统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件（第一课时）(共29张PPT)

(共29张PPT)
鲁迅《社戏》
第一课时学习目标：
1.梳理写作思路，体会文章的构思美。
2.理解文中多种表达方式的综合运用。
文学文化常识
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”以笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品：中篇小说《阿Q正传》
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《二心集》《三闲集》
学术专著《中国小说史略》
写作背景：
文章写于1922年，当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
文体解说：
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁
按篇幅、容量分
长篇小说
中篇小说
短篇小说
微型小说
文题解说：
“社戏”指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天演出的；在绍兴地区，“社”指的是一种居住区域，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
音：
撮 欺侮 怠慢 撺 掇 凫水 踱 老渔父
哄
省
shěng
xǐng
省略
归省
行
xíng
háng
行走
行辈
剥
bāo
bō
剥豆
剥削
hōng 哄堂大笑
hǒng 哄骗
hòng 起哄
cuō wǔ dài cuān duo fú duó fǔ
形：
潺潺 家眷 皎洁 踊跃
撺掇 duo 屹立 yì
啜泣 chuò 收讫 qì
辍学 chuò 迄今 qì
点缀 zhuì
义：
怠慢：客套话，招待不周
撺掇：从旁鼓动人做某事
“大师的写作课”
——鲁迅《社戏》
课文解析
一、故事情节——读与感
全文思路
方法：
1.找线索
中心事件：社戏
2.抓关键字词、语句 划分层次
盼看社戏
1～4段
（“至于……却”）
去看社戏
5～30段
（ “第二天”）
怀念社戏
1.平桥概括
2.伙伴游玩
3.行前波折
4.夏夜行船
5.赵庄看戏
6.停船吃豆
7.深夜返回
8.再谈吃豆
“但在我是乐土”
“我们立刻一哄出了门”
“……又向那松柏林前进……”
“于是赵庄便真在眼前了”
“都回来了！”
“并没有昨夜的豆好吃”
“再没有吃过那夜似的好豆”
第一部分：盼看社戏
1.平桥村是一个什么样的地方？
“离海不远，极偏僻，临河，不满三十家，都种田、打渔，只有一家杂货店”。
语言十分简略却内涵丰富，寥寥几字便将平桥村的地理
概貌、村庄规模、村民状况等交代得清晰明了。
1、叙事的波澜起伏
2.这样一个偏僻、不起眼的平桥村，为什么“在我是乐土”
（1）可以受到优待（钓虾归“我”吃）（2）可以免念无聊的书
（3）有很多热情的小伙伴 （4）没有封建礼教约束，人人平等。
（5）体验乡间生活乐趣（掘蚯蚓、钓鱼、放牛……）
语言平实却富有情味，比如写小伙伴关系时，“即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没有一个会想出'犯上'这两个字来……”这是非常平实的话语，却写出了小伙伴们平时交往时，礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、愉快。
“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”
乐土
铺 垫
波折：
叫不到船
不准和别人同去
外祖母要担心
转机：
八叔的航船回来了
少年们愿意和“我”一同去
双喜写包票，保证不出事。
第二部分：去看社戏
伏
起
伏
起
赵庄看戏：
疲倦
打哈欠
喃喃的骂
一样扫兴
“失望扫兴”
停船吃豆
伏
起
如何理解“偷”豆这一行为？
“偷豆”这一情节和平常理解的“偷别人得东西占为己有”得情况是不一样的，摘豆没有经过家长的，在这个意义上说是“偷”，但是，摘豆是因为“许久没吃东西”，为了待客充饥，而且阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略。
“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情。
“偷”跳动着小伙伴们纯洁无私的心。
“偷”显示了小伙伴们周到天真的天性。
正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的豆有了无比的美味，才使我终身难忘。
再谈吃豆：
“没有昨夜的好吃”
“再没有吃到那夜似的好豆”
第三部分：怀念社戏
看戏后的余波
第一盼望的是看社戏 （铺垫）
无船出行 （伏）
八叔的船回来了 （起）
祖母、母亲不放心 （伏）
小伙伴同去，双喜写保票 （起）
看到社戏，扫兴而归 （伏）
停船吃豆，充满乐趣 （起）
再谈吃豆 （余波）
总结1：情节的波澜起伏、引人入胜
写作思路
盼看社戏
去看社戏
怀念社戏
1.平桥概括
2.伙伴游玩
3.无船出行
4.夏夜行船
5.赵庄看戏
6.停船吃豆
7.深夜返回
8.再谈吃豆
略
详
略
2.情节的详略得当
总结2：情节的详略得当
详写：指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写。略写：指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。
因此要根据中心安排详略
本文的中心事件为“社戏”，所以第二部分“去看社戏”写得较为详细。这个部分中，除去“赵庄看戏”的情节，其他几个情节也都写得较为详细，原因在于这些情节最能体现农家少年的人物形象，也最能表现“我”对这个地方的喜爱之情。因此这部分内容详写。
3.多种表达方式的综合运用
表达方式
（1）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。
（事实——重过程）
（2）描写：将人物、事件和景物表现的栩栩如生，使文章更加形
象生动。（形象——重印象）
（3）议论：对人、事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表
示的意见、看法。（看法——重观点）
（4）抒情：抒发、倾吐感情的一种表现手法。分为直接抒情、间
接抒情。（情感——重情感）
（5）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。
（知识——重介绍）
如“豆子发芽”这句话，就有五种不同的表达方式：
1.豆子发芽了。 ——记叙
2.豆子长出了瘦弱的小芽。 ——描写
3.豆子发芽的环节是非常重要的。 ——议论
4.啊，豆子发芽了！ ——抒情
5.豆子发芽需要水分。 ——说明
第一段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都是描写，记叙的语句，大概说了几件事儿，一是我们鲁镇的习惯，二是随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村名状况，层次非常清楚，语言非常简略却又涵盖了平桥村不少信息情况，内涵丰富。
“但在我是乐土，因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的议论语句，表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及自己对在城里念书生活的厌倦。
总结3：根据需要综合运用表达。
《社戏》作为一篇小说，以记叙为主，在叙述事件时根据需要穿插描写、议论、抒情等表达方式，篇幅不多，但都运用的恰如其分，对于烘托氛围、凸显主题、传达情感等方面都起到了重要作用。
写作方法小结：
情节上：1.叙事节奏波澜起伏
2.故事情节详略得当
3.表达方式综合运用
语言上：1.简洁精炼，内涵丰富
2.平实无奇，蕴含情味
作业：
除去首段，全文还有几处事件的叙述都融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，试找出来并分析这些表达方式的作用。