15自相矛盾 教学设计

15自相矛盾 教学设计
教学目标:
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字
2、正确、流利朗读课文
3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理
4、演一演这则故事
教学重点、难点
1、重点是了解寓言故事的内容
2、难点是感悟寓言包含的道理
教学过程：
一、课前三分钟演讲
同学们，读书可以明理，明理为修身，修身即为做人。有请今天的演讲者白梓言同学。
二、激趣导入：
1.感谢白梓言同学的精彩分享，这个寓言故事引人深思，给人以警示，闪耀着智慧，这就是中华民族优秀传统文化的传承魅力。
2.今天我们将开启第六单元的学习，本单元以“思维的火花”为人文主题，给我们编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》和《跳水》三篇课文，展现了思辨和智慧。今天就让我们搭乘思维的火花穿越时空，回到 2000多年前的战国时期。
3.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。看到这些图片，你能快速猜出故事的名字吗？这两个小故事都是出自《韩非子》一书，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，蕴含着深刻的哲理。（课件出示）先认识一下作者韩非。
韩非，战国末期著名的思想家，诸子百家中法家的代表人物。他主张改革和实行法治。他的哲学思想就体现在他的文章中，流传至今，警醒着世人。
师：韩非又叫韩非子，子是古代对有学问、有德行的男子的尊称。
4.今天我们要来学习《韩非子.难一》中的一篇文章，题目是《自相矛盾》，看一看，在这个故事当中，又蕴含着怎样深刻的道理呢？
5.（出示图片）“矛”和“盾”大家都知道吧？交流对它们的认识。6.（出示字源）教学矛和盾两个生字。
7.把课题补充完整，（写“自相”）齐读课题。
三、初读文言文，读准读通，把握停顿
下面，我们一起走进文言文版的《自相矛盾》，走进故事人物的内心，感受不一样的思维。
1.古人云，书读百遍，其义自见。读是学好文言文的关键。学好文言文，我们要做到读准字音，读通句子，读懂内容，课前同学们都预习了课文，你遇到了哪一些难读的字音？谁想来提醒一下大家？
2.指生回答鬻、吾、弗、夫强调：夫是一个多音字，请同学们来看它在字典当中的解释，你能说说为什么这里的夫读二声？多音字，我们可以根据意思判断它的读音，这就叫据义辨音。夫用在句首表示将发议论。所以夫字要稍作停顿，请同学们读读这个句子，注意停顿。
3.字音读准了，我们还要读通句子。
四、再读文言文，借助方法，理解大意
1.回顾方法让我们先来回忆一下，从三年级开始的时候，我们就接触过文言文的学习，谁来说一说学习文言文都运用了哪些方法呢？借助注释、（借）组词理解、（组）查阅字典、（查）联系上下文（联）......
2.运用方法同学们总结的方法真不少。你能运用这其中的方法来理解文中的字义吗？现在请你用上“我用了的方法，知道了的意思是”这个句式来回答。预设一借助注释。预设二，解释坚和利。
3.链接语文园地（出示）这是本单元语文园地中的词句段运用。
4.猜测誉的意思？范写誉字。
5.用联系上下文猜测字义这个方法猜一猜“莫”是什么意思？对，是不的意思。活学活用，孺子可教也。
小组合作学。
接下来，请前后四人小组合作学习，继续运用方法来理解字义。完成学习单。（5分钟）
6.方法总结。借助注释、组词理解、查阅字典、联系上下文猜测这些都是我们学习文言文的好方法，现在你能用自己的话来说一说故事的主要内容吗？
7.古今对比读下面我请一位同学来说白话文，另一位同学来对这句白
话文所对应的文言文。
8.演一演你有什么建议？
9.指导背诵那接下来我们把自己对这两个人物的理解带到文中去，谁能读一读？听你一读呀这两个人仿佛就出现在老师眼前谁还想再来读，瞧，当你带上自己的理解时，读起来就更生动了。现在配上音乐，我们一起来读一读填空形式：像这样，你还会读吗？只出示插图：现在变成这样，你还会读吗？
五、推测人物思维过程，领悟道理。
1.说说你对卖盾与矛的楚人的评价。同学们理解了课文的意思，故事中的楚人给你留下了怎样的印象？
2.要想深入地理解一个人，理解一个故事，我们就要走进他的思维过程，看看他是怎么想的。
（1）我们先来推测“楚人叫卖”的思维过程楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
①楚人手里拿着盾牌，他心里是怎么想的？
②楚人手里拿着长矛，他心里是怎么想的？（要想东西卖得好，就得使劲夸。）所以，楚人片面的夸大了自己的矛和盾的作用。
（2）你能用这样的方法，推测质问人的思维过程和楚人“弗能应也”的思维过程吗？（学生交流）如果按他说的，“以子之矛陷子之盾”，会怎么样呢？（质疑的人会听会思考，发现了问题所在，平静地向楚人提出质疑。）听了质问人的话，楚人“弗能应也”。他在想什么？（3）同桌讨论：他为什么“弗能应也”？（是呀，因为他只考虑眼前一个事物，片面地夸大自己的矛和盾的作用，说的话相互抵触，难以自圆其说。）
3．领悟故事蕴含的道理作者对这个故事是怎么看的？读：（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。）师：他忽略了事物之间是有着千丝万缕的联系的。
六、联系生活，理解寓意。
像楚人这样，说话或是行为前后不一致，互相抵触。这就是自相矛盾。生活中，你们有没有经历或看过这样“自相矛盾”的事情？学生举例。通过今天的学习，结合刚刚的交流，我们又可以从中汲取怎样的教训呢？是呀，说话做事要实事求是，前后一致。这也是韩非子通过自相矛盾这个故事想告诉我们的道理。全文只有 71个字，小故事，大道理，这就是寓言的魅力。
七、拓展阅读
接下来请同学们带着这些知识，继续走进我们的文化传承，去读一读韩非子的另一些文章。四人小组合作学习《郑人买履》，先运用方法理解故事大意，完成学习单。再思考郑人的思维错在哪里？是呀，他上街买鞋忘记拿量好的尺码，却不知道变通，不用脚试鞋，反而返回家去取尺码，以致耽误了时间，没有买到鞋，他犯的是墨守成规思维僵化的错误。
八、布置作业
推荐阅读，《滥竽充数》、《买椟还珠》希望同学们都能带着思考去阅读，在阅读中点燃你的思维火花，获得思维的提升。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。
————选自《韩非子·内储说上七术》
买椟还珠
楚人有卖某珠于郑者。为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善买椟矣，未可谓善鬻珠也。
————选自《韩非子·外储说左上》