2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之——人物形象鉴赏课件(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之——人物形象鉴赏课件(共29张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 736.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-09-26 16:30:02 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
高考诗歌鉴赏之
——“人物形象”鉴赏
一 鉴赏形象
二 鉴赏语言
四 鉴赏技巧
三 鉴赏感情
事物
景物
人物
诗歌鉴赏总纲
鉴赏人物形象
人物形象
诗中自我形象
诗中他人形象
如:鉴赏《声声慢》中人物形象
如：鉴赏《木兰辞》中人物形象
一“人物形象”的含义
鉴赏人物形象
（2）鉴赏刻画人物的方法
二鉴赏人物形象的角度
（1）鉴赏人物形象的特点
三 鉴赏“人物形象”的答题技巧
（1）鉴赏人物形象的特点
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人自我形象。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案一：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案二：一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
解答不具体，且答非所问。
试分析诗中所塑造的诗人形象
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案三：诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表现
（1）用两三个词概括形象特点
（性格+身份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义
（或作者的情感）。
给你答题技巧（答题步骤）
答案一般有三部分构成：
人物形象鉴赏题如何规范作答？
讨论：答案可以由几部分构成？
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云之“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做做
。。。。。。
练习一：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处 尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注（1）关河：关塞和河防，指前线的工事。
（2） 沧洲：水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的、矢志报国的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
（1）是一个清高孤傲的隐士形象。
（2）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。
（3）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
练习二
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
练习三
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的悠闲自在。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
访 隐 者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁， 半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)
[参考答案]
（1）诗歌塑造了一个悠然闲适、自得其乐的隐逸者形象 。
（2）三、四两句描写了隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活。
（3）表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
练习四
题葡萄图·徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
[注]徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华
横溢，诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
问：结合全诗,试分析诗中的人物形象（3分）
练习五
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（要点一，1分）
首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（要点二，1分）
诗人借此表达了自己怀才不遇的愤懑以及对当时社会的傲视和嘲弄。（要点三，1分）
试分析诗中所塑造的人物形象。
塞下曲
唐·卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象。（2）明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊！（3）表现了诗人对英雄的追慕。
练习六
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦(l uò)确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
1、抒情主人公即作者是一个不避坎坷、 超脱旷达被贬者的形象。
2、从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。
3、表现了作者被贬后豁达乐观的心态。
练习七
（2）鉴赏刻画人物的方法
人物
正面描写（言、行、貌、心理）
侧面描写（别人的言行
周围的景物）
白描
细描
分析刻画人物的方法
练习一、阅读下面这首诗回答后面的问题。
从军行 李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
1这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请概括。
2作者运用了什么样的描写方法？
[答案]（1）这首诗塑造了一个英勇无畏，凛然可敬的将军形象。
（2）作者主要运用了正面描写、侧面描写相结合的方法
正面描写：外貌描写（碎铁衣），动作描写（突营、射杀、独领残兵归），表现了将军的英勇无畏，塑造了凛然可敬的英雄形象。
侧面描写：环境描写（城南已合数重围），渲染了战事的惨烈。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
1 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
2 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
练习二
答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
（1）分析人物形象的特点
“人物”形象鉴赏总结
人物
正面描写（言、行、貌、心理）
侧面描写（别人的言行
周围的景物）
白描
细描
（2）分析刻画人物的方法
授课结束
高考诗歌鉴赏之
——“人物形象”鉴赏
一 鉴赏形象
二 鉴赏语言
四 鉴赏技巧
三 鉴赏感情
事物
景物
人物
诗歌鉴赏总纲
鉴赏人物形象
人物形象
诗中自我形象
诗中他人形象
如:鉴赏《声声慢》中人物形象
如：鉴赏《木兰辞》中人物形象
一“人物形象”的含义
鉴赏人物形象
（2）鉴赏刻画人物的方法
二鉴赏人物形象的角度
（1）鉴赏人物形象的特点
三 鉴赏“人物形象”的答题技巧
（1）鉴赏人物形象的特点
阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人自我形象。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案一：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案二：一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
解答不具体，且答非所问。
试分析诗中所塑造的诗人形象
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
答案三：诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表现
（1）用两三个词概括形象特点
（性格+身份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义
（或作者的情感）。
给你答题技巧（答题步骤）
答案一般有三部分构成：
人物形象鉴赏题如何规范作答？
讨论：答案可以由几部分构成？
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云之“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
嘴上说来终是浅
绝知此事要笔行
我们来做做
。。。。。。
练习一：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处 尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注（1）关河：关塞和河防，指前线的工事。
（2） 沧洲：水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的、矢志报国的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
（1）是一个清高孤傲的隐士形象。
（2）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。
（3）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
练习二
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
练习三
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的悠闲自在。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
概括特点
分析依据
指出意义（情感）
访 隐 者 [宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁， 半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)
[参考答案]
（1）诗歌塑造了一个悠然闲适、自得其乐的隐逸者形象 。
（2）三、四两句描写了隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活。
（3）表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
练习四
题葡萄图·徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
[注]徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华
横溢，诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。
问：结合全诗,试分析诗中的人物形象（3分）
练习五
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（要点一，1分）
首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（要点二，1分）
诗人借此表达了自己怀才不遇的愤懑以及对当时社会的傲视和嘲弄。（要点三，1分）
试分析诗中所塑造的人物形象。
塞下曲
唐·卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
（1）描写李广将军猎虎的故事，刻画了一位武艺高强、英勇善战的将军形象。（2）明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊！（3）表现了诗人对英雄的追慕。
练习六
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦(l uò)确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
1、抒情主人公即作者是一个不避坎坷、 超脱旷达被贬者的形象。
2、从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。
3、表现了作者被贬后豁达乐观的心态。
练习七
（2）鉴赏刻画人物的方法
人物
正面描写（言、行、貌、心理）
侧面描写（别人的言行
周围的景物）
白描
细描
分析刻画人物的方法
练习一、阅读下面这首诗回答后面的问题。
从军行 李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
1这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请概括。
2作者运用了什么样的描写方法？
[答案]（1）这首诗塑造了一个英勇无畏，凛然可敬的将军形象。
（2）作者主要运用了正面描写、侧面描写相结合的方法
正面描写：外貌描写（碎铁衣），动作描写（突营、射杀、独领残兵归），表现了将军的英勇无畏，塑造了凛然可敬的英雄形象。
侧面描写：环境描写（城南已合数重围），渲染了战事的惨烈。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
1 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
2 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
练习二
答题三步骤：
（1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）；
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
（1）分析人物形象的特点
“人物”形象鉴赏总结
人物
正面描写（言、行、貌、心理）
侧面描写（别人的言行
周围的景物）
白描
细描
（2）分析刻画人物的方法
授课结束