语文六年级上鲁教版2.11《纸船——寄母亲》学案

语文发展性阅读教学案
　六　年级科目 执笔 审阅 审核 学生姓名：　　　
课题 课型 课时数 上课时间
纸船 　诗歌 2 第　　周星期　　
学习目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。2、了解“借物抒情”、重叠、衬托等手法，学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，体会诗中的亲情 。
重难点及处理方法 教学重点：反复诵读，掌握诗歌的朗诵技巧。
教学难点：学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学法指导 学生自由朗读诗歌，读懂诗歌的大意，再从朗 ( http: / / www.21cnjy.com )读诗歌的技巧入手，定情感基调、定语速、定轻重、定节奏感悟诗歌的音乐美；通过圈点批注的方法，品析诗歌的语言，通过想象，体会诗歌的情感美。学生练笔，进一步体会亲情。
知识梳理目标链接 一、朗读的标准：声音洪亮，读音准确、清楚， ( http: / / www.21cnjy.com )高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。流畅自然、抑扬顿挫表情达意自然贴切。诗歌朗读具体从以下几方面入手： 1、感知思想内容，确定情感基调。（感情基调包括：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念、深沉、高昂等）2、根据情感需要，确定语速。（语速包括:快、慢、中速）3、根据作品意境，确定轻读重读及音长音短4、根据语境的关系，确定句子的停顿。即用 ︳画出句子的停顿。二、对诗歌语言的品析可以从以下几方面入手圈点批注：1、对准确精当的词语进行品析。2、对关键的语句、含蓄的语句进行品析3、对修辞手法的运用进行品析。4、对写作手法进行品析。5、对人物的形象进行品析。
教学过程：
冰心（1900—1999），现代散文家、小 ( http: / / www.21cnjy.com )说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然. 代表作：《繁 星》《春水》《寄小读者》等
背景介绍：
1923年秋天，冰心乘约克 ( http: / / www.21cnjy.com )逊号邮轮赴美留学，在远离祖国的太平洋上，她眼含热泪、专心执著地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希望总有一只能漂到日夜思念的母
亲身边。以此展开自己的情思。
（一）结合“十注” 带疑初读
1、自由朗读诗歌，完成下列任务，读懂诗意。
A、通过初读，你读懂了这是什么？（这是 对 的思念）你从哪里看出来的？每一节各写了什么内容？
B、诗人是借助什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念？
2、结合目标链接中诗歌的朗读要求，自己 ( http: / / www.21cnjy.com )在文中进行停顿、重音的批注。并根据自己的理解完成下列任务，朗读全诗。然后在小组交流，选择某一小节或某一句，在班上进行朗读展示。
你认为这首诗的感情基调是（ ）（温馨提示： 深沉或高昂）
节奏是（ ）（ 温馨提示：急奏或舒缓）
（二）小组合作 置疑探读
1、诗中哪些词句表明诗人对母亲的思 ( http: / / www.21cnjy.com )念之深 ？在文中进行圈点批注，并在小组进行交流。（温馨提示：展示的时候，为了使自己的语言更丰富，可能联想着说 ，举个例子来说，引用诗句进行表达。）
交流提示：
诗歌中（ ）这样一个词深深的打动了我。因为
诗歌中（ ）这一个词让我浮想联翩，让我想到了
诗歌中（ ）这一句让感受到了诗人对母亲的思念，因为
2、结合创作背景，思考“纸船”在文中的含义是什么？
3、为了表达对母亲、对祖国的爱与思念，请你在纸船上写上你最想说的话。
例：学生A、小 时 候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。
长 大 后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。
寒 冬 里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。
雨 天 里，母爱撑雨伞里在，擎着它，泪涟涟。
B、“可怜天下父母心”，“儿行千里 ( http: / / www.21cnjy.com )母担忧”。 妈妈，你总是省吃俭用，舍不得让自己吃，让自己穿，可是当说到给我买东西时，你却满口答应，妈妈，你对我的恩情，我怎样才能报答呢？我一定会好好学习，将来挣很多的钱，以寸草心，聊报三春晖呀！
（三）交流展示 释疑导读
（四）紧扣目标 发展扩读
荷叶母亲
冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑 ( http: / / www.21cnjy.com )着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起 ( http: / / www.21cnjy.com )是浓郁的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。 那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意———徘徊了一 ( http: / / www.21cnjy.com )会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 ( http: / / www.21cnjy.com )亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
我心中深深地受了感动———
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？
五、矫正评价 能力测读
自主阅读《荷叶母亲》，解决以下问题：
深情并茂的朗诵全文。小组选一段或一句、几句在班上展示。
本文主要借助对（ ）的描写，抒发了（ ）的情
感，这种写法叫（　　　　　　）
3、自选活动，“爱心回报”。小组选择下列任一种方式，完成后在班上交流展示。
读 可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对母亲的爱
讲 可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述自己的故事。
写 可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗。
唱 可唱首与诗人感情相类似的歌。
画 可以画一副画来表达对母亲的爱。
做 可折一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。
反思：