(共26张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版三年级上册
Unit 6 Me
Period 3 Are you my mum
Let’s talk
I want to play games with you. Do you like to join me
Let’s play.
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Kk
Hh
Mm
Ii
Gg
Jj
What words are missing
Can you read them
Let’s play
Can you match them Let’s try!
G
d
I
J
E
D
e
j
i
g
Let’s talk
Today we’ll learn more letters.
Kk
Ll
Learn to write
Kk
Learn to read
k-kite
Kk —/ke /, /ke /.
K for kite, /k/, /k/, /k/.
Kk
Learn to write
Ll
Learn to read
Ll
l-lion
Ll—/el/, /el/.
L for lion, /l/, /l/, /l/.
Let’s chant.
K for kite.
L for lion.
The lion’s kite is high in the sky.
Look and
circle.
Read the words. Then circle the letters L and K.
long
small
kite
girl
look
thank
Kitty
Let’s talk.
Hello, Cat! What are you doing
I’m looking for my mum. Do you see her
No.
Let’s talk.
No. My ears are small. My mouse is big.
Are you my mum
Cat sees the lion.
Let’s read
Are you my mum
Are you my mum
1
No. My ears are long.
My tail is short.
Cat sees the rabbit.
Let’s read
Are you my mum
2
No. My eyes are small.
My nose is big.
Cat sees the dog.
Let’s read
3
Are you my mum
No!
Cat sees the mouse.
Let’s read
4
Are you my mum
Yes!
At last, Cat finds mum.
Let’s number
4
1
2
3
Let’s watch
点击播放视频
Group work
The music stops, one student who gets the flower chooses a number. Then this student act it out.
1
2
4
3
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
会听说读写字母:
2. 重点句型：
My ears are long.
My tail is short.
Ll Kk
Blackboard design
Unit 6 Me
1.
2. My ears are long.
My tail is short.
Kk Ll
Homework
Must do:
Listen and read P28.
Retell the story.
Choose to do:
Draw a picture of your friend and talk about him/her.
谢谢
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Unit 6 Me单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 6 教材页码 P26-29
单元主题 意义 本模块的教学主题是Me。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。主题群体现英语学习的工具性和人文性，并突出学生的主体地位，创设情景使学生能够运用新知以及以往所学知识开展真实的语言交际活动。本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元设计的任务活动、情景设置贴近学生的生活和年龄特点，学生在真实的情景交际中运用语言，初步形成用英语与他人交流的能力，体会到英语是一门交际的工具。学生能够在新学脸部特征话题的基础上，综合运用新旧知识，谈论他们自己，他们的朋友，他们喜爱的动物，并且还可以分角色进行故事的表演。人文性体现在引导学生在游戏活动中发展学生的想象、思考、创新能力，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用，帮助形成良好的品格和正确的人生观和价值观。本单元继续字母Kk, Ll的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，本单元的设计是采取由浅入深的方法涵盖整个单元的内容，并对整个单元的内容进行了适当地调整和整合，能够充分考虑学生以前掌握的知识范围和程度。此外，本课还围绕小猫找妈妈的故事，采用模仿跟读、角色扮演、模仿编故事等形式来强化和突破重点句型的掌握与运用。本 单元的编排是在第一课时中呈现本单元所有的单词、句型和语法点，第二课时是在真实的故事情境中操练单词和句型，并拓展相关主题的内容，第三课时是对前两个课时单词和句型的综合运用，提升学生的语言运用能力，同时继续字母的学习。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：外貌特征，了解文化差异。 话题：介绍, 认识。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性强的活动。并能简要介绍自己的外貌特征。 2.知识储备： 对于本课话题，学生已有一定的了解，并且他们在一二年级已经接触了他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。在之前的英语学习中，他们已经学习过一些形容词，如：short, tall等。本课的关键是帮助学生迁移他们的旧知跟新知整合到一起。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的介绍和问候。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：hair, eye, ear, nose, mouth, face, big, long, look, small. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，掌握并运用句型My hair/eyes/ear is/are … 介绍自己的外貌特征。 3. 能读懂故事Enjoy a story，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4.会认读和正确书写字母Kk, Ll的大小写形式。 6. 感知亲情与友情对于我们的重要性，学会关心家庭成员，了解她们的特长、喜好。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 2 Unit 6 Me的第三课时。本部分学习的核心语言是My ears are long. My tail is short.本课主要是通过小猫找妈妈的故事情节展开的话题。通过动物外貌特征的比较，有助于学生对本单元重点词汇和句型的理解和掌握。同时学习字母Kk,Ll的发音和书写。
Why: 本课话题，学生除了能描述自己的外貌特征，学生除了描述他人衣着特征，还通过自我介绍、自我展示和介绍朋友、欣赏朋友，树立强烈的自信心并激起同学、朋友间的友谊和认同感。该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述过程中，善于发现生活中的美，培养热爱生活之情。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能模仿并正确书写字母Kk, Ll，同时能正确读出该字母在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型My ears are long. My tail is short.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My ears are long.
My tail is short.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。
能够熟练读写字母Ii, Jj并掌握发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言My ears are long. My tail is short. Let’s talk 今天Peter想考考你们是否能读出以前学过的的字母。 读出消失的字母，教师注意学生掌握情况。 将大小写字母相匹配，教师及时点评。 引导学生复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s chant. Peter说今天我们要学习更多的字母。 播放字母Kk, Ll的书写及笔顺，教师注意指导学生认真观察并模仿书写。 播放字母Kk, Ll的录音并跟读，教师注意指导学生认真跟读, 并比较字母的发音及在单词中的发音。 展示歌谣，指导学生唱一唱，注意Kk和Ll在单词中的发音。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 3. Look and circle. 教师引导学生做活动Read the words. Then circle the letters L and K. 再次熟悉字母。 4. Let’s talk. Peter根据课文内容并引出话题：Hello, Cat! What are you doing Cat说正在找他的妈妈，并问Peter：I’m looking for my mum. Do you see her 猫看到了狮子并问Are you my mum 狮子说No. My ears are small. My mouse is big. 5. Listen and read. 播放课文听力，指导学生跟读课文。 各种形式读课文。 6. Let’s number. 根据课文内容，按故事发展排序。 核对答案。 7. Let’s watch. 播放课文视频，学生欣赏并跟读。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对字母拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 听，读，写的过程中，老师随时调整教学形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师根据不同能力水平学生朗读表演的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下练习，听，读，写等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成模仿表演的活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Group work. 两人一组。 播放音乐，开始传花，音乐停，花落到谁的手里，谁就站起来说一个数字，点开数字，是哪个故事情节就表演哪个情景。 教师注意观察学生的课堂反应。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过模仿表演使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P28. Retell the story. Choose to do: Draw a picture of your friend and talk about him/her. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
