18慈母情深 教学设计

18慈母情深 教学设计
【教学目标】
1.认识“陷、碌、攥、龟”4个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
4.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学过程】
一、揭题导入
1、孩子们一起看黑板，我们今天要学的是当代著名作家梁晓声的作品。题目叫《慈母情深》。请同学们恭恭敬敬地读题目。读......
2、再读题目，你有什么问题吗？
二、整体感知
1、下面我们来做个练习题。同学们在括号里填上你认为应该填上的词语。一定要注意正确的写字姿势，开始。
2、教学重点字词
A、括号里有一个字很难读：龟 jun裂 齐读——龟裂！
B、谁看到过龟裂的手？请具体描述一下。读词，想像一下龟裂情形。三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：孩子们，请问“鼻子一酸”是什么感觉？
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，你觉得哪些地方令我鼻子一酸？
3、交流感悟
（1）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②大家一齐齐读这句话。什么叫“震耳欲聋”？
③你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，齐读——
④浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？请在文中找依据。
⑤小结：当我第一次发现母亲在这样的环境下工作，心里是什么滋味？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？带着这种感受再读一遍此句。
（2）课文中还有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......”
① 学生谈理解并读一读。
●这一句话是否给你一种慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。
●都闭上眼睛看这个慢镜头。
●我读“我的母亲”你们读前面——再读；
●我们反过来，你们读“我的母亲”，我读其它，——作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？
（3）那么还有哪一处说明我的鼻子一酸？（指名学生读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头！②引读：母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子——③作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——
（4）①母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲又是怎么做的？自己读读课文句子。——“母亲却以将钱塞在我手里了，”
②母亲塞钱将会是怎样地塞呢？齐读——
四、拓展伸华
1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（教师板书：爱）这血汗、关怀、关心统统汇成四个字，那就是——读题
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说......出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的成长，等等，不管写什么，但是“母亲”这个词不能少写三次。五、结束并布置作业：
“谁言寸草心，报得三春晖”。孩子们，你们回家以后。请把《慈母情深》这个故事讲给你们的母亲听一听，好不好？下课！
六、板书设计：
慈母情深
爱