23.《海底世界 》 第二课时教学设计

海底世界 教学设计 第二课时
【教学目标】
1.抓住关键语句，感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.有感情地朗读课文。激发热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣。3.学习课文是如何围绕一句话把内容写清楚的。
【教学重点】抓住关键语句，感知海底的景色奇异、物产丰富。
【教学难点】学习课文是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学过程】
一、初潜——回顾导入，抓关键词。
1.同学们，我们继续学习《海底世界》，齐读课题。2.通过第一课时的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？出示中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
二、深潜——研读文本,习得方法。
抓住关键词“奇异和丰富”。出示自学要求：默读课文，边读边想，勾画出能体现景色奇异和物产丰富的语句。在旁边简单批注。（根据学生的汇报来展开2-6自然段的教学。）
（一）学习第二自然段——海面到海底光线的变化奇。
1.学生汇报。
2.出示句子：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
3.指导理解波涛澎湃和宁静。
4.小结：海底真是个景色奇异的世界。
（二）学习第三自然段——声音奇。
1.抓关键词“窃窃私语”理解声音奇。出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。（指导朗读）
2.个别读。出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾.....
3.齐读。
4.发现省略号的妙用。发挥想象还能用听音器听到那些声音呢？仿照课文仿说了排比句，积累了拟声词。你用水中听音器一听,就能听到各种的声音：有的像________一样________，有的像________一样________，有的像________一样_________，还有的像___________。小结：更奇特的是在不同时候，同一种动物发出的声音是不同的声音。海底真是个景色奇异的世界。
（三）学习第四自然段——活动奇。
1.海底动物发出的声音真是奇妙无比，它们又是怎样活动的？自由读第四自然段，完成要求：①用“~~~”勾画出中心句②圈出动物名称。③用“——”勾画出动物的活动方式。你们还可以做批注。（教师用表格呈现）
2.汇报时，同学没有表达完整的，同桌可以补充。海参——抓住关键词体会海参的慢。梭子鱼——抓住关键词体会梭子鱼的快。（作者选海参和梭子鱼来写，它们俩一个极慢，一个极快就形成了鲜明的对比，指导朗读。）乌贼和章鱼——体会有趣，靠水的反推理迅速后退。贝类——对比句子体会贝类巴的特点和有趣。比较句子：有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
3.海底有那么多的动物，为什么作者就只挑了这几种动物来介绍呢 （有特点）
4.小结：作者围绕中心句，介绍了几种最有特点动物的活动方式，围绕一句话把一个意思写清楚了。这种构段方式是先总——后分。
5.在学生汇报—谈体会的基础上指导朗读第四自然段
6.再读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（四）独立潜水，寻找发现。
（学习第五自然段）
1.生汇报，设置问题：作者是抓住什么写植物差异的？完成练习：海底植物的差异在色彩和大小。
2.你从哪些词语读懂的？（色彩多种多样——最大——最小）
3.小结构段方法，指导朗读。
4.长达几百米的巨藻就有八千多种：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（五）学习第六自然段。
1.生汇报。
2.抓关键词“蕴藏”展开教学。理解“蕴”字。字典中蕴字有两种解释，请联系上下文选择。①包含，储藏。②事理的深奥之处。
3．难怪有人把海洋称之为“蓝色的宝库”。激发热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣。
四、上岸呼吸，有效训练。
1.同学们，课文学到这儿，你发现了吗 作者开篇作问，结尾作答，这是——首尾呼应。二至五自然段，作者采用了同样的方法来写,那就是——先总后分，围绕中心句把一个意思写清楚。
2.小练笔:写一写森林里的动物。
3.展示评价。
五、课外潜水，推荐阅读。
推荐大家阅读少儿版《海底两万里》。