第2课《祖父的园子》第二课时 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第1课时
2 祖父的园子
第2课时
上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。
新 课 导 入
交流学习1-3自然段。
我的家有一个大花园,这花园里蜜的蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,样样都有。
品 读 感 悟
这句话是本自然段的中心句,列举出花园里都有哪些昆虫,后面的内容都是围绕这句话写的。
认真读哟
蝴蝶有白蝴蝶,黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜒是金的,蚂蚱是绿的。
写出了小昆虫的颜色。
品 读 感 悟
认真读哟
蜜蜂则嘴腾地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎, 圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。
对蜜蜂的样子和姿态描写得十分细腻,可以看出作者进行了细致入微的观察。
“胖乎”“圆滚滚”等词语富有感彩,体现了“我”对蜜蜂的喜爱之情。
品 读 感 悟
认真读哟
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
"我"记忆中的花园色彩明亮,活力四射,可以看出“我”对园中的事物满心喜的爱。
品 读 感 悟
认真读哟
据说这花园,从前是一个果园。祖母喜欢养羊,羊把果给啃了,果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候,园里就只有一棵樱桃树,一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。小的时候,只觉得园子里也就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫，来了雨,榆树先冒的烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
品 读 感 悟
作者从听觉,视觉角度入手,运用拟人,比喻的修辞方法写大榆树。富有诗意的语言,既生动形象地勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力。
交流学习4-16自然段
“我”在园子里干了哪些事？
栽花、拔草、种小白菜、
铲地、浇菜等
品 读 感 悟
这些事让“我”感受到什么？
A.“我”的自由自在。
祖父戴 顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准,不过是东脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。
“我”跟祖父在园中,祖父做什么,“我”便做什么。
“不但没有……反而…”写出了“我”天真、可爱的样子,也写出了祖父对“我”胡闹的宽容。
品 读 感 悟
祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪 里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
从“把韭菜当作野草割掉”“把狗尾草当作谷穗留着”可以看出“我”乱钩一阵的程度。这真实地反映了小孩子注 不到韭菜和野草、谷和莠细微差别的特点。
品 读 感 悟
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰！下雨啰!
孩子的想象力丰富,把用水瓢
向天空扬水想象成下雨。通过语言
描写真实地展现了“我”壹年生活
的快乐无比。
品 读 感 悟
B.鸟儿、昆虫、植物的自由自在。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。
这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了。花开似睡醒,鸟飞似闲逛,虫叫似说话,拟人化的描写,把我们带入了童话世界里,园子里的一切都能与“我”交流。这样的感受,当然与“我”的自由快乐是分不开的,用自由而富有灵性的心感知的事物,才会如此无拘无束!
品 读 感 悟
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去 太阳也不知道。
在“我”的眼里,倭瓜,黄瓜,玉米,蝴蝶都是有灵性的,是自由快乐,不受约束的。它们的事情人不去干涉，太阳也不过问。
从中可以看出“我”对自由生活的向往。
品 读 感 悟
凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声, 好像对面的土墙都会回答似的。
“凡”是说明太阳的威力很大,一切不健康的,不漂亮的东西都不敢出来,从中可以看出“我”对光明,温暖的向往,希望阳光常在。在“我”的眼里,一切都是美好的,都充满活力。
品 读 感 悟
祖父的笑：“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？
慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女……
品 读 感 悟
③小组交流，品“爱”：
体会作者运用反复句式的妙处。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没吃
完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追的上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。才一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
相同的句式一次次地出现，作者就一次次地在回味着祖父的爱，像涓涓细流，甜甜地滋润着心田。呀，快乐和自由是不怕啰唆的，爱更是不怕被重复的，只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。
品 读 感 悟
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”——一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
品 读 感 悟
阅读16自然段，作者主要运用了什么手法写园子？
朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，作者借景抒情，处处传达着“我”的自由与快乐。
品 读 感 悟
文章题目能否改为“园子”？
不能。园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以园子在她心中，才是那样美好，那样温馨，那样令人难以忘怀。但是，她的自由快乐，还来源于领她到园子里的慈爱的祖父，所以她强调园子是“祖父的园子”。
品 读 感 悟
文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的祖父？
“我”是一个天真活泼,颓皮可爱的孩子,有一颗自由的心。
祖父是一位勤劳、慈爱、幽默、宽容的老的人。
品 读 感 悟
为什么作者对祖父的园子那么热爱、那么念念不忘？请谈谈你的感受。
因为祖父的园子给了她自由。她在园子里自由地玩耍，无拘无束，甚至瞎闹也不会受到责备。因为祖父非常疼爱她。她跟着祖父在园子里，表面上是和他一起劳动，其实就是玩。这样的一个地方，怎不让人惦记呢？
正因为如此，萧红一生永远忘不了祖父的园子，祖父的园子成了她潦倒时候可以安慰心灵的园子，成了她艰难时刻可以寻找寄托的园子。
品 读 感 悟
呼河传(节选)
后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月
花朵和酱油碟那么大,开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的峰子.“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去滴玫瑰花,搞了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子 盛着,在摘那花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂子刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容 易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了,忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
阅读
拓 展 阅 读
相父蹲在地上拔草,我给他戴在,祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花,红影形的二三十朵,我一边插一边笑,当我听到祖父说:“今天春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。一里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是不晓得,他不照样地拔着垄上的草。,我跑得很远地站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没等我回到园中,祖文也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵,一进来就祖母看见了，她看见什么也没说,就大笑了起来,父亲、母亲 也笑了起未,而我笑得最厉害,我在效上打着滚笑。
——萧红《红呼兰河》
阅读
拓 展 阅 读
阅读理解：
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的 是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的 ，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡喻地飞着,满身绒 毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一 个小毛球似的不动了。
1.用"一"画出表示颜色的词语。
做一做
课 堂 练 习
白 黄 金 绿
做一做
2.选文的最后一句话写出了蜜蜂的( )
A.神态 B.样子 C.样子和姿态
3.作者笔下的蜜蜂是那么可爱,请你仿照上面的写法，写一种小动物。
C
蝴蝶在花朵上穿梭，一会儿飞到月季花上，一会儿飞到牵牛花上，煽动着翅膀，像一个舞者花圃上飞舞。
课 堂 练 习
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神
祖父的园子
园子里昆虫和榆树 新鲜漂亮
跟着祖父
我”在园子里 自由 快乐 纪念童年思念祖父
自己游戏
太阳大、天空高
园子里 光明 自由
花开、鸟飞
板 书 设 计
课 堂 总 结
本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者童年时在园子里快乐地活动的情景，展现了作者自由、快乐、幸福的童年生活。
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神
仿照课文中的写法，描写自己童年生活中记忆深刻的事，字数不限，体裁不限，写出真情实感。
作业布置