第3课《短诗五首 风雨吟》 课件 (共29张PPT)

(共29张PPT)
风雨吟
芦荻
课堂导入
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
——苏轼《定风波》
作者介绍
芦荻，1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。
著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。
写作背景
这首诗作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。
题解
“风雨吟”,即风雨中的吟诵。标题表明本诗是由现实中的风雨有感而发的一首诗。
朗读诗歌
风/从大地/卷来，
雨/从大地/奔来。
郊原/如海，
房舍/如舟。
我有/年轻的舵手的心，
在/大地的海上。
朗读指导
风/从大地/卷来，
雨/从大地/奔来。
郊原/如海，
房舍/如舟。
我有/年轻的舵手的心，
在/大地的海上。
“郊原/如海,房舍/如舟。”——语速宜慢,要读出沉重感。
“我有/年轻舵手的心,在/大地/风雨的海上。”——要读得坚定。
短短六行,以丰富的意象,描绘了铺天盖地的暴风雨给人的冲击与感受,表达了诗人勇当“舵手”的志向。
听朗读整体感知
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
1941年12月
新知讲解
1.这首诗每个小节的主要内容是什么？
第1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。
第2小节：在风雨中，“大地”变成了波涛起伏的海面，“房舍”如同在海面上飘摇不定的小船。
新知讲解
2.这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
新知讲解
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
3.开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？
“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来,颇有气势。
新知讲解
4.诗句“风从大地卷来，雨从大地奔来”赏析。
“大地”是稳定和力量的象征，没有什么能够动摇它；连“大地”都被“卷来”了，写出了风雨的大！此处翻天覆地的暴风骤雨，是生活发生重大变故的象征。“卷”和“奔”体现出了强大的自然力，有一种强大的冲击力。
新知讲解
运用比喻的手法，风雨中“大地”仿佛在翻动颠簸，茫茫“郊原”犹如起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟。
5.诗句“郊原如海，房舍如舟”赏析。
新知讲解
新知讲解
6.诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？
明确：它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。
这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。
这样来说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。
7. 怎样理解“大地风雨的海”这一意象？
“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。
“大地风雨的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。
新知讲解
明确：“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。
8.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
新知讲解
既已把郊原比作大海，房舍比作孤舟，那么顺理成章，“房舍”中的“我”自然就像那驾舟的“舵手”。
因为“年轻”，所以在这“大地的海上”，“我”不知道人生命运的舟船驶往何处，是否有沉沦灭顶之虞，而不免忧心忡忡。
9.诗句“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”赏析。
新知讲解
合作探究
“我有年轻的舵手的心，在大地的海上。”“年轻”，表明缺乏出海经验，忧惧不安。“年轻舵手的心”，有雄心壮志。
面对苦难的祖国，“我”我虽缺乏经验和阅历，但“我”敢于像舵手一样乘风破浪作有为的青年，表现了我对祖国强烈责任感、使命感。但因没有经验，“我”不知道如何把握自己的方向，表现了“我”对中国社会前途、民族命运的感到忧虑。
1.面对这样的“大地”，“我”是一个怎样的形象
总结感悟
这首诗用翻天覆地之势的暴风骤雨象征了“人生”的坎坷与磨难以及当时的中国社会所承受的苦难，表现了年轻人面对现实的勇气和责任感，对中国社会前途、民族命运的忧虑。
诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人的抗战热情，表达了诗人征服天下的勇气和初生牛犊不怕虎的精神，展现了诗人愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪的广阔胸怀。
1994年10月10日，陈芦荻在广州病逝。暨南大学陈朗教授在悼念诗人陈芦荻文章中说：“今天，祖国正在改革开放的大道上驰骋，诗人却永远不能为它吹起笛子。但是，当我们的儿孙辈们，在芦荻百岁纪念活动时，相信中国已经是21世纪的强大国家之一，中国已经是屹立于世界的富强、民主、文明的国家！”
写作特色
1.气势恢宏,比喻形象
诗歌前两节生动形象地描绘了风雨交加的大地, 气势恢宏,比喻形象。第1节紧扣题目,写风、雨从大地而来,气势恢宏。第2节,“郊原如海,房舍如舟将郊原比作大海,将房舍比作舟,形象生动地写出了风雨中郊原和房舍的状态。
写作特色
2.委婉含蓄,含义丰富。
诗歌表面上描绘遭受风雨袭击的大地,实际上却有着深刻的含义。结合诗歌的时代背景,“风从大地卷来,雨从大地奔来”还可以理解为当时中华大地上的腥风血雨。而“我有年轻舵手的心”则可以理解为“我”虽因年轻经验不足而迷惘,却也因年轻而有着在风雨中勇往直前的决心和勇气。这些含义诗人都写得相当含蓄而深刻。
1.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
老是把自己当珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当做泥土吧
让众人把你踩成一条道路
——鲁藜《泥土》
随堂检测
A.小诗押韵，便于记忆，读起来琅琅上口，增强了号召力。
B.诗人把自己当成“珍珠”，经受着风风雨雨，阴晴凉热的熬煎，让众人把他“踩”了超过四分之三世纪，才“踩”出一条堂堂正正的“道路”来。
C.《泥土》是崇高的，但又蕴涵纯美的意境，既庄严又雅洁，达到了一个哲理的高度。
D.这首诗中告诉我们不要自以为是，要忠实地去做实在的事情。
B
课堂小结
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。
拓展阅读
诵读芦荻诗歌
《桑野》
《中华民族解放的史诗》
《我高歌着新生的中国--寄山西雷石榆》
风：从大地卷来
雨：从大地奔来
　　 　　　
　　　　　
风雨吟
郊原：如起伏动荡的大海
房舍：如翻涌海上的孤舟
我：如年轻的舵手，面对“大地风雨的海”忧思满怀——心中的风雨
忧心
忡忡
动
静
自然的风雨
板书设计
课后作业
1．讨论各自对五首诗的理解，或口述，或写成200-300字短文在全班交流。
2．自己尝试创作一首短诗。适当运用本单元学到的创作技巧。