第3课《月是故乡明》教案

3 月是故乡明
【学习目标】
1. 会认“徘、徊、渺”等15个生字，掌握1个多音字“燕”；重点理解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。
2.默读课文，品味语言，理解重点词句的含义。
3. 体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者热爱家乡，眷恋家乡的真挚情感。
【教学重难点】
重点：学会品味语言，理解重点词句的含义。
难点体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者热爱家乡，眷恋家乡的真挚情感。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.猜谜语：
三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终。
（打一天体）
谜底：月亮
自古以来,月亮就寄托不尽的思念。然而，今天，一位笃实敦厚的长者却赋予了月亮的深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。
2.揭示课题
学生齐读课题：
3. 作者简介：
季羡林，（1911年—2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。 其著作汇编成《季羡林文集》。
什么事默读？
默读就是不出声读读书。
怎样做好默读？默读时，我们要做到：不发声，不动唇，不用手指着读，还要边读边思考。
识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
徘(pái) 徊(huái) 渺(miǎo) 篝(ɡōu) 萌(ménɡ)
澄(chénɡ) 澈(chè) 旖(yǐ) 旎(nǐ) 瑞(ruì)
莱(lái) 垠(yín) 顷(qǐnɡ) 峨(é) 燕(yān)
缀(zhuì)
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：
你有什么好办法记住这些字？
交流、讨论：
A.加一加：氵+眇=渺 土+艮=垠
彳+非=徘
B.换一换：徊-回+切=彻 澄-登+少=沙 峨- 我+乞=屹
C.形声识字：徘徊都是形声字，“彳”旁，是形旁，表义；“非、回”是声，表音，读作“pái huái ”。
学习生词
1.根据意思说出对应词语。
不能数尽。形容数量极多。（不可胜数）
忽然一下子明白醒悟过来。（恍然大悟）
水面辽阔无边。（浩渺）
因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。（乐此不疲）
①（植物）开始发芽。②（事物）开始发生。（萌动）
清澈透明。（澄清）
柔和美好。（旖旎）
形容水面辽阔。文中指季老先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。 （烟波浩渺）
形容景色柔和美好,风光美丽动人。文中指瑞士莱蒙湖的景色很迷人。（风光旖旎）
形容非常美妙,没有什么可以比得上它。文中指作者在故乡以外的地方看到的月亮也很美。（美轮美奂）
指茂密高大的树林竹林。（茂林修竹）
2.学习多音字：
燕
yān （燕山）
yàn （燕子）
整体感知
导入语:下面我们根据自读提示阅读读课文，并思考问题:
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3. 小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1）说说哪句话是对“月是故乡明”的阐释？（2）说一说，除了故乡的月亮外，作者还写到了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？（3）本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（4）梳理课文层次，概括段落大意。
交流、明确：
（1）说说哪句话是对“月是故乡明”的阐释？
每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。
（2）说一说，除了故乡的月亮外，作者还写到了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？
外国的月亮 美妙绝伦
北京的月亮 奇景
（3）本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？
月亮。文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。
（）梳理课文层次，概括段落大意。
第一部分（第1自然段）：“月是故乡明”是一种普遍的感受。
第二部分（第2、4自然段）：对故乡和童年的回忆。
第三部分（第5、6自然段）：对比他乡之月与故乡之月。
第四部分（第7自然段）：呼应开头，突出主旨。
品读感悟：
1.引导思考：第1自然段在文中起什么作用
开篇点题，“每个人”“人人”说的是感情的普遍性,激起大家的共鸣,语意层层推进,点明主旨。
2.出示：
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此,在中国古代诗文中,总有什么东西给月亮当陪衬,最多的是山和水,比如“山高月小“三潭印月”,不可胜数。
这句话有着怎样的作用？
由月亮总有陪村,引出下文作者 对故乡苇坑坑上面和水中的小月亮的描述和怀念。
3.阅读第3、4自然段
说一说，作者由月亮想 到了哪些往事和经历 表达了什 么感情？
(1)躺在坑边场院的地上数星星； (2)在古柳下点等火,摇树捉知了； (3)在大苇坑边望月游玩:(4)梦到 月亮。
表达了作者对故乡的思念 之情。
4.默读5-7自然段
（1）作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景
写世界各地美妙绝伦的月亮和朗 润园的奇景是为了与故乡的月亮 形成对比,突出作者的思乡之情。
（2）作者运用了哪些手法表达对故 乡的思念之情
(1)通过对故乡的月亮及月下趣事的描述,表达了对故乡的思念之情；(2)拿在济南,北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮进行对比,表达了对故乡的思念之情；(3)抒胸臆,表达对故乡的无股怀念之情。
三、拓展延伸
积累关于思乡的诗词名句。
海上生明月，天涯共此时。
——［唐］张九龄《望月怀远》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——［唐］崔颢《黄鹤楼》
蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。
——［南宋］辛弃疾《满江红·点火樱桃》
课堂练习：
1.加点字选出正确的读音。
那位耄（māo mào）耋（dié dé）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。
2.在括号里加上表示数量的词语。
一（ ）月亮 一（ ）柱子 几（ ）大苇坑
一（ ）明月 一（ ）知了 几（ ）土山
课堂练习：（答案）
1. mào dié zuì
2.个 个 个
轮 群 座
课堂小结：
离家千万里，最忆是故乡，因为那里是我们的根，是我们生长的地方。季羡林先生对故乡就怀着这样的深情。尽管他在外漂泊几十年，阅历丰富，见识广博，但最思念的仍是故乡的那个小月亮。故乡就是有这样的魅力，它像一根无形的线将我们牵绊，让我们永远无法忘怀。
作业布置：
小练笔：大雨倾盆的时刻，野花绽放的瞬间，落叶飘零的刹那，或许都会引发你的情思，请运用借景抒情的方法，描绘某个画面或情境，写一个小片段。
【板书设计】
月是故乡明
国的月亮
衬托 故乡的小月亮 喜爱思念
北京的月亮
【课后反思】
《月是故乡明》通过讲述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄托离乡后对家乡的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是故乡的月亮，他思念的是故乡。
在本课的教学中，首先找一找，文章的抒情线索？最后感受 “月是故乡明”作为结尾，作用是什么？从而来感受全文，体会作者的情感，在拓展延伸中，说出思乡的诗词名句，加深对本课的理解，达到了预期的教学效果。
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