13 《桥》表格式教案

13 《桥》教学设计
第二课时
一、教学目标:
（一）知识与能力 :
1.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会人物光辉形象；
2.了解小小说的写作特点-语言简洁、环境烘托、结尾巧妙；
3.学习文中人物有情有义、无私无畏的精神品质，理解课题含义。
（二）情感与态度
通过对小说的阅读，学习主人公无私无畏，舍己为人的高贵品质。
二、教学重难点:
【重点】通过对老支书的神态、语言、动作的描写，感受人物形象。
【难点】 1. 理解题目所蕴含的深意；
2. 学习文章的写作特点。
三、教学准备：
PPT及课文朗读音频。
四、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
复习回顾 检查上节课布置的课后作业 1.检查学生作业。 2. 《桥》》向我们展示了哪三个情节？ 1. 相互检查 2. 浏览课文，回答问题。 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人
合作探究 7—23段： 组织撤离 1.上节课我们知道了“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”。他们逃了出去吗？（板书：老汉） 2.PPT呈现。阅读第八段。提问：你看到了怎样 的一个老汉？（板书：镇定如山） 3. 阅读第十段。提问：如何朗读三个感叹号？表现老汉的啥特征？ 4. 阅读第十五段。提问：本段你体会到了什么？ 5. 阅读第二十段 提问：老汉两次向小伙子“吼道”，有着不同的心情，你们能体会到吗？ （板书：铁面如山、父爱如山） 6.播放课文录音。 1. 思考老汉的形象。 2.阅读第八段，回答问题。 3.讨论回答：镇定、果断 4.讨论回答：愤怒、大公无私 5.学生讨论：前一个“吼道”表现出老汉的愤怒—铁面如山；第二个表现出对儿子的爱—父爱如山。 6. 学生模仿录音朗读选段。 设计目的：让学生找一找描写老汉语言、神态、动作的词语或句子，同时思考: 这是一位怎样的老汉
合作探究 24—27段 祭奠亲人 1.提问：小说最后才点名老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处？ 2. 播放课文录音。 3. 总结人物形象。 学生讨论：出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支书的光辉形象。 2.学生模仿录音朗读选段。 3. 学生共同讨论。
主旨探究 全文 引导学生分析小说的主题。 PPT呈现结论 学生探讨。 设计目的：突破难点
文体探究 全文 1.引导学生再读课文，归纳本文写作特点； 2. 呈现PPT。 （板书：语言简洁、环境烘托、结尾巧妙） 学生探讨。 学习写作方法
总结 PPT呈现