6景阳冈 教学设计

6景阳冈 教学设计
【教学目标】
1.读准“倚靠”等词语，会读“绰、泊”等多音字，会写易错字“截”。指导学生遇到难理解的词语，联系上下文、阅读经验等方法猜测词语的大致意思。
2.默读课文，把握内容。抓住人物的动作等细节品读人物，感受武松勇猛机敏、武艺高强的人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学名著的兴趣。
【教学重点】
1.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文、阅读经验等方法猜测词语的大致意思。
2.把握课文主要内容，感受武松勇猛机敏、武艺高强的人物形象。
【教学难点】能抓住人物的动作等细节品读人物，感受武松勇猛机敏、武艺高强的人物形象，了解阅读古典名著的方法。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
1.了解四大名著，明确单元目标。介绍《水浒传》相关资料。
2.齐读课题，指导：冈字读音，指的是低而平的山脊。再读！
二、检查预习，解决障碍
1.读好字音：（1）出示自学单上圈出的难词，检查一生读。齐读：倚靠 撺将下来 迸出霹雳踉踉跄跄绾在肋下
（2）多音字：绰起梢棒 呵呀 血泊
2.指导写字：（1）依据学情重点指导：有 29位同学认为“截”字难写，一起看看有什么问题呢？出示学生书写错字，生交流需要注意的地方。
（2）教师指导写美观先看结构——疏密有致；再看笔画——穿插避让。出示口诀：疏密有致，斜钩支撑，穿插避让。出示同结构的字。师范写。生练写两个。
3.猜想难词：（1）引导学生发现本文的语言有什么不同？（古文，口语化）小结：这是古白话文，古白话文中有些词不光难读，还不太好懂。我们来看看自学单第 3题（出示 3生自学单），这是每个题猜对的人数，我们来交流你是怎么猜的？梢棒方法总结：利用字面意思或课文插图猜。榜文 方法总结：联系影视剧也能猜词语请勿自误方法总结：联系生活来猜测一双箸筛酒方法总结：联系上下文来猜
（2）运用方法猜“端的”：师引导：有 30位同学没有猜对这个词（出示句子），试试联系上下文来猜，什么意思？默读前文酒家的话猜一猜。出示，生默读。师：酒家是在说他家的酒怎样呢？（好喝。）生：真的是好酒！（出示）《古汉语词典》中“端的”就有“果然”这个意思呢！武松连喝 18碗酒都不醉，生用上这个词试着夸一夸：“端的好酒量！”看，联系上下文，就猜对了。若阅读时实在猜不出来，也不必反复琢磨，可暂时跳过。
小结：读古典名著，经常会遇到这样的拦路虎，运用多种方法，边读边猜，就轻松多了。（板贴方法：边读边猜）
二、理清脉络，把握内容
1.理清脉络思考：古典名著篇幅这么长，讲了一件什么事呢？
出示同学们的梳理（出示 2幅不同形式）
引导：故事一开始说的是武松在阳谷县一家酒店做什么？（生：喝酒）喝酒以后，武松趁着酒兴又做了什么？像这样用两个字概括后面的部分。生交流：（上冈）——（打虎）——（下冈）（师相机板画）据原著中的描述，武松打虎后并没有过冈回清河县，而是返回了阳谷县。引导：根据脉络图，简单地把故事内容说一说。
2. 小结：按照故事的发展顺序，理清了脉络，就了解了主要内容。这是阅读古典名著的第二个好方法。（板贴方法：理清脉络）
三、品读细节，感受人物
过渡：故事的四个情节中最吸引你的是哪个情节？生：打虎。
（一）理顺打虎片段镜头
出示要求：默读 6-7段，理顺一下这一部分写了哪几个镜头？生自读。学生根据图片提示，把这几个镜头排序。
出示：躲闪老虎——棒劈老虎——拳打老虎 ——打死老虎引导：哪个镜头打虎最激烈？（第三个拳打老虎）
（二）抓细节品人物
出示学习要求：
默读拳打老虎这个镜头，画出武松打虎的句子。利用关键词思考，你读出了一个怎样的武松？完成课堂学习单。（生自学）
1.学生交流学习单：从武松“一跳、丢、揪住、一按、乱踢、提、捶打”体会出武松的勇猛和越打越有劲。请其他同学边听边完善学习单内容。
2.出示片段（动词变红）聚焦动作词语。哪两个动作让武松占了上风？（揪按）（1）体会“揪”“按”（出示句子）把大虫顶花皮揪住，就是顶花皮怎样 换词交流感受。
小结: “揪”就是用尽全身的力气紧紧抓住。这个词用得多么准确啊！师指导加上动作朗读：这两揪两按，让我们读出的是武松的什么
生: 武松超人的力量、力大无穷小结：我们这样抓住细节，品读人物，也是读名著的好方法。
师：还有三个“打”你是如何理解的？谁来交流？生：只顾打读出武松其实当时心里就想着狠狠地打......（生读）这“平生之力”是多大劲？指导加上动作读！小结：精妙的语言，鲜活的人物！这就是名著的魅力！师范读（把动作读好、语气、节奏紧张）生练读。请两位同学合作分角色，一人读老虎一人读武松，可以试着加上动作。（配乐读）小结：难怪人人都把武松称为——生：打虎英雄、好汉......（生写到黑板上）
小结：古典名著语言精炼传神，经典语段只有反复诵读，才能得其真味！这节课，我们学习了阅读古典名著的方法。请拿出随堂检测练习，看你掌握得怎样？
四、随堂检测练习
1. 学生完成练习。
2. 师讲评：统计出错人数，出示答案，生对照修改。
五、链接整本书阅读。
武松确实勇猛无比，金圣叹说‘武松天人者......石秀只警者也。’那他是不是“明知山有虎，偏向虎山行呢？”欲知后事如何，且听下节分解。
六、作业布置
1.试着讲一讲或演一演打虎部分的情景，下节课展示。
2.推荐阅读《水浒传》中有关武松的其他故事。