20蜘蛛开店 教学设计

20蜘蛛开店 教学设计
【教学目标】
1. 朗读课文，学写生字“店”，会读“蹲在、寂寞、口罩、长颈鹿”等词语。
2. 通过学习活动，理清课文内容。
3. 借助示意图，学会讲故事，并会迁移运用。
【教学重点、难点】
1. 通过学习活动，理清课文内容。
2. 借助示意图，学会讲故事，并会迁移运用。
【教学流程】
一、游戏导入，板书课题
1. 看图猜动物。
2. 贴图引入故事主角，板书：蜘蛛，提醒虫子旁的写法。
3. 谈话引出课题，学习生字“店”。
4. 齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
过渡：蜘蛛开店，买什么呢？不着急，就让我们通过一个又一个的学习活动来找找答案吧。
[学习活动一]
1. 课件出示活动要求：朗读课文，边读边圈画：蜘蛛开店卖的是什么？来的顾客是谁？
2. 学生交流圈画内容，在展示学习内容的同时认识生词。（1）蜘蛛卖的是：口罩围巾袜子（相机板书贴图）（2）师：讲解“罩”的古字，补充词串（3）来的顾客是：河马长颈鹿蜈蚣（相机板书贴图）强调后鼻音“颈”
3. 齐读词语
4. 教师补充词语：蹲在、寂寞，指导朗读第一自然段。
5. 板书连线，形成蜘蛛网
6. 借助示意图，简单说故事。
过渡：一次小小的学习活动，就让我们弄明白了蜘蛛开店卖的是什么，顾客都有谁。那么小蜘蛛为什么卖这三样东西呢？我们继续走进学习活动二。
三、再读课文，品读体会
[学习活动二]
1.课件出示活动要求：默读课文，用“_____”画出蜘蛛的想法。
2. 生读标画的句子。就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
3. 发现共同点，体会反复，知道蜘蛛卖这些东西都是同一个原因。
4. 读出想法很简单。（语气轻又快）
5. 出示另外三个反复出现的句子。（招牌上的内容）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
6. 发现改变和不变，感受招牌内容的简单。
过渡：通过这一次的学习活动，我们又知道了蜘蛛开店时想法很简单，招牌上的内容也很简单。那么我们在进行一次学习活动，肯定还会有不一样的收获。请看学习活动三。
[学习活动三]
1. 课件出示活动要求：再读课文，用“_”画出蜘蛛是怎么织的。
2. 生读织口罩，体会口罩难织。（指导抓住“一整天”“终于”等词语，读蜘蛛织得不简单。）（相机板书贴图：一整天）
3. 出示当初的想法和织口罩的句子，对比读。体会想法简单，织起来却不简单。
4. 为什么织起来不简单？生说顾客特点（课件：河马嘴巴那么大），体会口罩难织，读出体会。
5. 学习织围巾。（抓住“足足忙了一个星期”“才”体会围巾难织、通过顾客特点体会围巾难织，读出体会。）（相机板书贴图：一星期）6. 学习织袜子。（抓住词语“吓得”“匆忙跑”“竟是”，体会小蜘蛛织得不容易。）（相机板书贴图：匆忙跑）
7. 小结：又一次的学习活动让我们感受到小蜘蛛织得可真不容易。孩子们，今天课堂上我们进行了三次学习活动，每次都有不同的收获。我再来看着示意图（手指示意图）作者写蜘蛛三次开店顺序是一样的，都是先写（卖什么）又写（挂招牌）接着写（来的顾客）最后写（怎么织）（师相机板书：商品、招牌、顾客、做法）
过渡：又一次的学习活动让我们感受到小蜘蛛织得可真不容易。孩子们，今天课堂上我们进行了三次学习活动，每次都有不同的收获。我再来看着示意图（手指示意图）
四、借助示意图，学会讲故事
1. 出示小锦囊
2. 语音提示播放故事开头
3. 选择自己喜欢的一次，拿着道具，接着讲故事。
过渡：孩子们，通过一次又一次的学习活动，我们把握了课文内容，简单的示意图，帮助我们讲好了故事，接下来我们再来读一个有趣的小故事《森林百货店》。
四、课内拓展，迁移运用课件出示学习单要求：
1. 完成示意图。
2. 思考：兔子的顾客为什么越来越多，猩猩的顾客为什么越来越少？3. 学习展示。
五、课堂小结，推荐阅读
同样是改变，小蜘蛛只是改变了商品的名称，二小兔子却改变了商品的用途。不同的改变，相同的乐趣，像这样的故事，主题丛书中还有很多。
六、课下作业
课内延伸根据补充完整的学习单上的示意图，把故事讲给身边的人听。
板书设计