浙江省杭州市塘栖中学苏教版高中语文必修2课件：第四专题 荷塘月色

课件64张PPT。 荷塘月色朱自清听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望 袅娜 霎时 颤动
脉脉 酣眠 参差 乍看 媛女 纤腰 沾裳 敛裾niǎo nuówěnɡpìduóshàxièchànmíhānchānɡjūcēn cīmòzhàyuànxiān朱自清简介 《背影》、《荷塘月色》《春》《绿》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》都是烩炙人口的名篇。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。1、阅读文章第四段，选取你做喜欢的一句进行赏析，说说为什么。（4分） 我喜欢的句子是“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（1分)这句话动用比喻的手法，将叶子比喻成亭亭的舞女的裙(1分），形象生动地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的形体特点（1分） ，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 （1分）赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情 我喜欢的句子是“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（1分)这句话连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人(1分），形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，（1分）倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰富的联想。 （1分）博喻：用多个喻体来描写同一对象。 我喜欢的句子是“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的”（1分)句子动用了拟人的修辞手法，将白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，(1分）生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待放的特点（1分）表达了作者对荷花的喜爱之情。 （1分）赏析格式：句子 手法+依据+对象特点+感情 我喜欢的句子是“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子” “层层的叶子中间”（1分)这些句子动用叠字的手法来描写叶子 (1分），“田田”突出叶子的绵远不绝，“层层”强调叶子堆叠的情状，两个词生动形象地写出了荷叶广而多的特点，（1分）且音韵整齐、和谐、舒缓，读起来朗朗上口，增加了作者喜爱之情 。 （1分）赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森
曲曲折折 田田 隐隐约约 一粒粒
高高低低 缕缕 静静 淡淡 峭楞楞
远远近近 薄薄 弯弯 阴阴 轻轻
亭亭 层层 叠词叠词的作用：
1：突出强调特点，增加描述力度、深度、广度。
2：音韵上整齐、舒缓，朗朗上口。
3：增加喜爱之情 我喜欢的句子是 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （1分)句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉（1分），生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点（1分） ，表达了作者淡淡的喜悦之情。（1）赏析格式：句子。手法+依据+对象特点+感情 通感是描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过比喻或者形容词打通、沟通起来的一种修辞手法，也称移觉。
作用：
1形象生动地描写出事物的（ ）特点（要具体），3启发读者想像和联想，来4增强语言艺术感染力的一种修辞方法。小结：
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。 作业赏析下列句子：
1、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（3分)
2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（3分)
3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（3分)
4、第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词，试从内容和形式两方面所说这样写的好处（3分) 这句话动用比喻的手法，将“叶子和花笼着青雾的情景”比喻成 “笼着轻纱的梦” （1分），写出了叶子和花在月色下朦胧、干净、美丽的状态，侧面衬托了月色的朦胧柔和。（1分）间接表现出了作者身处其中的的惬意与陶醉 。（1分）
作业赏析下列句子：
1、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（3分) 这一句话动用了比喻的手法，将路灯光比喻成渴睡人的眼（1分），形象生动地写出了路灯光的暗淡微弱的特点（1分)，隐约透出了作者淡淡的忧愁和压抑（1分）。2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（3分)这句话动用了拟人手法，赋予路灯人的动作表情：没精打采，将路灯人性化 （1分）。形象生动地写出了灯光的昏暗微弱（1分）。表达了作者淡淡的哀愁。（1分）3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 作者用通感手法写光与影，用听觉描写视觉（1分），生动地写出光与影内在的和谐、幽美的特点（1分） ，写出了月光的温和（1分），表现了作者对月光的喜爱之情（1分）。 4、第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词，试从内容和形式两方面所说这样写的好处（3分) 远远近近、高高低低”写出了树的错落有致、延绵成片、开阔立体的特点。（1分）“重重、阴阴”则传神地写出了树木之多，树色浓重的特点。（1分）形式上：给人以整齐之感，读起来朗朗上口。（1分） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。酣
眠小睡指天上没有云遮挡，明月朗照，满月的状态月光被淡淡的云笼罩着，不能朗照的状态。格式：1、观点
2、比较：词义＋ 效果
（手法、对象特点、语境、照应、感情） “泻”字好。“泻” 是“流泻”“流动”的意思（1分)作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻而下（1分），形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情（1分）。“照”为“照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没有动感，不能与“流水”相照应。（1分） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。可不可以将“泻”字改为“照”字，那个字好？ “浮”有“漂浮、悬浮”的意思（1分），写出了雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方，与“轻纱”一样的青雾的意境相合（1分） 。
“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太大，速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。（1分）比较：“浮－升”； （3分） 洗——这个比喻写出了在月光映照下“叶子和花”奶白而又鲜艳欲滴的状态。 从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？ ----江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？ ①以采莲的热闹衬托自己的孤寂，作者是扬州人，对江南的习性很了解。 ②作者触景生情，由眼前的景物联想到江南采莲的风俗，表现作者对美好、自由生活的向往。③作者有意识的把荷塘景与江南景对比，把现实和青年生活对比，把孤独寂寞和自由欢悦对比，在对比过程中展示情感的态度。求宁静不宁静得宁静出宁静明线游踪暗线情感心里颇不宁静淡淡的喜悦，淡淡的哀愁不宁静思乡愁文眼：脉络：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事心里颇不宁静。分析思想感情：对黑暗现实的不满困惑寻求
超脱回到
现实对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁找出最能体现作者感情基调的句子
1、这几天心理颇不宁静
3、这一片天地也好象是我的，我也象超出了平常的自己到了另一世界里。…什么都可以不想，便觉是个自由的人。…我且这用受用这无边的荷香月色了
6、但热闹是他们的，我什么也没有
8、这真是有趣的事，可是我们现在早已无福消受了。
9、这令我到底惦着江南了。 荷塘
月色
画 面 是—美丽的气 氛 是—宁静的格 调 是—雅致的美静雅小结 小结：
本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。小结：
1、如何读懂散文中作者的思想感情？
找直接抒情的句子，找描写景物的句子，仔细咀嚼形容词，品味写景后隐藏的作者感情。
2、如何赏析文中的优美句子？
手法+依据+对象特点+感情
3、如何赏析句子中精妙的动词？
字义+ 对象特点+ 感情
作者的行踪（明线）月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里颇不宁静淡淡的喜悦
淡淡的哀愁不宁静情感（暗线）暂得宁静惦记江南
执子之手，与子偕老 ---关于《诗经》鲁迅先生 ：“我们祖先的原始人，原是连话也不会说的。为了共同劳动，必须发表意见，才渐渐练出复杂的声音来。假如那时大家觉得抬木头吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育’，那么这就是创作，大家也佩服，……倘若用什么记号存下来，这就是文学。……到现在，到处还有民歌、山歌、渔歌等，这就是不识字的诗人的作品；他们就都是不识字的作家”。 断竹，续竹；飞土，逐肉。
——《弹歌》转，磨子，转！
——古希腊原始诗歌（饥者歌其食，劳者歌其事）帝尧之世诗之始——《击壤歌》：“日出而作，日入而息；凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！” 学诗的作用——修身成人（一）、子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。（《泰伯》）
（二）、子曰：小子！何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。??? （《阳货》）
译文：(一)、孔子说：修身当学诗，立身当学礼，养成品性当学乐。?　　（二）、孔子说：同学们！怎么不学诗呢？诗可以用来激发情感，可以用来认识社会，可以用来结交朋友、互相感化提高，可以用来讽刺社会。近一点儿说，可以用来侍奉父母，远一点儿说，可以用来侍奉国君；多多的记住些飞禽走兽花草树木的名字。诗言志 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗；情动于中而形于言。言之不足,故嗟叹之；嗟叹之不足,故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音。治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失、动天地、感鬼神莫近于诗。先王以是经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗。 《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集。内容：风 雅 颂形式：四言为主，重章反复手法：赋 比 兴收入从西周到春秋时期的诗歌305首。汉以前被称为《诗》或《诗三百》。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。六义《诗经》的思想内容一、反映奴隶们对剥削压迫的不平二、反映当时的婚姻生活三、反映当时的战争徭役等 现实主义诗篇！《诗经》的思想意义子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰；‘思无邪’。”孔子说：诗经三百篇，可以用一句话来概括，就是“无不出自真情”。 （1）思是发语词无意义，无邪是直的意思。也就是说诗经三百篇的作者都是出自真情之自然流露而有这些作品的。 （2）此章另有一种解释是：诗经有劝善惩恶的意思，诗经三百篇的作者都是基于无邪的思想来创作这些诗篇，而读了它之后，人应该也可以去除邪恶的思想。这种解法是把思解释为思想。 “士也罔极，二三其德”的凄苦遗弃句中绿色字的读音氓之蚩蚩
匪我愆期
将子无怒
乘彼垝垣载笑载言
尔卜尔筮
于嗟女兮
无食桑葚
淇水汤汤
自我徂尔
渐车帏裳
士也罔极
靡室劳矣夙兴夜寐
靡有朝矣
咥其笑矣
隰则有泮
言笑晏晏
走进课文一、请一位同学概述这个故事？明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、
结婚到最终被遗弃的故事。二、本文事件是按什么顺序写的？叙事思路 恋爱（欢喜）（怨恨）（清醒）感情变化婚变决绝通假匪来贸丝，来即我谋。
于嗟女兮，无于士耽。
士之耽兮，犹可说也。
淇则有岸，隰则有泮。非吁脱畔古今异义将子无怒
以尔车来，以我贿迁。
自我徂尔，三岁食贫。
女也不爽，士贰其行。过错财物多年愿，请士也罔极，三二其德
言既遂矣
静言思之
总角之宴没有标准助词，无实义助词，无实义快乐相恋的幸福氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。集市上的爱情——无父母之命，
少媒妁之言。相思苦与相许甜乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。即见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。女子啊，
怎一个“痴”字了得啊！相怨的凄凉桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，尤可说也。女之耽兮，不可说也！相弃的苦痛桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。自悼的悲哀三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。最终的决绝 及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！这样的女子，
诗经中有——《卫风.氓》、《邶风.谷风》
这样的女子，
古乐府民歌中有——《孔雀东南飞》；
这样的女子，
鲁迅笔下有——《娜拉走后怎样》；
这样的女子，如今仍有……英国诗人华兹华斯有诗：
“卑俗的山歌俚曲，
现今日常熟悉的事情，
天然的悲苦和伤逝，
过去有过，
以后还会有。 ”2018-12-181融叙事、抒情、议论为一体
《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局，是它的最大特色，对我国后世诗歌创作，有至为重要的影响，是《诗经》中最杰出的作品之一。
鉴赏要点（一） 对比的写法
《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。 女主人公婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。氓婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”婚后：“二三其德”、“至于暴矣”鉴赏要点(二)2018-12-181关于“赋”“比”“兴”宋·朱熹：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
现今：赋，铺陈直叙；比，比喻。兴，借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 比、兴艺术手法的运用
第三章“桑之未落，其叶沃若”，第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文，有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。鉴赏要点（三）桑——伤 “江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”——汉代乐府诗《江南》 “爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来。当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍。着我旧时装。当窗理云鬓，对镜贴花黄。” ——北朝民歌《木兰诗》 “头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”——汉代《陌上桑》 赋——铺陈、排比（1）在6章10句240字的铺陈中，表达了一位女子的痛苦伤感，这样的一种伤感让我们也痛感“人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍”。启迪（2）“之后”的命题探讨：义无反顾的坚强和勇敢的选择“之后”，漫长的未来意味着什么。启迪（3）谁为悲剧“埋单”？造成悲剧的因素：性格？性别？命运？社会？启迪（4）对我们的现实人生，未来的爱情与婚姻与人生该如何选择？启迪有多少爱可以重来，
有多少人值得等待，
当爱情已经桑田沧海，
是否还有勇气去爱！诗经如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心。
其实它只是民歌，没有想象中那么疏远不可亲近。只是，在渡河的时候，被我们无声地遗落在另一个时代，当你返身去找时，它已经没入河流之中。用诗的清雅去寻找，用经的深邃去看待，它也许是前世的前世，我们心底曾经想过的声音，我们曾经一起唱过的歌谣。诗三百，不过是前生无邪的记忆。