统编版七年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读 《秋词》（其一） 教学设计

《秋词》教学设计
教学目标：
1. 反复诵读诗歌，读出节奏和韵律，感受诗歌的声韵美。
2.结合朗读展开想象，想象诗中情景，体会诗人的情感。
3.运用知人论世的鉴赏方法，深化对诗歌的理解。
教学重难点：
1.教学重点：反复诵读，并结合诵读展开想象，想象诗中情景，体会诗人的情感。 2.教学难点：运用知人论世的鉴赏方法，深化对诗歌的理解。
课时安排： 1 课时
教学步骤：
一、导入新课：大家看到“秋”会想到什么呢？学生答。对，有的同学想到了硕果累累，有的同学想到了“断肠人在天涯”，这就是境由心生，那么秋在古代文人的眼里又是怎样的呢？这节课我们一起来学习唐代诗人刘禹锡的赋秋之作——《秋词》。这是我们这一节课的学习目标：
1. 反复诵读诗歌，读出节奏和韵律，感受诗歌的声韵美。
2.结合朗读展开想象，想象诗中情景，体会诗人的情感。
3.运用知人论世的鉴赏方法，深化对诗歌的理解。出示教学目标，让学生明确这一节课的任务。
二、读诗韵
1、首先读准字音强调“寥”、“朝”“霄”的读音，PPT出示。请一名同学来朗读，同学点评，尝试再朗读。全班齐读，正音。
2、读好古诗还有更高的要求：读出节奏，PPT出示朗读指导
①语速要适中；根据诗的内容，注意音调。
②要注意节拍、停顿和重读。多种形式朗读：学生自由朗读，小组之间互相读，推选代表朗读。女生读前两句，男生读后两句。秋 词刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
三、明诗意
1.小组合作：一句一译一点评。学生说每一句的大意，然后点评概述。出示：第一句：概述众言（记叙）第二句：直言己论（议论）第三句：晴空一鹤（描写）第四句：诗兴大发（抒情）
2.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。学生活动：小组讨论，全班交流。示例：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。四、悟诗情出示问题：
发挥想象力，描写一下诗歌中写景的一句。第四句抒情表达了诗人怎样的情感？学生动笔写，写完后小组交流，互相补充，然后举手发言，全班交流，点评，想象诗中情景，体会诗人情感。板书：鹤（自比）豪迈乐观带着这种情感再来朗读，个别读，齐读，读出感情，读出气势。
五、学贵有疑对于这首诗，你还有疑问吗？鼓励学生大胆质疑，可以提出自己的疑问，也可以解答同学提出的问题。根据学生的提问来解答，引导学生运用知人论世的鉴赏方法深入理解诗歌。
预设准备：
1.为什么说“自古逢秋悲寂寥”？古代文人笔下秋天的诗词是“寂寥”的吗？
其先：曹操（三国）《观沧海》 ：树木丛生
张继（唐）《枫桥夜泊》 ：月落乌啼霜满天
宋玉（战国）：悲哉！秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。
《长歌行》（汉）：常恐秋节至，焜黄华叶衰。
杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
其后：马致远《天净沙 秋思》（元）：枯藤老树昏鸦
李清照《醉花阴》（宋）:莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
欧阳修《秋声赋》（宋）：其意萧条，山川寂寥
2.诗人为什么选择“鹤”这个形象呢？形貌出众，翩翩于山水之间，有凌云之姿，歇于松柏，不作稻粱谋，《诗经 小雅 鹤鸣》“鹤鸣于九皋，声闻于天”就赋予了鹤高洁的品质。东汉道教出现之后，鹤被引入神仙世界，被视为出世之物，成了高洁清雅的象征，高人隐士，骑鹤云游，背负青天遨游于浩然天地。惭愧稻粱长不饱，未曾回眼向鸡群。（白居易）
3.为什么刘禹锡身处逆境依然如此乐观，一改前人“悲秋”传统，唱出秋之赞歌？刘禹锡（公元772-842），唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》、《刘宾客集》。参与王叔文政治改革，革新失败后，宦海沉浮，屡遭贬谪，但他依旧豁达乐观。他曾是一颗冉冉升起的政治明星：19岁前后，游学长安，在士林中获得很高声誉。 21岁中进士，33岁任监察御史，与韩愈、柳宗元均在御史台任职，三人结为好友，文名远播，前途一片光明。33岁时，他参与了王叔文领导的罢宫市、减苛税、用贤臣、贬赃官的政治变革，这场不过一百多天的改革遭保守派反攻，王叔文被杀。改革以失败告终，刘禹锡的人生轨迹也从此改变。他被贬到荒凉僻远的朗州闲置不用长达十年之久。
这首诗就作于贬官朗州期间。他想了什么？领悟到了什么？在朗州十年后，刘禹锡有了回到洛阳被重新起用机会，但因为一首诗他失去了这次机会。《玄都观桃花》紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。失去挚友柳宗元，身处“寂寥悲哀”逆境中的刘禹锡，改变了吗？
公元815年玄都观赏花诗写后，刘禹锡又被贬出京，在被贬十四年后，皇帝换了四个，刘禹锡又回到了京城，写下此诗。《再游玄都观》百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。 诗前有作者一篇小序， “......再题二十八字，以俟后游”，诗人有意重提旧事，向打击他的权贵挑战，表示绝不因屡遭报复就屈服妥协。可以看出刘禹锡是一个什么样的人？昙花一现的政治明星，百折无悔的贬谪京官，永垂青史的文坛巨匠。他用二十三年的流放，成就了逆境中的乐观与豪迈。刘禹锡——逆境人生的铮铮风骨。
六、拓展延伸浪淘沙莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。补充刘禹锡的《浪淘沙》（其八），学生说诗歌的大意，进一步理解刘禹锡迎接苦难，超越苦难的情怀。
七、课堂随测
发下小卷，当堂检测，小组检查批阅。
八、小结诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上的雄姿，表达豪迈的诗情和积极乐观的人生态度，隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀。刘禹锡，跌入低谷时逢秋不悲，面对权贵时绝不低头，他，是理想的坚守者！
九、作业请从以下题目中任选一题完成：
1. 刘禹锡，我想对你说：
2.积累这节课学到的诗词。
3.推荐诵读：《陋室铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《秋词》当堂检测
1.下列各项对刘禹锡的《秋词》理解不正确的一项是（ ）
A.首联运用对比手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比表现了作者乐观豁达的心境。
B.作者借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。
C. “晴空一鹤排云上”一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
D. 自古以来文人笔下的秋天,往往是肃杀、冷清,令人伤感凄凉，刘禹锡的《秋词》也不例外。
2.默写。
（1）刘禹锡的《秋词》中，__________“__________，我言秋日胜春朝”两句否定前人“悲秋”论调，用对比手法热情赞颂了秋天。
（2）刘禹锡的《秋词》中，“___________ ，__________”两句描绘秋天景象，抒发豪迈乐观情怀。
3.默写关于秋天的诗词名句。_________________，___________________。