【核心素养目标】Starter Unit 3 What color is it 1a--2e 表格式教学设计 人教版英语七年级上册

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Starter Unit 3 What color is it Period Ⅰ　(1a～2e)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课和字母学习课。活动1a-1c通过图文导人整个单元的语境、话题、八个表示颜色的形容词以及询问和告知物品颜色的基本句型：What color is it It's...,活动2a着重教授字母S至Z的发音，同时呈现这几个字母在字母表中的顺序。活动2b着重训练字母s至z的顺序，同时巩固它们的发音。活动2c-2d着重训练字母S至Z的书写，其中2c让学生关注这些字母的书写规范，2d让学生记忆字母S至Z大小写字母的匹配。活动2e介绍了几个首字母缩略词，让学生了解其含义。通过一些生活中常见的缩略词，激发学生学习字母的兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握字母Ss~Z2的读音和书写，了解衣服上的字母S/M/L以及字母缩写词UFO,CCTV表示的意思。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导人的作用。该课内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
Analysis of the Students 本单元的话题是“颜色”。这一话题及其相关句型与学生的日常生活紧密相关，所以这些容易引起学生的学习兴趣。通过前两个单元的学习，学生已经较好地掌握了字母
Aa~Rr的读音和书写，了解了元音字母Aa,Ee,Ii,Oo的发音规则，为本课的学习做好了准备。绝大部分的七年级学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：
1.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，但同时个别学生的学习热情较低，学习欠主动，语言组织能力、逻辑表达能力等都需加强，理解和认知水平还有待提高。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
3.学生正处于成长发育阶段，记忆力较好。
本节课以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生运用所学知识解决问题，实现课堂实效性。体现核心素养渗透。
但是他们的语言基础薄弱，仅会写字母和简单的单词，语言的拓展运用能力较差，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.能够听说读写颜色单词：color，red，yellow，green，blue，black，whit，purple，brown。2.能够使用目标句型对物品进行询问并回答：-What’s this --It’s V.--What color is it --It’s red/black and white.3.能够掌握定冠词the的使用4.能够掌握英文字母的书写(注意其大小写、笔顺及笔画)S-Z5.能够掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。
Learningability 1.通过观察图片和范例，能够正确分辨并准确读出颜色物品词。2.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。
Thinking quality 通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力，在日常生活中能观察生活中的细节并学习。
Cultural awareness 通过目标句型的学习和交际练习，能够了解某一物品的颜色用英文如何询问并回达，知道世界上事物的多样性，体验不同的文化带来的魅力，培养学生热爱生活的品质。
Teaching Points 1.通过情境体验，能够运用目标语言对物品的颜色进行询问并回答，提升口语交际能力。2.通过语音跟读学习，能够掌握字母S-Z的准确读音和正确写法。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T plays a video—What color is it And asks students watch sing together.2.T shows the picture of an orange and asks students to answer the questions:1.What’s this in English 2.What color is it 观看视频跟唱。根据图片回答问题。学习新单词color。 通过视频动画歌曲：What color is it 导入，激发学生的兴趣，之后用图片提示的方式引导学生回答问题，出本感知本节课学习内容—颜色。
Step 2Pre-listening T asks students to learn the new words.T shows the different colors and asks “What color is it ” and leads students to answer “It’s…”.Game2: T ask students to look at the pictures and answer “What color is it ----It’s …”T asks students to finish the task in 1a-- Look at the picture. Write the letter for each color. 观察图片，回答目标举行提问，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。完成书本1a的任务。 通过图片和音标教授新单词，并通过游戏反复操练单词发音和表意，帮助学生快速掌握单词的使用。在句型中教授并操练单词，能帮助学生更快的掌握单词再语境中的使用。
Step3While-listening T plays the video and asks students to listen and repeat.T asks students to practice the conversations in the picture with their partners.T asks students to make their own conversations.T shows the letters S-Z with the phonetic symbols and asks students to listen and repeat.T asks students to finish the task in 2b -Listen and number the letters you hear [1-8]. 观看视频并跟读，注意模仿语音语调。与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。听录音并跟读。将规则做好笔记。听录音并将字母标好序号。 跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。
Step4Post-listening T asks students ：How can we write the letters S-Z and shows a video of the letters’ writing.T asks students to finish the task in 2c-look and copy.T teaches the students the rules of the letters’ writing.T asks students to finish the task in 2d-- Write the missing big letter or small letter for each pair. T shows the pictures in 2e and asks students to talk about what these letters mean. T teaches the meaning of abbreviation. 快速读出出现的字母并作出相应的字母操动作。观看字母笔顺视频，学习字母写法。完成书本2c任务，按正确笔顺抄写字母。将笔记做好。完成书本2d任务，写出大写或小写字母。观察图片，猜测字母缩写代表的含义。 展示字母操图片，要求学生一起跳操，发展了多元智能。游戏环节操练了学生对字母的熟练度。将教师讲解转化为视频生动教授笔顺，更能加深学生的印象和理解。缩略词通过图文结合的方式进行教授，更有助于学生的理解，也能抓住学生的兴趣。
Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points.2. 字母的书写规则1) 应按照字母的笔顺和字母在四线三格中的位置书写。2) 每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。 3) 大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。 4) 小写字母 a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 写在中间的一格里，上下顶线但不出格。 5) 小写字母 b, d, h, k, l 的上端顶第一 线，占上面两格。 6) 小写字母i和j的点，f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴第二线。 7) 小写字母f, g, j, p, q, y的下端都抵第四线。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 填单词完成对话。— Hello, Alice!— Oh, ______, Frank.— What’s _____ — _____ ____ panda (熊猫). — ______ color is it — It’s ______ and ______. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1. 练习用英语询问你知道的事物的颜色。2. 背诵字母Ss到Zz。 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Starter Unit 3　What color is it Period 1　1a～2eNew words color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brownSentences—What's this —It's V.—What color is it —It's red.
Teaching Reflection: 亮点可取
1.本节课需要学生掌握8个字母以及颜色类单词、询问颜色的特殊疑问句及其回答等知识，学习任务较重，为此，在完成颜色类的单词的教学任务后安排了一个说唱游戏。这活跃了课堂气氛，使学生能够积极巩固所学的单词，从而降低了下一步对话活动的难度，达到了事半功倍的效果。2.教学中使用说唱来巩固表示颜色的单词，既提高了学生学习兴趣，又巩固了所学单词。
继续探索 单一呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。课堂教学的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。总之就是让英语真正“活”起来，发挥其应有的工具和人文作用。
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