.定义：地球绕地轴的旋转运动2、地球自转方向：自西向东 北逆南顺教师与师生共同总结地球自转的方向规律。地球自转的周转和地理意义。教师播放视频，引导学生说出答案。周期：24小时或一个太阳日地理意义：产生昼夜交替现象产生时间差异太阳的东升西落。 观察动图知道地球运动包括两种形式：自转和公转。并了解人类认识地球的过程的历史。观察图片并回答；1. 地球沿什么方向绕地轴自转？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转还是逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？学生结合生活感受回答地球自转周期并认真观看视频寻找地球自转的地理意义。结合视频演示独立利用地球仪进行展示。 希沃白板5播放。希沃白板5动图展示，教师并拿出手里的地球仪。学生使用地球仪，利用剪映视频播放播放剪映视频 通过信息技术的辅助让理解人类探索宇宙的奥秘过程十分艰辛，鼓励学生不放弃和热爱的精神。培养学生观察地图的能力。借助剪映视频的播放，培养学生动手使用地理工具的能力，同时通过视频和教学用具的使用帮助学生树立空间思维意识。
重点讲授易混淆内容5-8分钟 引导学生思考问题1：如果地球不自转还产生什么现象？区分:昼夜现象和昼夜交替现象提问问题2:地球自转引起的时间差异对我们日常生活有怎样的影响？ 学生继续观察视频的对比实验，带着问题进行小组讨论，有代表进行解释（程度好的学生可以提示用地球仪进行分析和演示）。 学生通过多日常生活的观察举例说明生活中的地理自转现象。
播放对比视频多媒体呈现生活中的地理 树立学生认真观察能力和团队协作能力以及学生的语言表达能力以及激发学生求知欲和探索的潜力。
环节 教师活动 学生活动 教学资源 设计意图
小结与巩固作业布置10分钟 引导学生说出本节课的学习内容并进行课堂总结，处理学生疑问，再进行课堂练习题处理。 利用问卷星进行作业布置，调查学生在日常生活中是否有其他的现象证明地球在自转或者地球在不停的运动？ 学生静下心来结合板书回忆本节课内容，提出自己的疑问和不解，处理后再解决课堂习题。学生通过问卷星进行调查问卷的反馈。 希沃白板5的小结总结和练习题。 及时反馈学生学习状态并检查学生掌握知识状况。通过问卷星手段对学生进行课后的教学反馈，将学生评价延伸到课堂之外。
板书设计与小结
地球运动--第一课时地球的自转地球自转1、定义：地球绕地轴的旋转运动2、运动方向：自西向东 北逆南顺3、运动周期：24小时或一个太阳日4、地理意义：产生昼夜交替现象、产生时间差异太阳的东升西落
八、作业布置
基础作业 完成练习册分层作业 拓展作业 你还能找到哪些证据，证明地球在自转？ （思维较好的班级拓展作业也可以在课上处理）
反思 本节课以地球运动为主线，学习地球自转，承接地球仪的知识点同时也链接着下一课时地球的公转，通过学习自转的运动为学习公转做良好的铺垫，所以本节课特别要注意空间想象思维的建立，选择一些动画和视频帮助学生建立直观的立体空间感知，效果较好，但是仍缺乏更精准的使用，后续需要再更新辅助资料和寻找更直观的信息技术的手段。