5 玲玲的画 教学设计

《玲玲的画儿》教学设计
教学目标：　　
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。　借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化，感悟积累对自己有启发的句子。　　
3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。　　
4、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解。自读自悟，合作学习。让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。
教学重点：
　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点：
能从这个故事中受到启发。　
教学准备：生字卡、多媒体课件(或教学挂图)　
教学过程：
一、激趣导入（6分钟）
师：今天早上，你们数学老师拿了她最喜欢的一块擦布给我（出示PPT图片），但是，在我批改作业的时候，不小心把墨水撒到这块擦布上面去了。（出示PPT图片）下午就要把桌布还给你们数学老师了，你们告诉我怎么办？
生：
师：有同学已经知道答案了，我们先把它当成一个小秘密，放在你的心里面，下课的时候再告诉我，看谁的办法最好。今天我们来接着学习第 课，一起大声地把题目读出来。
生：
师：画 儿还是画儿啊？ 画儿，对了，舌头往后卷。昨天我们已经把生字都学了，现在看你们还记不得它（出示生字卡片：个人开火车加小组火车）？我请同学来读我上面的卡片，请你把它拼出来另外，请你给它组一个词。
生：
师：（掌声调控）接下来请同学们看到词语（出示PPT） 每个词语读两遍。
二、初读课文（6分钟）
师：非常棒。下课进入今天我们的课文学习时间。请你在两分钟之内自由朗读课文，完成下面的小任务：
1.请你用序号给课文标出自然段；
2.这篇课文讲的是谁的故事？
师：（课堂调控手势），请你回答我的第一个问题，有多少个自然段？
生：
师：有没有不同意见？都标对了，错了的同学请你改正过来。（第一个自然段在哪个前面？）现在回答我的第二个问题，这篇课文讲的是谁的故事？
生：
师：玲玲，请坐，非常棒。好，我们来看，这个小女孩是谁（出示PPT图片）？她在干什么？（出示PPT生字）
生：
师：所以今天我们讲的课文是围绕玲玲的画儿而展开的一个故事。知道了吗？现在请同学们全体起立，跟老师活动活动身体。拍拍手，剁跺脚，插插腰，快做好。
三、精读课文（23分钟）
师：恩，同学们都做好了，下面来进入我们的深入学习时间，请全班同学一起来朗读第1-3个自然段，并且边读边思考三个问题（出示PPT问题），读完后前后四个人一个小组进行讨论：好，请你用手指指着课本，一起来朗读1-3自然段，晚上，预备起。小组讨论，教师巡视指导，成之后发言。
1、玲玲在画什么？（出示打印图片楼梯）
师：（出示楼梯图片）她用这个楼梯来干什么呀？
2、玲玲的画是用来干什么的？
生：参加比赛。
师：她觉得这幅画画得好吗？
生：好。
师：从哪里看出来她觉得这幅画画得好呀？
生：她满意地端详…
师：（板书满意）端详是什么意思？看我（师做动作），这幅画是玲玲画的画，把我想象成玲玲，我就这样子看。不断地看，仔细认真地看。叫什么？
生：端详。
师：就是很仔细地看着自己的画的这幅画。好，拿着你的书本，跟我学一下，把你的书本当成是玲玲画的楼梯，把你当成玲玲。我们一起来端详这幅画。不断地觉得自己画的这幅画怎么样？很好看，很满意。（贴图片）
3、什么时候画的画？
师：她是在什么时候画的画？
生：晚上。
师：我们想一下，如果你晚上做了很晚了还没做完作业，或者还是在看电视，爸爸妈妈会叫你干嘛？
生：睡觉。
师：会赶紧去睡觉。但是，你的作业还没完成，你明天又要交。或者是说，你那个电视很好看，只剩下两分钟了，你会怎么样
生：
师：诶，可能跟爸爸妈妈撒娇，我再看一会儿吧，写一会儿吧。我们的小玲玲也是。所以，爸爸晚上叫她睡觉的时候语气应该怎么样？
生：催她
师：语气要怎么读？（范读）然后，玲玲向爸爸撒娇的时候改怎么说？一起来。我请两个同学来表演一下，一个表演爸爸，一个表演玲玲。其他同学我们一起来读旁白。声音洪亮一点。
生：
师：非常棒。好了好了，还有一笔就画完了，再玲玲就画完最后一笔的时候，漂亮的楼梯怎么了？
生：
师：弄脏了。接下来我请七个同学来读第4-10自然段，并回答以下问题。
生：
师：同学们已经读完了，该你们回答我的问题了。画弄脏了玲玲会有什么表现？
生：会很伤心。会哭。
师：对，会很伤心。会哭。好，我们想一下啊。如果你那天，画了很久很久的画，突然被弟弟撕掉了，或者你辛辛苦苦写完的作业，妈妈把一盘水不小心倒到你的作业上，你会怎么样？
生：
师：所以，玲玲是怎么表现的？
生：
师：哇地一声哭了起来。（出示PPT图片）玲玲的画什么时候参加比赛的？
生：明天。
师：明天比赛，爸爸又催着她睡觉，她的心情是怎么样的？
生：伤心，着急。（板书：着急）她伤心着急地说：“我的画弄脏了，再画也来不及了。”
师：但是爸爸又是怎么样的？我请同学来说一下，爸爸的表现。
生： 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”
师：（出示PPT图片）诶，爸爸很淡定，很沉着的对她说：”别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”所以爸爸有没有着急？
生：没有。
师：说明爸爸怎么样？
生：
师：不着急，很沉着，还要想办法。玲玲听到爸爸帮她想到了办法，她怎么了？
生：笑了。
师：玲玲想了想，笑了。她觉得爸爸说的太对了（出示PPT图片），根据爸爸的提示在这里画了一只小花狗。不由得喊起来什么？
生：爸爸，您的主意真妙！
师：如果你是玲玲，爸爸给你想了这么好一个办法，你还会如何夸爸爸？
生：谢谢爸爸。
师：看来这真是个聪明的好爸爸，遇到问题想办法。所以，最后玲玲画出了一副什么样的画？
生：画了一张小花狗卧在楼梯上的画。
师：你觉得好看吗？下面，我们请男同学来读第4-10自然段爸爸说的话，女同学读玲玲说的话，我来读旁白。请同学们找到第四自然段，准备好了吗？
生：
师：玲玲最后画出了一副小花狗趴在楼梯上，漂亮的画。第二天到了，怎么样？评比的时候到了。现在有请全班女同学来朗读11-15自然段。思考下面的问题（出示PPT）。
1. 第二天来到学校里当玲玲拿出画的时候，同学们都说了什么？
2.玲玲的画获奖了吗？她的心情是怎么样的？全班女同学让我听到你们响亮的声音可不可以？
生：
师：好，回答我上面的问题。第二天来到学校里当玲玲拿出画的时候，同学们都说了什么？一起来。（出示PPT图片）
生：“这一张最妙！”师：后面是什么号？读出感叹的赞美语气。（三句范读）
“瞧，这小花狗多逗！”师：这也是什么？表示什么？赞美感叹。
“玲玲，你怎么会想到画小狗呢？”师：这是什么号？问号？表示什么？疑问。疑问中带有一些对玲玲的赞美。夸她画的画真棒真有想法。如果你是玲玲的同学，看到这幅画，你会对她说什么？
师: 最后玲玲的画获奖了吗？得了第几？（出示PPT图片）她的心情怎样吗？
生：开心。（板书）
师：她为什么开心？但是她更开心的是什么？
生：她懂得了爸爸讲的道理。
师：那么爸爸讲的道理是什么？
生：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”再齐读。（板书红色：只要肯动脑筋，坏 好）一件坏事是什么坏事？
生：水彩笔啪的一声掉在了纸上，把画弄脏了。
师：动脑筋，坏事变成了什么 好事是什么？
生：画了上了小花狗，还得了第一名。
师：对了，塞翁失马焉知非福。好事和坏事是不是一定的？
生：不是。
师：对了，如果我们做了坏事，要动脑筋，使它尽可能变为好事。如果遇到了好事，我们就得意忘形，失去目标和放向，好事就有可能变为坏事。会不会一定变成好事？
生：不一定会变成好事。
师：非常好。下面请翻到课文。请同学们一起再整齐流利地朗读这篇课文。
生：
四、拓展训练（5分钟）
师：
1.那么在你的生活当中，你有开动过筋，让坏事变成好事的事情吗？（展示PPT图片），小组讨论说说。
2.接着，回到我刚开始上课的时候我说过我做了一件什么小坏事？（展示PPT图片）。你们能帮我想个办法让它变成好事吗？
生：在上面涂上颜色。
师：下面请同学们拿出一张纸，把它画在本子上，希望你们开动脑筋，让它变成一副全新的样子。下节课我看谁的办法最妙？下课。