8 灯光课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
灯 光
作者介绍
王愿坚，当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军，在部队里当过宣传员、文工团员和随军记者等。
主要作品：《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》等，以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
灯光，我们都非常熟悉，但也没有过多的关注它，这篇以灯光为题的课文又会讲述怎样的故事呢？
课文导入
1.读准生词，有感情地朗课文。
2.理清课文顺序。
3.感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
学习目标
倚
歼
郝
jiān
yǐ
钮
niǔ
xū xū
cuǐ càn
璀 璨
魆魆
jūn
钧
hǎo
我会认
聚精会神
形容集中精神，专心一意。
宏 伟
(规模、计划等)雄大宏伟。
震天动地
形容声音或声势极大。
憧 憬
对美好事物的向往。
词语解释
黑魆魆
状态词，形容黑暗。
千钧一发
指千钧的重量系在一根头发上，比喻情况万分危急。
璀 璨
形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
词语解释
多音字
卷
dàn（弹壳）
tán（弹性）
juàn（卷考）
juǎn（卷入）
弹
中
zhōnɡ（中央）
zhònɡ（中枪）
反义词
璀璨——（ 黯然） 聚精会神——（ 三心二意）
茂密——（ 稀少）　挺近——（ 进攻）
暴露——（ 躲避）
　
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？
围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
初读感知
本文运用了什么叙述手法？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。
初读感知
本篇课文的写作顺序是什么？
爱看灯光→回忆往事→难忘过去
初读感知
概括每段大意：
第二部分（3-11）：写回忆灯光的往事。
第一部分（1-2）：写天安门广场的灯光，引起了对往事的回忆。
第三部分（12）：呼应开头，写“我”在璀璨的华灯下缅怀战友。
课文品读
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
第一次
由衷的赞叹。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
第二次
那时的人民吃不饱、穿不暖，生活极度贫困，郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见过电灯。所以，郝副营长对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第三次
郝副营长他在憧憬着什么呢？
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
电灯是幸福的象征
“年轻的战友”“没有来得及见一见电灯”是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐。歌颂了革命先烈为理想而献身的无私而伟大的精神。
郝副营长的愿望实现了吗？是怎么实现的？
愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
天安门前璀璨的灯光引发了作者的回忆，引出了郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光。郝副营长对书中插图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕，对未来充满了憧憬。正是“郝副营长书上插图中的灯光”反映的对光明的向往和“战场上微弱的火光”反映的不怕牺牲的精神，才成就了今天天安门广场上璀璨的灯光。
战前憧憬
战斗受阻
战斗结束
灯
光
歌颂先烈
珍惜现在
现在 璀璨的华灯
现在 花灯照耀
往事
课文结构
本文写的是作者漫步在天安门广场上，由看到了千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
主题思想
文章为什么要以“灯光”为题
“灯光”是课文的文眼，天安门广场璀璨的华灯和郝副营长看书用的微弱火柴光，及随后在黑暗中点燃书本，指引后续部队前进的道路的亮光，形成鲜明的对比，既突出郝副营长英勇牺性的无私奉献精神（一心只希望人民过上幸福的生活），又暗示他的愿望如今已经实现了。
下课啦，再见