3《安塞腰鼓》课件（共42张ppt）

(共42张PPT)
八下《安塞腰鼓》
《安塞腰鼓》
作者：刘成章
导 语：
清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发；
中华腰鼓千秋韵，安塞称雄负盛名。
安塞腰鼓，承载着黄土高原特有的地域文化色彩，以磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
《安塞腰鼓》
作者：刘成章
学习目标
1.朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
3.研读课文，领悟作者歌颂生命力量的精神。
2.精读课文，赏析文章的结构美和语言美。
作者简介
刘成章 当代诗人、散文家
1937年出生于陕西延安，
1961年毕业于陕西师大中文系。
现任中国散文学会常务理事。
主要作品：《黄土情》《纤丽的阳光》《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
代表作《羊想云彩》，获首届鲁迅文学奖。
检查预习：字词
亢 奋 晦 暗 羁 绊
冗 杂 烧 灼 磅 礴
蓦 然 战 栗 铿 锵
辐 射 茂 腾 腾 戛 然 而 止
kàng huì jī bàn
rǒng zhuó páng bó
mò zhàn lì kēng qiāng
fú shè téng téng jiá
一、初读课文, 感受鼓势。
1.自由朗读，掌握朗读的方法。
朗读的方法：
一要读准确：发音准确。
二要读流利：注意语气、语速、语调和停连。
三要读出情感：要把握本文的感情基调，读出高亢、热烈、
豪放、激昂的感情。
一、初读课文，感受鼓势。
例1：一群/茂腾腾的/后生。
1.自由朗读，掌握朗读的方法。
例2：一捶起来/就发狠了,忘情了,没命了!
. . . . . .
例3：使人/想起:落日/照/大旗,马鸣/风/萧萧!
. . . . . . . . . .
例4：好一个/黄土高原! 好一个/安塞腰鼓!
. . . .
. . . .
. .
例5：耳畔/是一声/渺远的/鸡啼！
. .
. .
一、初读课文，感受鼓势。
2．听读、教师范读，读出抒情散文的诗意。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：
看! 一一
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓!
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
好一个黄土高原! 好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织! 旋转! 凝聚! 奔突! 辐射! 翻飞! 升华! 人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫 一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
朗读训练：
挑选自己喜欢的语段，从朗读中感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会文章的节奏美、诗意美。
一、初读课文，感受鼓势。
2．听读、教师范读，读出抒情散文的诗意。
如：5段 但是:
6段 看! ——
思考：根据擂鼓表演的时间先后顺序，文章可以分为几部分呢？
（方法提示：要抓住文段中起关键性的句子或词语）
明确：单独成段是要引人注意，往往起强调作用。此处强调人和鼓由静而动的转变 。
二、精读课文，品味鼓韵。
思考：单独成段，有怎样的表达效果呢？
1.结构美：梳理全文的脉络。
思考：另一处表示安塞腰鼓表演结束标志的句子是？
有怎样的表达效果？
明确： 28段 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静......
效果：这句话提示了人和鼓的表演由动而静的转变。
二、精读课文，品味鼓韵。
1.结构美：梳理全文的脉络。
二、精读课文，品味鼓韵。
1.结构美：梳理全文的脉络。
安塞腰鼓
擂鼓表演前（1～4段）（序幕）
擂鼓表演中（5～27段）（发展和高潮）
擂鼓表演后（28～30段）（尾声）
好一个安塞腰鼓！
共出现四次：13段、17段、22段、24段
思考：这句话应该怎么读呢？
明确：反复赞叹之中有变化，层层递进，直到把感情推向高潮。
思考：这句话在文章结构上有怎样的作用？
明确：文章的主线、抒情线索，反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。
二、精读课文，品味鼓韵。
思考：找出在文中重复多次出现的一句话？共出现了几次？
1.结构美：梳理全文的脉络。
思考：作者赞叹安塞腰鼓有哪几个方面的“好”？
二、精读课文，品味鼓韵。
好一个安塞腰鼓！
1.结构美：梳理全文的脉络。
安塞腰鼓
擂鼓的场面：壮阔豪放的场面
擂鼓的声响：令人震撼的鼓声
擂鼓的动作：奇伟磅礴的动作
擂鼓的舞姿：力量之美的舞姿
壮阔
豪放
火烈
思考：安塞腰鼓擂鼓前、擂鼓后分别是一番什么样的景象呢
明确：（1～4段）擂鼓前是静静地积蓄着力量，等待爆发。
（28～30段） 擂鼓后是寂静得像来到另一个星球。
二、精读课文，品味鼓韵。
1.结构美：梳理全文的脉络。
思考：请找出你认为写得精彩的地方，
用“我喜欢 句，因为 ”这一句式进行点评。
（方法提示：可以从修辞、句式、用词、综合运用多种表达方式等角度来赏析。）
二、精读课文，品味鼓韵。
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
（1）修辞角度：排比
句与句之间：例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
二、精读课文，品味鼓韵。
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
效果：生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。
段与段之间：例如9～11段“使人想起 ”； 25～27段“愈捶愈烈”。 效果：都是一连三个排比句，犹如江河一泻千里,不可遏止。
句内之间：例如12段“挣脱了、冲破了、撞开了”
18段“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”
效果：层层递进，具有排山倒海般让人透不过气来的气势。
二、精读课文，品味鼓韵。
（1）修辞角度：排比
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
二、精读课文，品味鼓韵。
例1：火花一样，是闪射的瞳仁。
例2：多水的江南是易碎的玻璃。
例3：隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪。
效果小结：多种修辞手法的综合运用，让充满激情的语言互相碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势。
（1）修辞角度：比喻
2、语言美：像诗一样的优美、生动形象。
短句： 5段：但是，
16段：隆隆隆隆的豪壮的抒情
1段：一群茂腾腾的后生
效果小结：短句急促有力，长句酣畅淋漓，长短句式的使用紧密配合氛围的变化。
二、精读课文，品味鼓韵。
6段：看——
（2）句式角度：句式多变，丰富多样，有长句、短句。
2、语言美：像诗一样的优美、生动形象。
例如：写腰鼓表演临近高潮，用“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”等一连串动词，令人仿佛置身于沸腾的群舞中，应接不暇。
二、精读课文，品味鼓韵。
（3）用词角度：动词的运用。
2、语言美：像诗一样的优美、生动形象。
描写：包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。
静态描写：例1：他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。例2：当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了。
动态描写：一捶起来就发狠了,忘情了,没命了！
二、精读课文，品味鼓韵。
（4）综合运用多种表达方式：描写
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
真实描写：例如后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：例如使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!“ ”使人想起:千里的雷声万里的闪!”，其中的“落日”“大旗”“马鸣”“风萧萧” "雷声”“闪”等都是想象的景物。
二、精读课文，品味鼓韵。
（4）综合运用多种表达方式：描写
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
议论句：例如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇----安塞腰鼓”。
抒情句：例如 “好一个安塞腰鼓”, “黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击”。
效果总结：精当的议论抒情句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情,抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。
二、精读课文，品味鼓韵。
（4）综合运用多种表达方式：议论、抒情
2.语言美：像诗一样的优美、生动形象。
思考：安塞腰鼓为什么会具有如此的美感？
你认为作者借安塞腰鼓到底在歌颂什么呢？
即本文的写作意图、主题是什么呢？
三、研读课文，感受鼓魂。
作品写作背景：
三、研读课文，感受鼓魂。
本文写于1986年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、闭塞、贫瘠的黄土高原即将挣脱、冲破、撞开这一切的困境。作者用深情的笔触书写黄土高原的精神符号——安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之下，因此他笔下的安塞腰鼓才独具魅力。
写作意图探讨分析：
三、研读课文，感受鼓魂。
1.文章写于20世纪80年代,当时西北地区黄土高原比较贫穷,人们生活艰苦,但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失希望,人们认为落后是暂时的，只要生命还在搏击，幸福生活并不遥远,所以安塞人民居然能有那么奇伟磅礴的能量。
2.“鸡鸣”是天亮的标志,是新生活的开始，新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生一阵疯狂擂鼓,震醒了安塞所有的人,震醒了黄土高原所有的人。
写作意图探讨分析：
三、研读课文，感受鼓魂。
3.作者不仅要表现安塞腰鼓的特点和西北高原的地理风貌，更要表现西北高原人民的精神面貌。写“物”是次要的，写“人”是主要的。安塞腰鼓仿佛被作者赋予了生命，成为西北高原茂腾腾后生的生命的一部分，因此就具有了灵性和蓬勃的生命力。
三、研读课文，感受鼓魂。
1.歌颂激荡的生命和奔腾磅礴的力量。
2.表达要冲破束缚和阻碍的强烈渴望。
3.歌颂阳刚之美。
4.人就应该这样痛快淋漓的生活和表现。
本文主题几种不同的见解：
全文总结：
这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。
作业布置：
课下阅读刘成章的散文《陕北剪纸》，贾平凹的散文《秦腔》，与本课进行对比，体会文章中共同的地域特点和文化特色，以及不同文章的语言特点。
谢谢大家！