基于任务群的低年级阅读教学 ——以统编二年级上册第七单元为例课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
基于任务群的低年级阅读教学
——以统编二年级上册第七单元为例
统编小学语文教科书二年级上册
“学习任务群”概念解读
构建“学习任务群”的核心要素及要素之间的内在关系是：真实生活是学习的基础，学习主题是引导，语言实践活动是主线，富有内在逻辑和联系的学习任务为载体，语文核心素养的达成为目标。
目 录
基于任务群的二上第七单元文本解读
基于任务群的二上第七单元教学设计
基于任务群的低年级单元教学注意事项
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一、基于任务群的二上第七单元文本解读
借助诗句、插图，想象画面。
联系生活，想象画面，并能用语言表达出来。
借助课文语言图式来表达。
通过泡泡提示，想象续编小白兔的心理活动。
学习默读，试着不出声。
看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
借助图片，展开想象，写小故事。
借助词语，联系生活，想象画面。
渗透把想象的画面说（写）有趣的方法。
把握了教材编写意图，就可梳理出：
本单元的人文主题是“想象”，单元核心要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，主要学习材料是古诗和童话故事。
那主要指向哪个任务群呢？
语言文字积累与梳理
实用性阅读与交流
文学阅读与创意表达
思辨性阅读与表达
整本书阅读
跨学科学习
1.阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。
——《义务教育语文课程标准（2022年版）》
1.认识……等方面的常用字，学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。
2.先认识基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。
3.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
第一学段“语言文字积累与梳理”学习内容
第一学段“实用性阅读与交流”学习内容
第一学段“文学阅读与创意表达”学习内容
1.阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽鱼虫、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。
第一学段“思辨性阅读与表达”学习内容
本单元任务群定位
文学阅读与创意表达
二、基于任务群的二上第七单元教学设计
基于任务群的单元学习设计，以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，具有情境性、实践性和综合性的特点。
基于任务群的单元教学设计总构想
古诗言简意丰，用极为有限的词句，表达尽可能多的意思，具有“四美”：意美、语美、音美、形美。
“意美”即意境美，是指诗中所描绘的画面与作者的思想感情融为一体形成的艺术境界的美，是作者选取最富有特征的具体事物、或最有意义的生活场景、或最典型的心理感受来言志抒情，以启发读者展开丰富的想象，走进诗歌创设的意境之中，从中受到熏陶。
落实各项任务的学习活动设计
落实各项任务的学习活动设计
任务一：跟着古人去想象（夸张浪漫的想象）
子任务1：感受诗人的想象
学习活动设计——紧扣李白诗歌特点，抓住关键词展开想象
活动一：抓住关键词，展开想象。
（1）借助生活经验、字义辨析等方法理解“危楼”即“高楼”；
（2）抓住重点词语，体会李白夸张的想象。
再读古诗，圈出体现高的词句，组织交流。（高百尺 摘星辰）
①危楼高百尺，真的是一百尺那么高吗？
拓展诗句，体会李白的夸张：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
② 站在楼上，伸手真的可以摘到天上的星辰吗？
活动二：联结自我体验，展开想象：如果你站在那高楼上，你会说些什么？
活动三：跟随诗句描绘，展开想象：李白又想到了什么？
落实各项任务的学习活动设计
任务一：跟着古人去想象（夸张浪漫的想象）
子任务2：感受民歌中的想象
《敕勒歌》的文字，浅显通俗，既不用典故也不用冷僻词语，用草原上的典型景物，描绘了一幅动人的风景画。这幅画，之所以描画如此自然，宛如天成，是因为画中的景物，早已为作者所熟悉、所倾心，正所谓“情动于中而形于言”。
学习活动设计——抓典型景物，展开想象
活动一：寻找景物，想象画面：这首诗歌里，写到了哪些景物？想象景物的样子。
活动二：观看视频，丰富想象：丰盈脑海里的想象世界。
活动三：角色替换，想象快乐：在这么美丽，青草这么茂盛的草原上生活，如果你是牛羊，你会在心里说什么呀？ ——体会敕勒人对家乡的热爱。
落实各项任务的学习活动设计
任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）
子任务1：感受外国作家的想象
《雾在哪里》这个童话故事，作者赋予雾以孩子的语言和行为，整个故事显得生动有趣。描写雾的变化时，段落结构有共同点：都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。
学习活动设计——借助语言图式展开想象
活动一：整体感知，感受人物特点：雾这个淘气的孩子先后来到哪里，做了什么？
活动二：比较段落，发现表达特点：段落图式；语言连接；用词精准。
活动三：结合场景，展开想象表达：雾还会来到哪里，怎么说，怎么做，带来什么变化。
落实各项任务的学习活动设计
任务二：跟着作家去想象（有趣美好的想象）
子任务2：感受中国作家的想象
《雪孩子》是一篇科普童话故事。故事用生动形象的语言，塑造了鲜活可爱的角色形象，营造出引人入胜的童话意境，故事中小白兔和雪孩子纯真美好的友谊令人动容，故事情节也充满了神奇的想象。
学习活动设计——借助典型语言展开想象
活动一 欣赏配音片段 回顾配音方法
活动二 聚焦重点片段 开展配音活动
活动三 关注课文表达 展开想象说话
活动四 观察生字结构 语境练习书写
落实各项任务的学习活动设计
任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）
子任务1：借助词语展开想象
学习活动设计——借助词语展开想象
活动一 读准词语
活动二 想象情景
活动三 选词说话
落实各项任务的学习活动设计
任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）
子任务2：体会句子想象的有趣味
学习活动设计——借助语句展开想象
活动一 读好句子
活动二 想象画面
活动三 说写句子
落实各项任务的学习活动设计
任务三：说写我的想象故事（展开想象来表达）
子任务3：借助图画展开想象
学习活动设计——借助图片展开想象
活动一 想象老鼠和猫相遇的原因
活动二 想象老鼠遇到猫后的言行
活动三 想象故事的结局
三、基于任务群的低年级单元教学注意事项
识字写字
积累语言
流畅朗读
学习默读课文
有感情朗读
夯实基础
有机整合
过程评价
感谢垂听 请多指正