部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》学习任务单（公开课导学案）及作业设计

部编版七年级语文上册第三单元
《写作：写人要抓住特点》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.学会抓住特征，刻画人物。
2.学会通过叙述具体事件，运用描写方法，展现人物特点。
3.养成善于观察、善于积累的习惯，并能将这些信息准确、形象地表达出来。
【课前学习任务】
重新阅读七年级上册《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》，六年级上册《穷人》《我的伯父鲁迅先生》，梳理作者为了突出人物的个性特征，运用了怎样的方法。
【课上学习任务】
学习任务一：完成片段写作，“速写”身边人
1.研读《从百草园到三味书屋》第 11 段到第 23 段，梳理鲁迅先生为塑造寿镜吾先生的形象所运用的描写人物的方法。积累人物描写方法，创建“写作锦囊”。
2.走进生活，运用写作锦囊，完成片段写作
片段写作任务：“速写”身边人选择你成长路上的一个人，观察他（她）在具体情境中的语言、动作、神态，抓住人物的特点，用 200 字左右，有声有形有动感，立体地描写出他的个性特点。注意运用锦囊中刻画人物的方法。写后读给被描写者听，请他评价。
学习任务二：完成“成长路上那个人”记叙文写作
1.重新研读《我的伯父鲁迅先生》（6 年级上册），继续积累“抓住特点”描写人物的方法，丰富写作锦囊。
2.完成“成长路上那个人”记叙文写作。
成长路上那个人【写作提示】学习本单元后，班级内将举行“‘成长路上那个人’写作交流会”。同学们用你的饱含深情的笔墨，描写成长路上对你影响最深的那个人，写出他的“好看的皮囊”“有趣的灵魂”，写出自己对他的崇拜。【写作要求】以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于 500 字的记叙文。有意识地运用“写作锦囊”中写作人物的方法。
【学习资源】
1.写作支架。根据写作支架，列出写作提纲。
成长路上那个人是
那个人突出的个性特点是
1.记述事件 我选择的事件 1
我选择的事件 2
……
2.描写角度 典型的肖像、动作是
典型的语言、心理是
那个人在我成长路上对我的影响
2.写作评价量表
写作等级 写作内容评价
A 1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物的精神世界。4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。
B 1.能够写出人物的特点。2.能运用描写方法写人物。3.能在具体事件中写人物。4.能表现人物与我的关系。
C 1.人物特点模糊。2.对人物的描写不足。3.叙事不具体。4.所写人物与我的关系不清晰。
【作业设计】
学习本单元后，我们将举行“‘成长路上那个人’写作交流会”。请用你的饱含深情的笔墨，描写成长路上，对你影响最深的那个人，写出他的“好看的皮囊”“有趣的灵魂”，写出自己对他的崇拜。
写作要求：以“成长路上那个人”为题目，完成一篇不少于 500 字的记叙文。有意识地运用“写作锦囊”中写作人物的方法。
第二课时
【学习目标】
1.通过修改病文，继续实践运用多种刻画人物的方法，突出人物个性特点。
2.学习运用侧面描写，以“我的改变”突出“成长路上那个人”的精神品质。
3.能够按照一定的方法修改自己的文章。
【课前学习任务】
重新阅读自己的作品《成长路上的那个人》，初步修改文章。
【课上学习任务】
学习任务一：对照标准，自查作文。
学习任务二：读例文。依据标准修改。为了突出姥姥的特点，请你从以下方面对例文修改。
1.删去不能展现姥姥精神的事例。
2.外貌描写要添加哪些细节，突出姥姥的特点。
3.语言描写可以怎样修改，更突出姥姥的特点。
4.重新审题，怎样进行侧面描写，突出姥姥在我的成长路上对我的引导作用。
学习任务三：请使用写作锦囊，修改写作提纲，参照修改作文小支架，完成作文《成长路上的那个人》的修改。
【学习资源】
一、待修改例文
成长路上那个人（待修改样文）
①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。
②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。”
③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。”姥姥在门里说：“来了来了。”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。您穿这衣服真心好看。”我搂着姥姥。
④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。
⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。
⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。
⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是 6 岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。”“政府提倡垃圾分类，但是 1 楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。垃圾放对地方就是宝贝。”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。
⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。
⑨姥姥，是我成长路上的引路人。
二、作文修改小支架
评标 A 程序 关注要素
1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物的精神世界。4.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。 初读，删 1.是否能立体、鲜明地突出人物的个性特点？如果不鲜明，请重新构思。2.是否选择典型事件，展现人物的精神世界？如果有不能突出主人公特点的事例，删去。
再读，增 3.为了突出主人公特点，能否再增加别的事例，如果需要，添加。4. 在事件描写中，是否有典型的语言、动作、心理、神态等描写，突出人物特点。能否再增加别的细节描写，突出主人公特点，如果需要，添加。5.有没有写出主人公对你“成长”的引导作用？如果需要，添加。
【作业设计】
请使用写作锦囊，修改写作提纲，参照修改作文小支架，完成作文《成长路上的那个人》的修改。