教科版（2017秋）四年级下册科学6.观察土壤 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级下册科学6.观察土壤 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-26 11:48:15 | ||
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文档简介
土壤
【学情分析】
学生对于土壤比较熟悉，生活中也接触过土壤，知道土壤跟我们的生活有较大的关联。但是他们从没有从科学研究的角度去观察过土壤，学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中具体组成成分，学生是不了解的。但他们对研究土壤会比较感兴趣。探究土壤组成时，学生还是缺乏科学的观察方法。教学中，应该引导学生明确观察土壤的方法，通过观察实验，发现土壤的不同成分，探究沉积实验中土壤分层的原因，组织引导学生进行合作交流，鼓励学生发表自己的见解。
【教学目标】
科学概念目标
知道土壤中包含大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等物质。
科学探究目标
1.通过观察和实验的方法了解土壤的组成成分。
2.通过用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层的现象。
科学态度目标
认识到土壤是地球上的重要资源。
认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分
教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
【教学准备】
学生材料：潮湿的土壤、塑料棒、放大镜、干燥并且捻碎的土壤、装有清水的瓶子、筛子、A4纸、实验记录单等。
教师材料：PPT课件；
【教学过程】
前置学习
收集家附近的新鲜土壤并观察，写下你的发现。（初步观察土壤）
探究学习
一、聚焦
1.出示图片：请同学们观察上面的图片，说一说你观察到了什么 。
2.提问：这些植物离开土壤还能茁壮成长吗？土壤中到底有什么呢？这节课我们就一起来“进一步探究土壤的奥秘”。
二、探索土壤的成分
观察描述土壤
活动一：观察新鲜的土壤
1.过渡：对于土壤的组成，同学们课前都有了自己的观察和想法，接下去我们通过实验来寻找证据。
2.提问：今天老师给同学们带来了新鲜的土壤，你会运用哪些观察方法来观察土壤呢？（眼睛看、鼻子闻：闻什么？气味。手摸、放大镜观察......）
3.布置观察任务：先充分运用感官观察、再运用放大镜等工具观察土壤，及时记录（完成记录单一）。
4.过渡：观察活动到此结束，请同学们整理好实验材料，准备汇报。
5.交流：谁先来分享一下你们小组的发现？你们组还有补充的吗？
其它小组还有不同的发现吗？
（看见了草、虫子，摸土壤湿湿的，说明土壤中有 水分。硬硬的捻不碎，说明什么？土壤中有颗粒......）
有些是土壤自己本身的结构成分，有一些不是，分成左右两边。
活动二：观察土壤颗粒
1.过渡：刚才同学们通过观察发现了组成土壤的多种成分，其中土壤中的颗粒有大小，你能把它们分一分吗
2.提问：为了更好地区分土壤颗粒，老师给同学们准备了干燥的土壤、还有一个厨房神器——出示筛网。介绍孔径分别是2毫米和0.1毫米。你知道怎么借助它们来区分土壤的颗粒吗？（生回答，教师演示筛子将干燥的土壤筛选出来，孔大的在上，小的在下，分别装在三个杯子中）
3.布置任务：利用筛子、小木棒将土壤的颗粒按照从大到小的顺序分类。借助放大镜观察土壤颗粒的大小，结合资料认一认土壤颗粒的分类。
4.汇报交流：你把土壤颗粒分成几种大小呢？你能具体地描述一下吗？（手机互动）
其它小组还有不同的分类方法吗？
5.小结 这个实验研讨比较合适的是三种颗粒，因为实验结果如此，如果颗粒实验筛子分开的是三类颗粒，学生怎么称呼都问题不大，只要他有自己的想法就可以了
接下来两种方法：
方法一：土壤的颗粒是不是这三种分类呢，我们还有没有不同的方法去研究，引导出水中沉积的方法
方法二：我们通过这个实验把土壤颗粒分成了三种，我们来看看科学家是怎么分的—分类数据—水中沉积分类来验证，
建议方法一
如果对自己有信心，可以考虑将两个实验整合在一起，研讨的时候：按照实验方法进行研讨：筛选实验（三种颗粒）—沉积实验（四种）—到底是三种还是四种？——科学数据对比，板书进行归类，然后（相机）嵌入颗粒分层的原因
5.小结：地质学家将土壤中颗粒大小分成四类：沙砾（小石子）、沙、粉沙、黏土。其中沙砾的直径大于2毫米，黏土的微粒非常小，甚至用肉眼都没法看清楚。
活动三：观察土壤在水中的沉积
1.过渡：除了刚才的这些观察方法，还可以用哪些方法研究土壤的成分呢？
2.提问：如果把土壤倒入装有水的烧杯中，会发生什么现象？
（沉下去、冒气泡、分散开.....）可请一组拍摄现象
3.讲述：接下去我们用土壤沉积的方法来研究土壤。
介绍实验方法、布置任务：
A.将塑料杯中的土壤全部倒入装有水的小瓶子中，仔细地观察，记录现象。
B.充分摇晃水中的土壤，然后静置一段时间。
C.杯中土壤的沉积物分成了几层？在记录单中画出你观察到的现象。
4.学生分组实验，师巡视。
5.汇报交流。
提问：土壤倒入水中时，你观察到了什么？
（土壤分散开、看到冒泡，有植物的残体漂浮在水面上）
追问：有气泡冒出说明什么？
提问：静置一段时间后，土壤的沉积物是怎么样的？
（上面的颗粒细，越下面颗粒越粗......）
追问：你能试着解释为什么会有这样的顺序吗？
（大的颗粒重先沉积，小的颗粒轻后沉积。）
6.小结：土壤沉积后的分层现象。
三、研讨、提升
1.通过刚才的观察和实验，现在你认为土壤是由什么组成的呢？
（水、空气、大小不同的颗粒(沙砾、沙、粉沙、黏土)、腐殖质等。）
2.土壤中除了这些主要成分，还有其他物质吗？怎么去观察？
出示视频：过滤、蒸发的方法观察土壤中矿物质。
3.迁移：如果你能运用其他的的方法再深入研究土壤，或许你还能发现土壤中的更多物质。
【板书设计】
土壤
土壤的组成 ： 水、 树枝、小虫子...
空气、
腐殖质
大小不同的颗粒
板书图的颗粒全部换到左边，按照顺序排列，一个括号即可
1
【学情分析】
学生对于土壤比较熟悉，生活中也接触过土壤，知道土壤跟我们的生活有较大的关联。但是他们从没有从科学研究的角度去观察过土壤，学生对土壤中到底有什么这个问题，一般只停留在活的生物体层面，对土壤中具体组成成分，学生是不了解的。但他们对研究土壤会比较感兴趣。探究土壤组成时，学生还是缺乏科学的观察方法。教学中，应该引导学生明确观察土壤的方法，通过观察实验，发现土壤的不同成分，探究沉积实验中土壤分层的原因，组织引导学生进行合作交流，鼓励学生发表自己的见解。
【教学目标】
科学概念目标
知道土壤中包含大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等物质。
科学探究目标
1.通过观察和实验的方法了解土壤的组成成分。
2.通过用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层的现象。
科学态度目标
认识到土壤是地球上的重要资源。
认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
【教学重难点】
教学重点：通过观察和实验的方法寻找土壤的成分
教学难点：用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小的沉积顺序。
【教学准备】
学生材料：潮湿的土壤、塑料棒、放大镜、干燥并且捻碎的土壤、装有清水的瓶子、筛子、A4纸、实验记录单等。
教师材料：PPT课件；
【教学过程】
前置学习
收集家附近的新鲜土壤并观察，写下你的发现。（初步观察土壤）
探究学习
一、聚焦
1.出示图片：请同学们观察上面的图片，说一说你观察到了什么 。
2.提问：这些植物离开土壤还能茁壮成长吗？土壤中到底有什么呢？这节课我们就一起来“进一步探究土壤的奥秘”。
二、探索土壤的成分
观察描述土壤
活动一：观察新鲜的土壤
1.过渡：对于土壤的组成，同学们课前都有了自己的观察和想法，接下去我们通过实验来寻找证据。
2.提问：今天老师给同学们带来了新鲜的土壤，你会运用哪些观察方法来观察土壤呢？（眼睛看、鼻子闻：闻什么？气味。手摸、放大镜观察......）
3.布置观察任务：先充分运用感官观察、再运用放大镜等工具观察土壤，及时记录（完成记录单一）。
4.过渡：观察活动到此结束，请同学们整理好实验材料，准备汇报。
5.交流：谁先来分享一下你们小组的发现？你们组还有补充的吗？
其它小组还有不同的发现吗？
（看见了草、虫子，摸土壤湿湿的，说明土壤中有 水分。硬硬的捻不碎，说明什么？土壤中有颗粒......）
有些是土壤自己本身的结构成分，有一些不是，分成左右两边。
活动二：观察土壤颗粒
1.过渡：刚才同学们通过观察发现了组成土壤的多种成分，其中土壤中的颗粒有大小，你能把它们分一分吗
2.提问：为了更好地区分土壤颗粒，老师给同学们准备了干燥的土壤、还有一个厨房神器——出示筛网。介绍孔径分别是2毫米和0.1毫米。你知道怎么借助它们来区分土壤的颗粒吗？（生回答，教师演示筛子将干燥的土壤筛选出来，孔大的在上，小的在下，分别装在三个杯子中）
3.布置任务：利用筛子、小木棒将土壤的颗粒按照从大到小的顺序分类。借助放大镜观察土壤颗粒的大小，结合资料认一认土壤颗粒的分类。
4.汇报交流：你把土壤颗粒分成几种大小呢？你能具体地描述一下吗？（手机互动）
其它小组还有不同的分类方法吗？
5.小结 这个实验研讨比较合适的是三种颗粒，因为实验结果如此，如果颗粒实验筛子分开的是三类颗粒，学生怎么称呼都问题不大，只要他有自己的想法就可以了
接下来两种方法：
方法一：土壤的颗粒是不是这三种分类呢，我们还有没有不同的方法去研究，引导出水中沉积的方法
方法二：我们通过这个实验把土壤颗粒分成了三种，我们来看看科学家是怎么分的—分类数据—水中沉积分类来验证，
建议方法一
如果对自己有信心，可以考虑将两个实验整合在一起，研讨的时候：按照实验方法进行研讨：筛选实验（三种颗粒）—沉积实验（四种）—到底是三种还是四种？——科学数据对比，板书进行归类，然后（相机）嵌入颗粒分层的原因
5.小结：地质学家将土壤中颗粒大小分成四类：沙砾（小石子）、沙、粉沙、黏土。其中沙砾的直径大于2毫米，黏土的微粒非常小，甚至用肉眼都没法看清楚。
活动三：观察土壤在水中的沉积
1.过渡：除了刚才的这些观察方法，还可以用哪些方法研究土壤的成分呢？
2.提问：如果把土壤倒入装有水的烧杯中，会发生什么现象？
（沉下去、冒气泡、分散开.....）可请一组拍摄现象
3.讲述：接下去我们用土壤沉积的方法来研究土壤。
介绍实验方法、布置任务：
A.将塑料杯中的土壤全部倒入装有水的小瓶子中，仔细地观察，记录现象。
B.充分摇晃水中的土壤，然后静置一段时间。
C.杯中土壤的沉积物分成了几层？在记录单中画出你观察到的现象。
4.学生分组实验，师巡视。
5.汇报交流。
提问：土壤倒入水中时，你观察到了什么？
（土壤分散开、看到冒泡，有植物的残体漂浮在水面上）
追问：有气泡冒出说明什么？
提问：静置一段时间后，土壤的沉积物是怎么样的？
（上面的颗粒细，越下面颗粒越粗......）
追问：你能试着解释为什么会有这样的顺序吗？
（大的颗粒重先沉积，小的颗粒轻后沉积。）
6.小结：土壤沉积后的分层现象。
三、研讨、提升
1.通过刚才的观察和实验，现在你认为土壤是由什么组成的呢？
（水、空气、大小不同的颗粒(沙砾、沙、粉沙、黏土)、腐殖质等。）
2.土壤中除了这些主要成分，还有其他物质吗？怎么去观察？
出示视频：过滤、蒸发的方法观察土壤中矿物质。
3.迁移：如果你能运用其他的的方法再深入研究土壤，或许你还能发现土壤中的更多物质。
【板书设计】
土壤
土壤的组成 ： 水、 树枝、小虫子...
空气、
腐殖质
大小不同的颗粒
板书图的颗粒全部换到左边，按照顺序排列，一个括号即可
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