第3课《桂花雨》第一课时 教案

桂花雨
第一课时
【学习目标】
1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”10个生字 。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容。
4.体会作者留恋家乡、思念家乡的情感。
【教学重难点】
重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：体会作者留恋家乡、思念家乡的情感。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.播放歌曲《梦里桂花香》
是啊，一簇簇桂花飘香十里，带给我们多少美好的回忆。可是母亲何以说出“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”作者这么多年，何以还能记得母亲的这句话？
让我们走进课文《桂花雨》，从相关段落中去寻找答案吧！
2.揭示课题
学生齐读课题
3.认识作者：琦君
字词梳理：
1.认读会写生字词，交流识字方法。
(1)趣识字——兰
古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
篆书的“兰”字上部是小草,下部是围着木栅栏的门,因此“兰”表示挂在栅栏上的香草。古人常将香草挂在居所,用以醒脑放松、驱蚊求吉。
小篆 繁体 楷书
（2）加一加：熟字加偏旁
忄+董=懂 米+羔=糕 饣+并=饼
（3）换一换：熟字换偏旁
懂-董+不=怀 饼-并+反=饭 糕-羔+子=籽
2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”的书写。
懂：左窄右宽。右部“董”字第五笔横最长。
兰：最后一笔横划要长些。
箩：“竹”不要写成“艹”。
婆：下部“女”字的横略长，托住上边的“波”。
糕：左窄右宽。 左部“米”字最后一笔变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
饼：左窄右宽。 左部“饣”稍靠上。
浸：左窄右宽，左部“氵”要小与右部稍紧凑。
缠：左窄右宽，“纟”与右部稍紧凑，舒展。
茶：不要将下部写成“木”。
捡：左窄右宽。右部第三笔的横在横中线上，下面两点不与末笔的横相交。
3.学习生词：开辟、 翻地、居然、收获、吩咐。
自读提示：
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
下面我们根据自读提示，来整体感知课文：
整体感知：
小组讨论: 课文分几部分？说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
本文不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么，这些作者是怎样将美好的回忆一一呈现的呢？课文主要讲了一件什么事？
小组代表总结:
1.课文分几部分？
第一部分（1～2自然段）我“独爱”桂花迷人的香气。
第二部分（3～6自然段） “我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我” 带来的快乐。
第三部分（7～8自然段）在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
2.说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气；在故乡院子里,帮大人摇桂花树；迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
3.本文不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么，这些作者是怎样将美好的回忆一一呈现的呢？请完成下列表格。
地点 美好的回忆 段落
故乡 父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂花迷人的香味。 1～2
故乡 1.母亲总担心台风会来，没有台风，能多收一些桂花送给乡亲们。2.桂花盛开时，香飘十里。3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。 3～6
杭州 1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。 2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。 7～8
（4）课文主要讲了一件什么事？
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在杭州捡桂花给母亲……
拓展视野
又到桂花飘香时
那次我又来到桂花树下，一阵微风拂过，桂花的香味扑鼻而来，香味还是那么的迷人，那么的令人陶醉，只可惜，吸吮桂花香味的人已经不是两个了。
那时，我上小学，童年的时光是那么的令人难忘，但更令人难忘的是那段纯真的友谊——“哈哈哈，你敢打我”“我就打你”……我和a在桂花树下跑来跑去，跑累了，我们就坐在树下，仰望天空:“哎，你长大想干什么 ”“嗯……我还没想过，能不回答吗 ”“嘿!不能”我逼问道。“那我就做一名村姑吧!”她充满幻想的说。“咦，为什么呀 ”我疑惑不解。“因为，我要栽桂花树，采桂花做茶叶，让桂花香弥漫全国各地……”一阵微风拂过，院里的小草随风摇曳，我望着a，思索着a所谓的伟大梦想……
最喜欢夜晚，浩瀚的夜空和朦胧的月光永远是那么迷人，我和a坐在桂花树下吃着刚烙好的桂花饼，“哎，给我留点儿呗”我天生要强。“不，我还没吃够呢!”我噘着小嘴，有些生气。a似乎天生就善解人意“哎呀，我不吃啦，逗你玩呢!你还当真。”说着，她把最后一块儿饼放在了我的手里。一阵晚风吹来，有一丝凉意，我打了一个寒战，但心是暖的。
好景不长，我要跟随爸妈到城里去念书，临走的时候，她来送我，给我带来了我最爱吃的桂花饼，桂花香顿时弥漫在我的鼻边，好香，我感叹道。“我，我以后不能再和你玩了。”我不舍地说道。“没关系，我们还能够写信嘛!她似乎很乐观，一点也不悲哀。我有些奇怪。“你必须要实现自己的梦想!”我哭了。她狠狠地点点头，但并没有流泪。我恋恋不舍地上了火车，猛地一回头，我从车窗里看到她在拭泪。我惊呆了……
如今，我又在桂花飘香的时候站到桂花树下，往事像播电影似地在我脑海中回荡，微风依旧吹来，小草依旧摇曳，桂花香依旧迷人，她白皙的脸庞依旧在我眼前浮现……
课堂练习：
一、选词填空。
观赏 品尝 欣赏
1.爸爸最（ ）那美妙悠扬的琴声。
2.我去公园（ ）美丽的杜鹃花。
3.妈妈做的红烧鱼，我（ ）了，味道真是好极了。
二、比一比，组一组。
箩（ ） 饼（ ） 浸（ ）
萝（ ） 拼（ ） 侵（ ）
课堂练习：（答案）
一、选词填空。
1.爸爸最（欣赏 ）那美妙悠扬的琴声。
2.我去公园（观赏）美丽的杜鹃花。
3.妈妈做的红烧鱼，我（品尝）了，味道真是好极了。
二、比一比，组一组。
箩（箩筐 ） 饼（饼干） 浸（浸透 ）
萝（萝卜 ） 拼（拼搏 ） 侵（侵略 ）
课堂小结：
今天我初步学习了《桂花雨》，通过本课的学习，认识并会写了本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对桂花的喜爱之情和对家乡的思念之情。
作业布置：
杭州的桂花也很美、很香，作者为什么忘不了家乡的桂花？想一想。
【板书设计】
桂花雨
第一部分（1～2自然段）“我”独爱桂花迷人的香气。
第二部分（3～6自然段） “我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我” 带来的快乐。
第三部分（7～8自然段）在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
【课后反思】
我在课堂教学中，让学生扎扎实实学好字词,读好文本，写好生字,课前我要求学生做好预习,在上课时对学生进行预习检查,通过小组pk等方式检查巩固字音,通过多种方式理解,力求打好学习的基础。
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