岭南版美术五年级上册9正负图形的画面 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版美术五年级上册9正负图形的画面 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-09-25 22:38:47 | ||
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文档简介
课题名称 《正负图形的画面》
教材版本 岭南美术出版社
科目 美术 课时 1课时
授课年级 小学五年级 教学模块 设计·应用
设计思路说明
“正负图形”对于学生们而言是一个全新而又陌生的概念，但对于正负图形学生有可能在生活已经见到过，只是没有和美术知识联系，本课引导学生从观察正负图形到创作设计正负图形作品，开拓学生对正负图形的视野，帮助学生构建对正负图形画面设计的知识，培养其在美术课堂中对正负图形的创作设计，所以在这节课的最初，我选择了做游戏的方式进行课题导入，既能引发学生的学习兴趣又能够在游戏中探索正负图形，在学生创作设计环节对学生稚嫩的创作应给予充分的理解与鼓励，激发学生的学习兴趣。 从美术学科五大核心素养来看，图像识读、美术表现、创意实践为本课教学活动重点解决的三大要素，文化理解、审美判断则为本课侧重解决的两大素养。 图像识读方面：学生通过观察鲁宾杯以及其他正负图形作品画面，归纳正负图形的特点以及正负图形的表现方法； 美术表现方面：正负图形的特点、设计方法的学习，有助于提高学生考虑画面构成、创作设计的能力； 创意实践方面：学生通过欣赏正负图形作品、教师范画，理解教师对正负图形创作设计的讲授，掌握运用多种方法（重复、相互交错等）设计正负图形的知识，提高创作设计能力； 文化理解方面：学生通过学习正负图形的知识，激发自身的创作兴趣、培养留心正负图形在生活中的运用； 审美判断方面：学生通过对正负图形在各种事物上的运用，应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形。
教学背景分析
教 材 分 析 《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。课堂采用多种正负图形作品欣赏以及小问题提问结合，充分发挥学生主体性作业考虑到大师作品，由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。
学 情 分 析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，对美术兴趣也比较浓厚，具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。正负图形的画面是具有创造性和表现性的画面，能够充分开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。
教学目标
1.知识与技能： （1）通过观察与欣赏正负图形作品，初步了解正负图形的特点及基本知识； （2）能够运用正负图形的特点以及方法进行创作设计正负图形作品。 2.过程与方法： （1）通过观察正负图形作品、回答教师的提问、课上简单的创作设计等学习过程，掌握设计正负图形的主要方法； （2）学生通过学习设计作品进行展示评讲 3.情感、态度和价值观： （1）感受正负图形的魅力，拓展创新思维，将正负图形的设计方法学以致用； （2）发现留心生活中正负图形的运用。
教学重、难点
教学 重点 通过赏析正负图形，了解正负图形的特点、认识正负图形的设计方法。
教学 难点 学生通过本课的学习，能够运用正负图形的知识及设计方法对有关联的图形进行创作设计。
教学方法
教法：激趣法、讲授法、提问法、演示法 学法：观察法、创作实践法
教学准备
教材、多媒体课件、正负图形作品教具
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 导 入 【导入课题】 “如何把三个瓶子变为五个瓶子”的小魔术进行导入，以直观视觉使学生感受正负图形。 踊跃参加魔术游戏，在魔术中感受、体验正负图形。 本课主题为“正负图形”，将学生以魔术的方式代入教师所营造的正负图形知识中，引发学生兴趣，吸引学生对新知识的注意力。
课 堂 发 展 【探索新知】 教师展示著名作品“鲁宾杯”引导学生观察其特点； 教师提问太极图有什么图案组成？中间这条线有什么特点？ 学生回答问题，教师总结出正负图形共轮廓线的特点。 出示图片让学生找出画面中共用的轮廓线是哪一条？ 观察教师展示的“鲁宾杯”，思考并回答教师提出的问题——你的眼睛先看到杯子还是人脸？回答得出其一特点“图底转换”。 学生动手找出共用轮廓线。 引导学生观察图片认识正负图形，帮助学生主动构建对正负图形的认识。课堂上的实践体验环节使学生成分掌握正负图形特点知识。 巩固上一环节正负图形共轮廓线的特点。
课 堂 发 展 提问学生松树、鱼、鱼刺，三者中哪一个与鲨鱼形成正负形，在游戏中探索正负图形形相似的知识点。 欣赏学习“笑里藏刀”这幅画面，使学生体验、感受，正负图形还存在意义深远的特点。 用鳄鱼的嘴巴进行联想到小鱼的方法称之为什么？ 观察图片，提问图片中运用了上一环节学习到的那个特点，巩固知识，并提问黑白的腿不断重复，所以可以得出正负图形的哪种设计方法？ 观察埃舍尔的作品，找不同，提问图片的画面特点，得出正负图形画面（规则性相互交错、不规则形相互交错）的设计方法。 学生从实际出发回答问题；“鲨鱼尖锐的牙齿与尖尖的鱼刺很像，鱼刺与鲨鱼可以组成正负图形”。 学生回答，得出正负形画面的设计方法：联想 学生回答教师问题，并观察画面得出正负图形的画面重复排列的设计方法。 通过找不同使学生分析对比两组画面的不同设计方法。 课堂游戏以使学生有趣味的进行学习，学生自主进行思考后再得出知识点，有助于学生在课堂上做学习的主人。 此环节对应美术学科核心素养中的“图像识读”。 教师运用观察作品与提问相结合，能够使学生加深对正负图形画面设计方法的理解，体会正负图形制作设计的多样性及自由性，为学生动手设计正负图形作铺垫。
教师教学 演示 教师以大灰狼作为正形，小红帽作为负形设计一幅完整的正负图形画面。 一遍跟随教师示范，一遍回顾本课正负图形的知识点。 对应美术学科核心素养中的“美术表现”、“创意实践”
学生 创作 与 评价 教师给出要设计的画面及图案，学生二选一设计一幅完整的正负图形作品，并完成自评。 学生发挥想象的翅膀进行创作设计，并道出画面设计思路。 发挥学生的主体性、创造性，考验学生是否能够对今天所学的知识有所掌握
总 结 升 华 教师运用课件与教具展示相结合的方式，总结本课的知识点，帮助学生巩固与理解新知，本课的知识与生活实际有所相联系，并培养学生能够将正负图形的知识运用到生活当中。 观看与聆听教师的总结，学会将新知与生活实际相联系； 系统的归纳总结本课知识点，帮助学生更好的将本课与生活实际相联系，并运用于生活当中。 对应美术学科核心素养中的“文化理解”
板 书 设 计
教材版本 岭南美术出版社
科目 美术 课时 1课时
授课年级 小学五年级 教学模块 设计·应用
设计思路说明
“正负图形”对于学生们而言是一个全新而又陌生的概念，但对于正负图形学生有可能在生活已经见到过，只是没有和美术知识联系，本课引导学生从观察正负图形到创作设计正负图形作品，开拓学生对正负图形的视野，帮助学生构建对正负图形画面设计的知识，培养其在美术课堂中对正负图形的创作设计，所以在这节课的最初，我选择了做游戏的方式进行课题导入，既能引发学生的学习兴趣又能够在游戏中探索正负图形，在学生创作设计环节对学生稚嫩的创作应给予充分的理解与鼓励，激发学生的学习兴趣。 从美术学科五大核心素养来看，图像识读、美术表现、创意实践为本课教学活动重点解决的三大要素，文化理解、审美判断则为本课侧重解决的两大素养。 图像识读方面：学生通过观察鲁宾杯以及其他正负图形作品画面，归纳正负图形的特点以及正负图形的表现方法； 美术表现方面：正负图形的特点、设计方法的学习，有助于提高学生考虑画面构成、创作设计的能力； 创意实践方面：学生通过欣赏正负图形作品、教师范画，理解教师对正负图形创作设计的讲授，掌握运用多种方法（重复、相互交错等）设计正负图形的知识，提高创作设计能力； 文化理解方面：学生通过学习正负图形的知识，激发自身的创作兴趣、培养留心正负图形在生活中的运用； 审美判断方面：学生通过对正负图形在各种事物上的运用，应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形。
教学背景分析
教 材 分 析 《正负图形的画面》是岭南版美术课本五年级上册第四单元第9课，属于“设计应用”领域。本课内容是以正负图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展学生的直接想象空间。课堂采用多种正负图形作品欣赏以及小问题提问结合，充分发挥学生主体性作业考虑到大师作品，由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。
学 情 分 析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，对美术兴趣也比较浓厚，具备了一定的抽象思维能力、知识的综合运用能力以及动手实践能力。他们对于新奇的内容具有浓厚的学习兴趣，也喜欢进行探究性的学习活动。正负图形的画面是具有创造性和表现性的画面，能够充分开发学生的创新思维与探究能力，相信学生对此课会很感兴趣。
教学目标
1.知识与技能： （1）通过观察与欣赏正负图形作品，初步了解正负图形的特点及基本知识； （2）能够运用正负图形的特点以及方法进行创作设计正负图形作品。 2.过程与方法： （1）通过观察正负图形作品、回答教师的提问、课上简单的创作设计等学习过程，掌握设计正负图形的主要方法； （2）学生通过学习设计作品进行展示评讲 3.情感、态度和价值观： （1）感受正负图形的魅力，拓展创新思维，将正负图形的设计方法学以致用； （2）发现留心生活中正负图形的运用。
教学重、难点
教学 重点 通过赏析正负图形，了解正负图形的特点、认识正负图形的设计方法。
教学 难点 学生通过本课的学习，能够运用正负图形的知识及设计方法对有关联的图形进行创作设计。
教学方法
教法：激趣法、讲授法、提问法、演示法 学法：观察法、创作实践法
教学准备
教材、多媒体课件、正负图形作品教具
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 导 入 【导入课题】 “如何把三个瓶子变为五个瓶子”的小魔术进行导入，以直观视觉使学生感受正负图形。 踊跃参加魔术游戏，在魔术中感受、体验正负图形。 本课主题为“正负图形”，将学生以魔术的方式代入教师所营造的正负图形知识中，引发学生兴趣，吸引学生对新知识的注意力。
课 堂 发 展 【探索新知】 教师展示著名作品“鲁宾杯”引导学生观察其特点； 教师提问太极图有什么图案组成？中间这条线有什么特点？ 学生回答问题，教师总结出正负图形共轮廓线的特点。 出示图片让学生找出画面中共用的轮廓线是哪一条？ 观察教师展示的“鲁宾杯”，思考并回答教师提出的问题——你的眼睛先看到杯子还是人脸？回答得出其一特点“图底转换”。 学生动手找出共用轮廓线。 引导学生观察图片认识正负图形，帮助学生主动构建对正负图形的认识。课堂上的实践体验环节使学生成分掌握正负图形特点知识。 巩固上一环节正负图形共轮廓线的特点。
课 堂 发 展 提问学生松树、鱼、鱼刺，三者中哪一个与鲨鱼形成正负形，在游戏中探索正负图形形相似的知识点。 欣赏学习“笑里藏刀”这幅画面，使学生体验、感受，正负图形还存在意义深远的特点。 用鳄鱼的嘴巴进行联想到小鱼的方法称之为什么？ 观察图片，提问图片中运用了上一环节学习到的那个特点，巩固知识，并提问黑白的腿不断重复，所以可以得出正负图形的哪种设计方法？ 观察埃舍尔的作品，找不同，提问图片的画面特点，得出正负图形画面（规则性相互交错、不规则形相互交错）的设计方法。 学生从实际出发回答问题；“鲨鱼尖锐的牙齿与尖尖的鱼刺很像，鱼刺与鲨鱼可以组成正负图形”。 学生回答，得出正负形画面的设计方法：联想 学生回答教师问题，并观察画面得出正负图形的画面重复排列的设计方法。 通过找不同使学生分析对比两组画面的不同设计方法。 课堂游戏以使学生有趣味的进行学习，学生自主进行思考后再得出知识点，有助于学生在课堂上做学习的主人。 此环节对应美术学科核心素养中的“图像识读”。 教师运用观察作品与提问相结合，能够使学生加深对正负图形画面设计方法的理解，体会正负图形制作设计的多样性及自由性，为学生动手设计正负图形作铺垫。
教师教学 演示 教师以大灰狼作为正形，小红帽作为负形设计一幅完整的正负图形画面。 一遍跟随教师示范，一遍回顾本课正负图形的知识点。 对应美术学科核心素养中的“美术表现”、“创意实践”
学生 创作 与 评价 教师给出要设计的画面及图案，学生二选一设计一幅完整的正负图形作品，并完成自评。 学生发挥想象的翅膀进行创作设计，并道出画面设计思路。 发挥学生的主体性、创造性，考验学生是否能够对今天所学的知识有所掌握
总 结 升 华 教师运用课件与教具展示相结合的方式，总结本课的知识点，帮助学生巩固与理解新知，本课的知识与生活实际有所相联系，并培养学生能够将正负图形的知识运用到生活当中。 观看与聆听教师的总结，学会将新知与生活实际相联系； 系统的归纳总结本课知识点，帮助学生更好的将本课与生活实际相联系，并运用于生活当中。 对应美术学科核心素养中的“文化理解”
板 书 设 计