12 石钟山记 同步练习（含答案解析）

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12 石钟山记
一、单选题
1．下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是（　　）
A．彭蠡（lǐ） 鼓桴（bāo） 铿然（kēng）
B．磔磔（zhé） 噌吰（chēng） 石穴罅（xià）
C．窾坎（kuǎn） 鹳鹤（huān） 镗鞳（tà）
D．涵澹（dàn） 无射（shè） 栖鹘（hú）
2．下列各句中，加粗的“而”字表示的关系与其他三项不相同的一项是（　　）
A．殆与余同，而言之不详
B．渔工水师虽知而不能言
C．而陋者乃以斧斤考击而求之
D．盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也
3．下列句子中，句式不同于其他三项的一项是（　　）
A．噌吰者，周景王之无射也 B．此世所以不传也
C．古之人不余欺也 D．此余之所得也
4．下列各句加粗的词不属于名词作状语的一项是（　　）
A．事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
B．余自齐安舟行适临汝。
C．而此独以钟名，何哉？
D．士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
5．下列各句翻译正确的一项是（　　）
A．今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
译：现在把钟磬置于水中，虽然有大风浪也不会发出声音，何况是石头呢！
B．而渔工水师虽知而不能言
译：渔人和船工虽然知道得名的原因，却不能用文字表达出来。
C．郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。
译：郦道元的看法；几乎和我一样，而且说得不详细。
D．此世所以不传也。
译：这（就是）世上没有流传下来（石钟山得名由来）的凭借。
二、默写
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《石钟山记》中，用反问句表达作者观点的句子是“　 　，　 　，　 　？”
（2）《石钟山记》中，作者交代写这篇记的原因的两句是“　 　，　 　”。
（3）《石钟山记》中，作者认为造成自己与郦道元的观点异同的原因是“　 　，　 　”。
（4）《石钟山记》中，对“石钟山”命名的由来，作者持怀疑态度：对郦道元的观点，作者说“　 　”；而对于李渤的观点，则说“　 　”，颇耐人寻味。
（5）《石钟山记》中，从“　 　，　 　”两句可以看出，作者不认同李渤的观点，以为他的说法只是他自己主观上认为的事实，其中略带有一丝轻蔑的味道。
三、填空题
7．《石钟山记》选自《　 　》，作者　 　，字　 　，号　 　，　 　家，　 　、　 　散文、　 　，都独具风格，自成一家。
8．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
①　 　②　 　③　 　④　 　
四、语言表达
9．阅读
石钟山之片石寸草，诸将皆辨识。上钟岩与下钟岩其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟，彭侍郎玉麟于钟山之顶建立昭忠祠。乃知钟山以形言之，非以声言之。郦氏、苏氏所言，皆非事实也。
——曾国藩《石钟山考异》
曾国藩关于石钟山命名原因的观点是什么？他的根据是什么？
观点是：　 　
根据是：　 　
五、文言文阅读
阅读
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
余自扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽，则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也，其又可忘耶？
10．下列各组句中加粗词，含义不同的一项是（　　）
A．是岁之春 是说也，人常疑之
B．而吾亭适成 余自齐安舟行适临汝
C．始旱而赐之以雨 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
D．官吏相与庆于庭 于乱石间择其一二扣之
11．解释下列句中加粗的词语
①既而弥月不雨 弥：　 　
②雨麦于岐山之阳 阳：　 　
③狱讼繁兴而盗贼滋炽 滋：　 　
④岁且荐饥 岁：　 　
12．下列四句加粗的词，与”五日不雨可乎”中的“雨”字用法不同的一项是（　　）
A．而此独以钟名，何哉 B．范增数目项王
C．以事秦之以礼天下之素才 D．天下云集响应
13．下面四句判断阐以“喜”命亭的主要用意，选择正确的一项是（　　）
A．百姓因久旱逢甘霖而欣喜，作者的心情与此融为一体，故以“喜”命亭。
B．因雨适时，会得到丰收，国泰民安，故以“喜”命亭。
C．作者能与朋友在亭上游玩，故以“喜”命亭。
D．邀请客人，来亭子上饮酒欢庆，故以“喜”命亭。
六、写作
14．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，苏轼的《石钟山记》“在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣”。而求真辨伪的过程中，大抵要经历“质疑、求实、反思”三个阶段。这无论是对我们的学习求知还是人生成长，都具有积极意义。
以上材料引起你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得照搬古文内容，不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】B
【解析】【分析】A项，“鼓桴”的“桴”读fú；C项，“鹳鹤”的“鹳”读“guàn”；D项，“无射”的“射”读yì。
故答案为：B
【点评】该题考查字音的识记能力。题中所给的字有习惯性误读字、多音字，这就需要考生在课下阅读时仔细辨认、认真积累、多次复习。
2．【答案】D
【解析】【分析】前三项“而”均表示转折关系，D项表示并列关系。
故答案为：D
【点评】本题考查文言虚词的理解能力，一般以选择题为主，涉及18个常见虚词，重在考查虚词在文中的意义和用法相同与否。考生要坚持“词不离句，句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。当然，最关键的还是需要考生课下多练习，多积累，多总结以达到熟能生巧的地步。
3．【答案】C
【解析】【分析】C项为宾语前置句。其他三项均为判断句。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。
4．【答案】C
【解析】【分析】A项，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”目，名词作状语，用眼睛（看）。
B项，“余自齐安舟行适临汝。”舟，名词作状语，乘舟。
C项，“而此独以钟名，何哉？”钟，名词。
D项，“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，夜，名词作状语，在夜里。
故答案为：C
【点评】此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。
5．【答案】B
【解析】【分析】A项，“虽”“鸣”翻译错误。“虽”，即使；“鸣”，使动用法，使……发出声音。这一句的正确翻译是：如果现在把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！
C项，“见闻”“殆”“而”三个词翻译错误，“见闻”指见到和听到的；“殆”，大概；“而”，连词，表转折。这一句正确的翻译是：郦道元见到和听到的，大概和我的见闻相同，可是说得不够详尽。
D项，“所以”翻译错误，“所以”意思是……的原因。这一句正确的翻译是：这就是这座山（命名的真实原由）在世上没能流传下来的缘故啊。
故答案为：B
【点评】此题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
6．【答案】（1）事不目见耳闻；而臆断其有无；可乎
（2）盖叹郦元之简；而笑李渤之陋也
（3）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下；故莫能知
（4）人常疑之；余尤疑之
（5）而陋者乃以斧斤考击而求之；自以为得其实
【解析】【分析】考查理解性默写。易错字： 臆 、 郦 、渤、 斧 等。
【点评】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。要准确完成理解性默写题，尤其需要学生在平时学习中认真理解诗歌、文言文，之后熟记，还要注意句中易错的字。
7．【答案】苏东坡全集；苏轼；子瞻；东坡居士；文学；诗词；书法；绘画
【解析】【分析】本文选自《苏东坡全集》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，文学家，诗词、书法、散文、绘画，都独具风格，自成一家。
故答案为：苏东坡全集；苏轼；子瞻；东坡居士；文学；诗词；书法；绘画
【点评】此题考查文学和文化常识的识记能力。文学和文化常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
8．【答案】以石钟山得名的由来；扣石发声；风水吞吐发声；叹之简
【解析】【分析】 1、这篇文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。一共三段。故第一空为以对石钟山得名由来为线索；2、 “至唐李渤始访其遗踪， 得双石于潭上， 扣而聆之 ”，故 第二空为李渤扣石发声；3、 “ 空中而多窍，与风水相吞吐， 有窾坎镗鞳之声， 与向之噌吰者相应， 如乐作焉。”故第三空为 风水吞吐发声 ；4、对郦道元的态度 “余是以记之， 盖叹郦元之简”。故第四空为 叹之简 。
故答案为：①以石钟山得名的由来；②扣石发声；③风水吞吐发声；④叹之简
【点评】该题考查内容梳理的能力。这需要考生首先熟悉文本，然后分层，把握各层联系，概括主要内容。
9．【答案】以形言之，非以声言之；形如覆钟。
【解析】【分析】根据“ 乃知钟山以形言之，非以声言之 ”可知观点是：以形言之，非以声言之。根据“上钟岩与下钟岩其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟”可知，根据是：形如覆钟。
故答案为：以形言之，非以声言之；形如覆钟。
【点评】本题考查对课文内容的理解能力。先读懂这段文本，并理解文本的意思，再筛选出相关信息作答。
【答案】10．B
11．满；南边；滋长；年成
12．D
13．A
【解析】【点评】（1）本题考查辨析文言实词用法和意义的能力。本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。
（2）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
（3）此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
（4）本题主要考查文本内容理解分析的能力。解答此题，首先读懂文本，理解文本内容和主旨，再分析选项，判断正误。
【附参考译文】
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。
我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：“五天不下雨，就长不成麦子了。”又问：“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”
10．A项，是，这。B项，“而吾亭适成”，适，恰巧。“余自齐安舟行适临汝”，适，到。C项，以，用。D项，于，在。故答案为：B。
11．①既而弥月不雨，弥：满。意思是：接着是整月都不下雨。
②雨麦于岐山之阳，阳：南边。意思是：在岐山的南面从天上落下麦子，像下雨一样。
③狱讼繁兴而盗贼滋炽，滋：滋长。意思是：诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。
④岁且荐饥，岁，年成。意思是：年成自然荒废了。
12．例句中的“雨”和A、B、C三项的“名”“目”“事”都是名词作动词，D项“云”是名词作状语。 故答案为：D。
13．由原文“亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。”“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。”可知，用意是：百姓因久旱逢甘霖而欣喜，作者的心情与此融为一体，故以“喜”命亭。故答案为：A。
14．【答案】范文：
【解析】【分析】本题考查材料作文。材料关键词——“质疑、求实、反思”“质疑”。隐含反对主观臆断、草率盲从的科学态度； “求实”强调耳闻目见、进行实地考察的重要性，揭示实践出真知的科学真理； “反思”体现对客观事物认识的深化发展，以及不断纠错修正的科学过程。三者彼此联系，不断深化，是写作的立意纵深与思辨空间。第三句话概括该过程对学习求知和人生成长的积极意义，既立足考生现实生活，又启发他们思考未来，凸显语文学习从课内到课外、从成才到成人的教育目的，这是写作内容的拓展、深化。材料启示我们，无论在学习求知还是人生成长之路上，都要秉持“求真辨伪”的信念，敢于质疑，亲身求证，不断反思成长。
写作时，可采用递进式的论证结构，从求真辨伪的内涵，求真辨伪的重要意义，如何做到求真辨伪等角度展开具体论证。在论说“求真辨伪的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证“如何做到求真辨伪”时，可以从质疑、求实、反思三方面进行论证。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举地质学家李四光不惧外国专家的权威性，带领学生在太行山、九华山、天目山等地考察，发现了许多有力的证据，最终推翻了外国专家的错误结论，有力地促进了我国相关领域的发展建设的事例，论证青年一代应敢于质疑权威，亲身探索实践，让事实“说话”。也可以引用孔子“疑是思之始，学之端”的名言，以及“实践是检验真理的唯一标准”这一信条论证我们应坚持辨伪求真，勇于质疑。
在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用狄德罗“质疑是迈向哲理的第一步”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，结合当下社会存在的不少人迷信权威、偏听偏信、随波逐流等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。
立意：
1.辨伪存真，求实去虚。
2.勇于质疑，求真务实。
3.实践出真知，行动助成长。
4.于质疑中探索，于反思中前进。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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