14 我要的是葫芦 教学设计

《我要的是葫芦》教学设计
(1)教材分析
课文讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”课文按事情的发展顺序，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。
(2)教学目标
知识目标：会认11个生字，会写8个生字以及10个的词语。读懂课文内容。
情感目标：了解植物的叶子与果实的关系，培养学生的观察思维能力。
能力目标：理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。
(3)教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
(4)教学难点
分析事物之间的关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系，以及做任何事情都要注意事物之间的联系。
(5)教法：以多媒体为辅助，以读体会人物内心活动。
学法：通过练习，体会反问句与陈述句的不同语气。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示葫芦图片，认识葫芦，师讲述葫芦的用途。
2、今天我们要学习与葫芦有关的寓言故事——我要的是葫芦。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、自由朗读课文，思考课文写了一件什么事？抽学生回答：（有个人种了一棵葫芦，开始长的好，后来长了虫，他却不听邻居的劝告，葫芦全落了）
2、学生跟着老师简要说说课文的主要内容，抽生说。
3、学生再自由朗读课文。
4、学习生字词
（1）读一读生字、词语（2）学生交流识字方法（3）开火车读生字词语（4）齐读生字词语
三、对比书上插图，找出不同再细读感知课文内容。
1、出示课文中的两幅插图，你们发现了什么？
2、葫芦开始长得怎么样？那个人喜欢吗？从课文哪里看出来的，自由读第一段。（读一读找到的句子，夸一夸，此时你想要说什么）
3、这么可爱的小葫芦我们喜欢，种葫芦的人喜欢吗？找出相关的句子读一读体会他的喜欢。（多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。）抓住可爱、每天、几次体会。
四、学习二、三段
1、出示第二幅插图，这么可爱的小葫芦，后来变成怎样呢？（生：长了蚜虫、小葫芦慢慢变黄、一个一个都落了）
2、那是什么原因造成的？读课文找答案
3、全班学生交流
有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。
他只盯着葫芦（盯、自言自语），读出急切盼望的语气
他不在乎蚜虫，谁在乎（邻居）指读第三段，除了邻居在乎还有谁在乎（叶子、葫芦），让我们来劝劝种葫芦的人吧。邻居着急地说，叶子害怕地说，葫芦伤心地说，我们焦急地说
4、他不治蚜虫，只要葫芦，说叶子上的虫还用治？换一种说法，叶子上的虫不用治。
5、蚜虫和葫芦之间的关系？
6、你想对他说什么？
五、感悟道理
1、学了课文你明白了什么道理？
2、续编故事，第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，结局又将怎样？
板书设计：有几个虫子拍什么！
叶子上的虫还用治