教科版（2017秋） 四年级下册2.3简易电路（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级下册2.3简易电路（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-26 13:55:44 | ||
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文档简介
第3课 简单电路
科学概念:
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池；2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路；3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡；2.观察、描述和记录有关的实验现象；3.用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度和价值观：
1.激发对电探究的兴趣；2.发展分析和解决问题的自信心。
教学重点、难点：
重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法；用简易符号表示一个电路的不同部分。
难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
课前准备：
每人1张空白的记录纸；直接放桌上：小灯泡1只，电池1节，导线1根；1号信封：小灯座1个，电池盒1只，导线1根；2号信封：小灯座1个，小灯泡1只，导线2根。
教学过程：
一、复习导入：5分
师：同学们，上节课我们点亮了小灯泡，还记得用什么材料吗？
生：1根导线，1节电池，1只小灯泡
师：对，材料就放在你们的桌面上，想不想再点亮一次？
生：想
师：小组合作，比一比哪组点亮最快？点亮后相互说说电流是怎样流动的吗？
师：（投影出示）（让学生说说电池正放、倒放的电流流向）
生：电流从电池的正极出发流经小灯泡、导线，再回到电池的负极，形成一个电流回路。（投影出示）
师：说得真好，刚才老师发现我们是用手按着来点亮小灯泡的，你们觉得这样做怎样？
生：不方便
师：再来看看我们桌面上的小灯泡，现在还亮着吗？为什么？
生：不亮了，因为一松手，小灯泡就不亮了。
师：那我们能想个办法来解放我们的双手呢？（小组讨论）
生：改装一下，加个东西把它固定……
二、探究活动：
活动一：15分
师：你的想法真不错，老师就为你们准备了能固定的材料请看（实物出示）你能说说是干什么用的吗？
生：左边的是装小灯泡的，右边的是装电池的。
师：说得真好，这样的材料也放在了2号信封里，小组内观察下它们的结构是怎样组成的？相互讨论下怎么安装的？（投影出示）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的 小灯泡是怎么装到小灯座上的？导线怎么连？
师：谁能上来演示安装一下。说说安装好电池后电池盒上的正负极。
师：说得真好，掌声鼓励。同学们看明白了吗？
生：明白
师：好的。接下来我们来连接一个带灯座、电池盒的电路。在活动之前老师还有几点要求，请看（投影出示）：
活动要求：1、小组合作点亮；
2、在记录纸上用简单符号来画出电路图，可以用“ 、○ 、 ”等来表示；
师:谁来大声地读下活动要求。开始活动吧。
师：时间已到，请同学们停下了。谁来展示一下，（实物投影）学生画的电路图，问：能读懂图的意思吗？说说电流是怎样流动的？
师：还有更简单的图来展示吗？
师：我们科学上也有一种表示的方法（实物投影）简单电路图，谁读懂了？
在讲的过程中贴出电路元件符号图：电池、灯泡、断开的开关、闭合的开关
师：边讲画的时候还要注意的地方：
①.元件位置安排要适当，分布合理；
②.元件不要放在转角的地方；
③．整个电路最好画成长方形，导线要画得横平竖直；
④．画图时最好从电池的正极出发开始画，沿线找，一直画到电池的负极。
而且这样的画的好处是简单易懂。
师：下面我们来画画这副标准的电路图，让外国小朋友也能看得懂的电路图，好吗？
生：好
师：开始画（时间2分钟）
师：谁来展示一下（实物投影），说说电流是怎么流的？
活动二：15分
师：同学们，我们已经能点亮一个小灯泡了。想不想挑战一下高难度的点亮两个小灯泡呢？
生：想
师：你估计要在原来的基础上增加哪些材料呢？
生：1只小灯泡、1个小灯座、2根导线
师：好，材料就放在2号信封里，在实验前，请先看我们的“温馨提示”（投影出示）。
1．小组合作点亮2只小灯泡；
2．用简单电路图记下你的连接方法；
3．试试还有没有其它的方法，如有也记下来；
4．画图时先理顺导线、不交叉；线要画得横平竖直；元件不要放在转角的地方；
5．观察点亮后还有什么发现？
（学生开始活动，时间10分钟）
师：活动结束。谁来展示一下实物连接、简单电路图，说说电流是怎么流的？问：有几条电流通路？
（学生画并联电路图时，如画得比较复杂时问：怎样可以画得简单点？）
师在学生讲到串联或并联时，把图画到黑板上。
师：电路中只有一条电流通路的，科学上把它称作为串联；电路中有两条电流通路的，科学上称作为并联。
师：问：在刚才的连接中，还有其它的发现吗？
生：串联灯泡亮度暗，并联灯光亮度亮
师：我们教室里的电路是串联还是并联的呢？
生：是并联。如果是串联，串在一起，一个坏了，全部熄火；另外，要是串联，一按开关，所有灯全亮了，不是浪费吗？各个用电器之间是并联。开关和相应的用电器串联。
三、总结：2分
师：说得真好，给掌声。同学们，学到现在，我们学会了什么？（学生说）
师：这就是我们今天所学的（贴课题）《简单电路》
四：课外探究：3分
师：（投影出示）有打开开关的电路图，这个图谁看得懂？谁来说说看。
生：电流从电池的正极出发，经导线流过小灯泡，再到开关，这时电路不通了，不能回到电池的负极。
师：这时小灯光亮不亮？
生：不亮
师：说得真好。同学们，我们不但点亮了一只小灯泡，还使两只小灯泡同时亮了起来，并画出了电路图。那么我们有没有办法让更多的小灯泡同时亮起来呢？
生：交流讨论。
师：现在已经下课了，虽然在今天的课堂上没有时间继续研究了，但是我们可以在课外继续探究。我们就把“让更多的小灯泡同时亮起来”作为今天的课外探究活动吧！但要注意我们千万不能用家里插座里的电去做实验，知道吗？
五、板书：
3、简单电路
元件符号
灯泡
电池
闭合的开关
打开的开关
串联 并联
记 录 纸
班级： 姓名：
记 录 纸
班级： 姓名：
科学概念:
1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池；2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路；3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡；2.观察、描述和记录有关的实验现象；3.用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度和价值观：
1.激发对电探究的兴趣；2.发展分析和解决问题的自信心。
教学重点、难点：
重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法；用简易符号表示一个电路的不同部分。
难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
课前准备：
每人1张空白的记录纸；直接放桌上：小灯泡1只，电池1节，导线1根；1号信封：小灯座1个，电池盒1只，导线1根；2号信封：小灯座1个，小灯泡1只，导线2根。
教学过程：
一、复习导入：5分
师：同学们，上节课我们点亮了小灯泡，还记得用什么材料吗？
生：1根导线，1节电池，1只小灯泡
师：对，材料就放在你们的桌面上，想不想再点亮一次？
生：想
师：小组合作，比一比哪组点亮最快？点亮后相互说说电流是怎样流动的吗？
师：（投影出示）（让学生说说电池正放、倒放的电流流向）
生：电流从电池的正极出发流经小灯泡、导线，再回到电池的负极，形成一个电流回路。（投影出示）
师：说得真好，刚才老师发现我们是用手按着来点亮小灯泡的，你们觉得这样做怎样？
生：不方便
师：再来看看我们桌面上的小灯泡，现在还亮着吗？为什么？
生：不亮了，因为一松手，小灯泡就不亮了。
师：那我们能想个办法来解放我们的双手呢？（小组讨论）
生：改装一下，加个东西把它固定……
二、探究活动：
活动一：15分
师：你的想法真不错，老师就为你们准备了能固定的材料请看（实物出示）你能说说是干什么用的吗？
生：左边的是装小灯泡的，右边的是装电池的。
师：说得真好，这样的材料也放在了2号信封里，小组内观察下它们的结构是怎样组成的？相互讨论下怎么安装的？（投影出示）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的 小灯泡是怎么装到小灯座上的？导线怎么连？
师：谁能上来演示安装一下。说说安装好电池后电池盒上的正负极。
师：说得真好，掌声鼓励。同学们看明白了吗？
生：明白
师：好的。接下来我们来连接一个带灯座、电池盒的电路。在活动之前老师还有几点要求，请看（投影出示）：
活动要求：1、小组合作点亮；
2、在记录纸上用简单符号来画出电路图，可以用“ 、○ 、 ”等来表示；
师:谁来大声地读下活动要求。开始活动吧。
师：时间已到，请同学们停下了。谁来展示一下，（实物投影）学生画的电路图，问：能读懂图的意思吗？说说电流是怎样流动的？
师：还有更简单的图来展示吗？
师：我们科学上也有一种表示的方法（实物投影）简单电路图，谁读懂了？
在讲的过程中贴出电路元件符号图：电池、灯泡、断开的开关、闭合的开关
师：边讲画的时候还要注意的地方：
①.元件位置安排要适当，分布合理；
②.元件不要放在转角的地方；
③．整个电路最好画成长方形，导线要画得横平竖直；
④．画图时最好从电池的正极出发开始画，沿线找，一直画到电池的负极。
而且这样的画的好处是简单易懂。
师：下面我们来画画这副标准的电路图，让外国小朋友也能看得懂的电路图，好吗？
生：好
师：开始画（时间2分钟）
师：谁来展示一下（实物投影），说说电流是怎么流的？
活动二：15分
师：同学们，我们已经能点亮一个小灯泡了。想不想挑战一下高难度的点亮两个小灯泡呢？
生：想
师：你估计要在原来的基础上增加哪些材料呢？
生：1只小灯泡、1个小灯座、2根导线
师：好，材料就放在2号信封里，在实验前，请先看我们的“温馨提示”（投影出示）。
1．小组合作点亮2只小灯泡；
2．用简单电路图记下你的连接方法；
3．试试还有没有其它的方法，如有也记下来；
4．画图时先理顺导线、不交叉；线要画得横平竖直；元件不要放在转角的地方；
5．观察点亮后还有什么发现？
（学生开始活动，时间10分钟）
师：活动结束。谁来展示一下实物连接、简单电路图，说说电流是怎么流的？问：有几条电流通路？
（学生画并联电路图时，如画得比较复杂时问：怎样可以画得简单点？）
师在学生讲到串联或并联时，把图画到黑板上。
师：电路中只有一条电流通路的，科学上把它称作为串联；电路中有两条电流通路的，科学上称作为并联。
师：问：在刚才的连接中，还有其它的发现吗？
生：串联灯泡亮度暗，并联灯光亮度亮
师：我们教室里的电路是串联还是并联的呢？
生：是并联。如果是串联，串在一起，一个坏了，全部熄火；另外，要是串联，一按开关，所有灯全亮了，不是浪费吗？各个用电器之间是并联。开关和相应的用电器串联。
三、总结：2分
师：说得真好，给掌声。同学们，学到现在，我们学会了什么？（学生说）
师：这就是我们今天所学的（贴课题）《简单电路》
四：课外探究：3分
师：（投影出示）有打开开关的电路图，这个图谁看得懂？谁来说说看。
生：电流从电池的正极出发，经导线流过小灯泡，再到开关，这时电路不通了，不能回到电池的负极。
师：这时小灯光亮不亮？
生：不亮
师：说得真好。同学们，我们不但点亮了一只小灯泡，还使两只小灯泡同时亮了起来，并画出了电路图。那么我们有没有办法让更多的小灯泡同时亮起来呢？
生：交流讨论。
师：现在已经下课了，虽然在今天的课堂上没有时间继续研究了，但是我们可以在课外继续探究。我们就把“让更多的小灯泡同时亮起来”作为今天的课外探究活动吧！但要注意我们千万不能用家里插座里的电去做实验，知道吗？
五、板书：
3、简单电路
元件符号
灯泡
电池
闭合的开关
打开的开关
串联 并联
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