人教版七年级语文上册第5课《世说新语》两则 咏雪教案

5 《世说新语》两则 咏雪
2014年 月 设 计 李桂香 审 核 七语组 备 注
【教学目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【教学重难点】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。【教学方法】自主、合作、探究的学习方式。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，我们都听过“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、检测自主学习情况1、了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。2、检测课文生字词。韫(yùn) 差（chā）可拟 柳絮（xù） 尊君在否（fǒu）即（jí）3、整体感知（1）解释下列字词的含义。内集： 儿女： 讲论文义： 何所似： 俄而： 差可拟： 未若： 欣然：（2）用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。三、合作探究1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围 融洽欢快轻松2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”四、拓展延伸1、 你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面。北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 2、 假如你也置身于那场聚会之中，面对白雪纷纷，你会怎样咏雪呢？五、课堂小结咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
六、背诵全文
七、布置作业1、背诵全文
2、把课后习题（一）和（四）做到语文作业本上。3、小练笔：秋天景物描写，（运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动形象性）题目自拟。100-200字八、板书设计咏 雪 撒盐空中 未 若 柳絮因风起
观 察 ——— 体 会——— 表 达【教后反思】
5《世说新语》两则 陈太丘与友期
2014年 月 设 计 李桂香 审 核 七语组 备 注
【教学目标】
1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析人物形象，获取情感体验。
3﹑学习古人懂礼知义的优秀品格。
【教学重难点】
诵读课文，积累文言词语，加深学生对“守信”的感悟。
【教学方法】
自主、合作探究法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。
二、检测自主学习情况
1、重点掌握的字词。
（1）、与友期行：约定。
（2）、期日中：约定的时间。
（3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。
（4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”
（5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。
（6）、下车引之：拉。
（7）、入门不顾：回头看。
（8）、去后乃至：才。
（9）、之：下车引之（代词，代指元方。）
2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同 3、学生翻译课文，并补出课文省略的部分。 陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。4、集体朗读课文
三、合作探究
1、友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？
友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。
元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。
（引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。）
2、从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？
明确：懂礼识义，聪明机灵的小孩。
3、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
元方最后“入门不顾”是否失礼？
4、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？
四、课堂小结
请学生谈谈从这则故事里学到了什么？
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。
愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。
五、拓展延伸
●言不信者，行不果 ——墨子
●民无信不立。 ——孔子
●当信用消失的时候，肉体就没有生命。 ——大仲马
●如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚
●人背信则名不达。 ——刘向 六、板书设计陈太丘与友期《世说新语》元方 友人聪明伶俐 暴躁易怒知信懂礼 知错就改 重诚信 知礼仪【教后反思】