3.2.1种子的萌发教案（表格式）2023--2024学年人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.2.1种子的萌发教案（表格式）2023--2024学年人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 58.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-26 12:36:13 | ||
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文档简介
3.2.1 种子的萌发教案人教版生物七年级上册
【教学目标】
描述种子萌发的环境条件和自身条件。
明确对照组和实验组，学会设计对照实验验证假设。
【教学重点】
（一）教学重点
探究种子萌发的环境条件
（二）教学难点
在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
【教材分析】
本节内容，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。关于“种子萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度、一-定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件”这一结论。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。教材接下来就简要叙述了“种子萌发的自身条件”，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。
【教学过程】
学习内容 教师活动 学生活动 素养与美育
导入新课 【实验导入】种子萌发的视频，并且配音。播放视频。 聆听，思考。 视频引入，让学生感受到种子生命力的顽强。感受生命的美好，种子的美好。
种子萌发的环境条件 提出问题 种子萌发需要的环境条件是什么？ 2.作出假设 人们常说“春雨贵似油,多下农民愁。”“清明前后，种瓜点豆”这些谚语中蕴含着什么道理 种子萌发需要哪些条件呢？分析已有生活经验（春天播种，松土浇水）和教材资料作出假设，引导学生集中在温度、水、空气，重点探究。（不排出其他探究因素） 3.制定计划 1.多个探究因素，引导学生设计出单一变量的对照实验。 2.根据三个探究因素，设计了三组单一变量的对照实验方案。 3.优化实验。方案一：对比教材实验计划，教材的方案有哪些优点，对比择优；方案二：对比自己设计的三组实验的对照组，分析优化实验。 4.实施计划 软件来模拟实验过程，预测实验结果（或教师展示预实验的图片） 5.得出结论 分析实验现象，得出结论：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气 分析讨论 交流实验心得和注意事项 思考，理解，认识到种子萌发需要一定的环境条件。 提出问题。 分析资料，作出假设 制定计划 根据假设和分析，设计对照实验。理解对照组和实验组。 思考，对比，分析优化实验细节。 自主学习教材实验计划，思考提问，完善和补充自己的实验细节，根据实际情况和材料确定实验计划。 预测结果或分析图片 分析得结论 反思总结，交流讨论 拓展设计实验。 以生常识创设情境导入，引发学生快速进入实验问题讨论，激发学生的探究兴趣。 分析资料，提高学生阅读能力和理解能力，掌握分析要点。 让学生在试错的过程中，设计出实验，用逆向的思维优化实验方案，体验到探究实验中的探究之美思维之美。 不断优化实验计划，细节的注意传递科学探究的严谨美，提高学生的生物科学素养。 对比教材但不依赖教材，提供不同的实验材料和种子，培养学生的创造力，增强创新意识。 课堂时间短暂，预测结果，启发学生多维思考。 拓展实验，巩固知识要点。
种子萌发的自身条件 过渡：同学们，2号对照组提供了适宜的环境条件，为什么有一粒种子仍未萌发？种子萌发的条件还需要一定的内部条件。 【小组探讨】观察图片上的几种种子，其中包括:正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的种子等，分小组讨论： 1.哪些种子可以萌发 2.哪些种子不能萌发 理由是 展示课前的实验结果，实验图片或将各种类型的种子种在培养皿内实物观察。 讲述：种子的自身条件也是影响其萌发的重要因素种子的萌发。 【归纳总结】 种子萌发的自身条件胚是活的、完整的、不在休眠期的。 思考、分析。 学生根据之前所学的种子结构的内容，观察分析描述种子不萌发的原因。 听讲、分析。 归纳总结。种子萌发需要环境条件和自身条件都满足。 根据上述实验现象提问引发新的思考，知识间自然衔接，培养学生思维迁移能力。 观察讨论，提高学生的观察能力和表达能力。 总结完善细节，培养学反思总结习惯。
配套练习
1.小明特别喜欢吃绿豆芽，决定自己发绿豆芽，下面是他在探究过程中观察到的一些现象及解释，请你指出不合理的选项（ ）
A.清水浸泡种子一昼夜，种子吸水膨胀，给种子提供一定的水分
B.吸水膨胀之后的种子，种皮破裂，胚芽突破种皮
C.萌发的种子胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶
D.一直泡在水中的绿豆种子不会发芽，是因为没有给种子提供充足的空气
2.实验探究题：某班学生小强是个善于动脑的孩子，他按老师的要求在家里探究“影响种子萌发的因素”实验，他对老师的实验设计做了改动，其设计甲杯中温度是25℃，乙杯中是5℃，如图：
（1）上述试验中种子能萌发长出幼苗的是________（填数字）。
（2）该实验中1和2对照，变量是________，2和3对照，变量是________，2和5对照，变量是_______。
（3）该探究实验中用的玉米种子，其萌发所需营养贮存在种子的________中。萌发过程中，胚芽发育成_______，胚根发育成_______，最先突破种皮的是_______。
（4）该实验证明，种子的萌发的外部条件是_______，_______，_______；除此以外，种子萌发的自身条件也必须合适，比如_______，_______（写两条）。
（5）该实验每组实验都只用了一粒种子，这样不科学，通常要用多颗种子，是为了_______。
3.资料分析题:下面是某生物小组探究“种子萌发的环境条件”的活动中，设计的实验方案：
编号 1 2 3 4
处理方式 拧紧瓶盖 洒入适量的清水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。 洒入适量的清水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。 倒入较多的清水，使种子完全浸没在水中，拧紧瓶盖。
放在室内 温暖处 放在室内 温暖处 放在冰箱里 放在室内温暖处
在四个罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，将罐头瓶放倒。然后在四个罐头瓶中各放入2张餐巾纸，并在纸上撒10粒大豆种子，最后按照下表中的方式处理。
请根据上述实验方案回答下列问题：
(1)该实验方案实际上包含了 组对照实验。
(2)2号瓶和4号瓶组成一组对照实验，因为它们只有一个实验变量
(3)大豆种子萌发时，其幼苗的茎和叶是种子内的 发育成的。
(4)种子的萌发除了需要适宜的环境条件，还需具备自身条件，如种子内的 是完整的，且具有活力的。
4.课下实践：播种绿豆种子，记录观察绿豆萌发过程，测定绿豆的发芽率。
【答案】
1.B
2.（1）2 （2）水；空气；温度 （3）胚乳；茎和叶；根；胚根
（4）适宜的温度；适量的水分；充足的空气；度过休眠期；胚是完整的（5）避免偶然性
3.(1)3 (2)空气（氧气） (3)胚芽 (4)胚
【教学目标】
描述种子萌发的环境条件和自身条件。
明确对照组和实验组，学会设计对照实验验证假设。
【教学重点】
（一）教学重点
探究种子萌发的环境条件
（二）教学难点
在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
【教材分析】
本节内容，教材先引导学生通过探究活动了解种子萌发的环境条件，再阐述种子萌发的自身条件，最后再简要介绍种子萌发的过程。关于“种子萌发的环境条件”，教材安排了一个探究活动，引导学生通过探究获得直接经验，在此基础上形成“适宜的温度、一-定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件”这一结论。同时，这个探究活动还引导学生领悟什么是实验组和对照组。教材接下来就简要叙述了“种子萌发的自身条件”，即种子的胚仍然有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。
【教学过程】
学习内容 教师活动 学生活动 素养与美育
导入新课 【实验导入】种子萌发的视频，并且配音。播放视频。 聆听，思考。 视频引入，让学生感受到种子生命力的顽强。感受生命的美好，种子的美好。
种子萌发的环境条件 提出问题 种子萌发需要的环境条件是什么？ 2.作出假设 人们常说“春雨贵似油,多下农民愁。”“清明前后，种瓜点豆”这些谚语中蕴含着什么道理 种子萌发需要哪些条件呢？分析已有生活经验（春天播种，松土浇水）和教材资料作出假设，引导学生集中在温度、水、空气，重点探究。（不排出其他探究因素） 3.制定计划 1.多个探究因素，引导学生设计出单一变量的对照实验。 2.根据三个探究因素，设计了三组单一变量的对照实验方案。 3.优化实验。方案一：对比教材实验计划，教材的方案有哪些优点，对比择优；方案二：对比自己设计的三组实验的对照组，分析优化实验。 4.实施计划 软件来模拟实验过程，预测实验结果（或教师展示预实验的图片） 5.得出结论 分析实验现象，得出结论：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气 分析讨论 交流实验心得和注意事项 思考，理解，认识到种子萌发需要一定的环境条件。 提出问题。 分析资料，作出假设 制定计划 根据假设和分析，设计对照实验。理解对照组和实验组。 思考，对比，分析优化实验细节。 自主学习教材实验计划，思考提问，完善和补充自己的实验细节，根据实际情况和材料确定实验计划。 预测结果或分析图片 分析得结论 反思总结，交流讨论 拓展设计实验。 以生常识创设情境导入，引发学生快速进入实验问题讨论，激发学生的探究兴趣。 分析资料，提高学生阅读能力和理解能力，掌握分析要点。 让学生在试错的过程中，设计出实验，用逆向的思维优化实验方案，体验到探究实验中的探究之美思维之美。 不断优化实验计划，细节的注意传递科学探究的严谨美，提高学生的生物科学素养。 对比教材但不依赖教材，提供不同的实验材料和种子，培养学生的创造力，增强创新意识。 课堂时间短暂，预测结果，启发学生多维思考。 拓展实验，巩固知识要点。
种子萌发的自身条件 过渡：同学们，2号对照组提供了适宜的环境条件，为什么有一粒种子仍未萌发？种子萌发的条件还需要一定的内部条件。 【小组探讨】观察图片上的几种种子，其中包括:正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的种子等，分小组讨论： 1.哪些种子可以萌发 2.哪些种子不能萌发 理由是 展示课前的实验结果，实验图片或将各种类型的种子种在培养皿内实物观察。 讲述：种子的自身条件也是影响其萌发的重要因素种子的萌发。 【归纳总结】 种子萌发的自身条件胚是活的、完整的、不在休眠期的。 思考、分析。 学生根据之前所学的种子结构的内容，观察分析描述种子不萌发的原因。 听讲、分析。 归纳总结。种子萌发需要环境条件和自身条件都满足。 根据上述实验现象提问引发新的思考，知识间自然衔接，培养学生思维迁移能力。 观察讨论，提高学生的观察能力和表达能力。 总结完善细节，培养学反思总结习惯。
配套练习
1.小明特别喜欢吃绿豆芽，决定自己发绿豆芽，下面是他在探究过程中观察到的一些现象及解释，请你指出不合理的选项（ ）
A.清水浸泡种子一昼夜，种子吸水膨胀，给种子提供一定的水分
B.吸水膨胀之后的种子，种皮破裂，胚芽突破种皮
C.萌发的种子胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶
D.一直泡在水中的绿豆种子不会发芽，是因为没有给种子提供充足的空气
2.实验探究题：某班学生小强是个善于动脑的孩子，他按老师的要求在家里探究“影响种子萌发的因素”实验，他对老师的实验设计做了改动，其设计甲杯中温度是25℃，乙杯中是5℃，如图：
（1）上述试验中种子能萌发长出幼苗的是________（填数字）。
（2）该实验中1和2对照，变量是________，2和3对照，变量是________，2和5对照，变量是_______。
（3）该探究实验中用的玉米种子，其萌发所需营养贮存在种子的________中。萌发过程中，胚芽发育成_______，胚根发育成_______，最先突破种皮的是_______。
（4）该实验证明，种子的萌发的外部条件是_______，_______，_______；除此以外，种子萌发的自身条件也必须合适，比如_______，_______（写两条）。
（5）该实验每组实验都只用了一粒种子，这样不科学，通常要用多颗种子，是为了_______。
3.资料分析题:下面是某生物小组探究“种子萌发的环境条件”的活动中，设计的实验方案：
编号 1 2 3 4
处理方式 拧紧瓶盖 洒入适量的清水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。 洒入适量的清水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。 倒入较多的清水，使种子完全浸没在水中，拧紧瓶盖。
放在室内 温暖处 放在室内 温暖处 放在冰箱里 放在室内温暖处
在四个罐头瓶上分别贴上写有1、2、3、4的标签，将罐头瓶放倒。然后在四个罐头瓶中各放入2张餐巾纸，并在纸上撒10粒大豆种子，最后按照下表中的方式处理。
请根据上述实验方案回答下列问题：
(1)该实验方案实际上包含了 组对照实验。
(2)2号瓶和4号瓶组成一组对照实验，因为它们只有一个实验变量
(3)大豆种子萌发时，其幼苗的茎和叶是种子内的 发育成的。
(4)种子的萌发除了需要适宜的环境条件，还需具备自身条件，如种子内的 是完整的，且具有活力的。
4.课下实践：播种绿豆种子，记录观察绿豆萌发过程，测定绿豆的发芽率。
【答案】
1.B
2.（1）2 （2）水；空气；温度 （3）胚乳；茎和叶；根；胚根
（4）适宜的温度；适量的水分；充足的空气；度过休眠期；胚是完整的（5）避免偶然性
3.(1)3 (2)空气（氧气） (3)胚芽 (4)胚