Module 2 Me, my family and friends Unit1 Jill's family period 1- period 4 表格式教案

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)
4A Module 2 Me, my family and friends
Unit 1 Jill’s family
一、单元教学目标
语言知识与技能
语音和词汇
（1）能用正确的语音、语调和节奏朗读本单元的词句和文本。(学习内容：1.3朗读)
（2）能较熟练地运用本单元核心词汇grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt, me, cousin进行描述并与同伴进行对话。（学习内容：2.1核心词汇）
2. 句法和语篇
（1）能在语境中正确理解并运用句型Do you have… Yes, I do. / No, I don’t与同伴进行对话。（学习内容：4.2.2.1一般疑问句）
（2）能读懂文本内容并运用所学过的句型 to be，to have介绍自己的家人。（学习内容4.2.1陈述句）
语言情感
在文本学习中，让学生知道家人的称呼以及爱自己的家人。
学习策略
能认真倾听、仔细观察、积极思考、在语境中合理想象，主动表达。
2.能借助板书、媒体视听和任务单，介绍家人的称呼。
3.通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。
二、单元重点、难点
1. 能运用已学语言，描述家人的称谓，要求语言较丰富。
三、单元语用任务
能借助本单元的核心词汇和已学句型，描述家人的称谓，并表达出对家人的爱戴。
四、分课时学习内容与要求
●语音
课时 语言知识与技能
Period 1 初步感知朗读句子时的节奏。 知道陈述句、一般疑问句的语调，体会其交际功能。
Period 2 能较好地控制朗读句子时的节奏。 知道陈述句、一般疑问句的语调，能较熟练朗读。
Period 3 能很好地控制朗读句子时的节奏。 知道陈述句、一般疑问句的语调，能较熟练朗读。
Period 4 能很好地控制朗读句子时的节奏。 知道陈述句、一般疑问句，能很熟练地朗读。
●词汇
课时 语言知识与技能
Period 1 听懂、正确跟读核心词汇grandfather，grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin尝试运用核心词汇进行表达。
Period 2 能正确拼写核心词汇grandfather，grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin并能熟练运用。 听懂、正确跟读词汇family tree并尝试运用于口头表达中。
Period 3 听懂、正确运用核心词汇，并尝试运用于口头表达中。
Period 4 正确跟读带‘-sh’ 的单词 (如：dish, fish, wash etc. )并能运用于口头表达中并能辨别。
●词法
课时 语言知识与技能
Period 1 能听懂并运用一般现在时态的句子进行表达。
Period 2 能较熟练地运用一般现在时态的句子进行表达。
Period 3 能很熟练地运用一般现在时态的句子进行表达。
Period 4 能很熟练地运用一般现在时态的句子进行表达。
●句法
课时 语言知识与技能
Period 1 听懂、正确朗读核心句型-Do you have… -Yes,I do./No,I don’t.并能较熟练地运用于对话交流中。 知道陈述句、一般疑问句的表达。
Period 2 听懂、正确朗读核心句型-Do you have… -Yes,I do./No,I don’t.能流利进行问答并能熟练运用于对话交流中。听懂、正确朗读同意句型Who’s that man 并能熟练运用于对话交流中。
Period 3 听懂、正确朗读句型-Who’s this man 以及-How old is he – He is…和Welcome to my home.Really 并能熟练运用于对话交流中。
Period 4 听懂、正确并带有感情朗读句型Let’s have some mooncakes and watch the beautiful moon in the garden.并能熟练运用于表达中。
●语篇
课时 语言知识与技能
Period 1 根据文本内容，了解相关信息，能表达家庭成员称谓。
Period 2 根据课文内容，能用知道更多的家庭成员的称谓，并能熟练用于对话中。
Period 3 根据课文内容，不仅能掌握好家庭成员的称谓，同时也能跟进一步的知道家庭成员的工作。
Period 4 能根据公园里面拍的照片，运用所学知识（现在进行时态）描述照片里的内容。
五、分课时教学与评价简析
课时 话题 教学目标 核心语言 教学方法 语用任务 评价指标
Period1 Jill’s family tree 1. 知道陈述句、一般疑问句，体会其交际功能。 2. 听懂、正确跟读核心词汇grandfather，grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin，尝试运用核心词汇进行表达。 3. 能听懂并运用一般现在时态的句子进行表达。 4. 听懂、正确朗读句型- Do you have uncles -Yes, I do. / No, I don’t. 并能较熟练地运用于对话交流中。 grandfather， grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin. - Do you have uncles -Yes, I do. / No, I don’t. 任务教学法 情景教学法 通过文本学习，知道家庭成员的称谓。 1.核心词汇含义的理解及朗读情况。 2.核心句型的理解及朗读情况。 3.文本的理解情况，提取并组织信息的情况。
Period2 Jill’s and Peter’s families 1．知道陈述句、一般疑问句的语调，能较熟练朗读。 2. 能正确拼写核心词汇grandfather，grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin，并能熟练运用。 3. 能熟练运用一般现在时态的句子进行表达。 5. 听懂、正确朗读核心句型-Do you have… -Yes,I do./No,I don’t.并能熟练运用于对话交流中。 6. 通过wh-句子能知道关于家庭成员的信息。 grandfather， grandmother, father, mother, uncle, aunt, cousin. -Do you have… -Yes,I do./No,I don’t. 任务教学法 情景教学法 借助核心语言及所学的语言知识知道家庭成员的称谓及他们的工作。 1.核心词汇书写及熟练运用的情况。 2.核心句型运用的情况。
Period3 Photos of Jill’s family 1.知道陈述句、特殊疑问句的语调，能较熟练朗读。 2.能很熟练地运用核心句子 对话。 4.听懂、正确朗读句型Welcome to my home. Really 并能熟练运用于对话交流中。 5. 通过运用核心句子，能进一步知道被问家庭成员会干什么。 Welcome to my home. Really He’s my cousin. He can swim very fast. 任务教学法 情景教学法 借助核心语言及所学的语言知识能知道被问家庭成员会干什么。 1.核心词汇熟练运用的情况。 2.核心句型运用的情况。 3.运用核心语言询问家庭成员的称谓并且能知道能干什么。
Period4 Mid-autumn Day 1. 知道陈述句、祈使句的语调，能很熟练地朗读。 2. 能知道中国的传统节日 3. 能较熟练地运用一般现在时。 4. 通过所学知识得到更多的故事内容。 Let’s have some mooncakes and watch the beautiful moon in the garden. To get together with your family members. 任务教学法 借助核心语言及所学的语言知识能描述故事的内容。 1.核心词汇熟练运用的情况。 2.核心句型运用的情况。 3.对故事的复述并知道中国的传统节日。
六、分课时教学文本及作业
第一课时文本：
Hello, I’m Jill. I’m ten years old. I live near the school. I like reading and dancing. I can play basketball well. I like taking photos. Look, I have a photo book. Let’s have a look.
This is my uncle. I call him Uncle Jack. He is tall. He is kind. He can cook nice food. He likes cooking. He can swim fast. He is super.
This is Uncle Jack’s wife. She is my aunt. She is beautiful. She is a doctor. She likes helping people. She is very kind.
I have an uncle and an aunt. They have a son. His name is Wang Rong. He’s thin and tall. He has short hair. He’s my cousin.
Look! Who are they The man in the white T-shirt is my father. The woman in the blue T-shirt is my mother. They are my parents.
回家作业及评价
1. Listen, read and copy the new words.
2. Talk about your family members.
3. Try to describe one of your family members and write down
Evaluation: 自评: 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡 师评： 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡
评价标准：一张开心卡：按时完成，内容基本正确。两张开心卡：按时有效完成，单词拼写正确。三张开心卡： 按时高效完成，有创意。
作业评价内容 作业评价形式 作业评价主体
1.通过朗读和抄写核心词汇检测学生对词汇读音，拼写的掌握情况。 2.通过让学生完成练习册检测学生对于核心词汇运用的情况。 课堂上进行小组展示， 课后作业单分享。 自评、师评
第二课时文本
Hi, Jill!
HI!
Who’s that man
Oh, that’s my uncle. He’s my mother’s brother. He’s a police officer.
Do you have any brothers and sisters
No, I don’t, but I have a cousin. Do you have any uncles and aunts, Peter
Yes, I do. I have one uncle and two aunts, and I have four cousins.
回家作业及评价
1. Read the rhyme on P21.
2. Listen, read and copy the sentences on P17
3. Do a survey and know more about one of your friends, then try to write down
Evaluation: 自评: 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡 师评： 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡
评价标准：一张开心卡：按时完成，内容基本正确。两张开心卡：按时有效完成，单词拼写正确。三张开心卡： 按时高效完成，有创意。
作业评价内容 作业评价形式 作业评价主体
1.通过朗读和抄写核心词汇检测学生对词汇读音，拼写的掌握情况。 2.通过让学生完成练习册检测学生对于核心词汇运用的情况。 课堂上进行小组展示， 课后作业单分享。 自评、师评
第三课时文本：
Hi, Kitty. Welcome t my e and look at my new photos.
Ok.
Look at this boy. He’s tall. Is he your brother
No. He’s’ my cousin. His name is Wang Rong.
How old is he
He’s eleven years old. He can swim very fast.
Who’s this man
He’s my uncle. He’s Wang Rong’s father. He can dive.
Really He’s cool!
This is you, Jill.
Yes, that’s right.
回家作业及评价
1. Listen and read the story
2. Try to act out the story ‘Photos of Jill’s family’.
回家作业及评价
1. Read the rhyme on P21.
2. Listen, read and copy the sentences on P17
3. Do a survey and know more about one of your friends, then try to write down
Evaluation: 自评: 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡 师评： 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡
评价标准：一张开心卡：按时完成，内容基本正确。两张开心卡：按时有效完成，单词拼写正确。三张开心卡： 按时高效完成，有创意。
作业评价内容 作业评价形式 作业评价主体
1.通过朗读和抄写核心词汇检测学生对词汇读音，拼写的掌握情况。 2.通过让学生完成练习册检测学生对于核心词汇运用的情况。 课堂上进行小组展示， 课后作业单分享。 自评、师评
第四课时文本：
文本见材料20页
回家作业及评价：
1. Listen and read the story on P20
2. Surf the internet and know more about the festival
3. Try to write this festival
Evaluation: 自评: 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡 师评： 三张开心卡，两张开心卡，一张开心卡
评价标准：一张开心卡：按时完成，内容基本正确。两张开心卡：按时有效完成，单词拼写正确。三张开心卡： 按时高效完成，有创意。
作业评价内容 作业评价形式 作业评价主体
1.通过朗读和抄写核心词汇检测学生对词汇读音，拼写的掌握情况。 2.通过让学生完成练习册检测学生对于核心词汇运用的情况。 课堂上进行小组展示， 课后作业单分享。 自评、师评
七、单课教学流程
（4A）M2U1（Period1）
Topic: Jill’s family tree
ROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE
Pre – task preparation 1. Ask some questions 2. Listen and enjoy (P21) 1. answer some questions 2. Listen and enjoy (P21) 初步感知，带入情境。
While - task procedure 1.Teach: uncle 2.Teach: aunt 3.Teach: cousin 4.Teach: parents 5.Teach: grandparents 1. Read and listen. 2. Read and fill: _ncle 3. Read and judge. 4.Read and choose. 5. Ask and answer: 6. To know more. 7. Try to say: I have an uncle. I call him ’Uncle…’ He’s… His …is/are… 1. Listen. 2. Read and fill: 3. Read and spell. 4.Make some sentences 5. Try to say: I have an ___. (uncle / aunt). I can call him/her______. He / She is… His/Her___ is / are____. I love him/her. 1. Listen. 2. Read, fill and spell: c_ _sin 3. Say the same sound. 4. Read a rhyme. 5. Choose and say 1. Read the passage. 2. Guess. 1. Read the passage 2. Read and spell. 3. Look at the family tree to fill in the blanks. 通过Jill的介绍引出新授单词。 通过以下的几项练习帮助学生巩固单词Uncle的发音以及在句中灵活运用。 通过段落描述，巩固uncle和aunt。 通过琅琅上口的儿歌，帮组学生意识到cousin的多种含义。 由扶到放，让学生看着家谱的脉络，填写适当的称呼。
Post- task activity 1. Listen and circle. (Workbook P25) 2. Look, read and complete (Workbook P27 F) 3. Let’s read the passage. 1. Listen and circle. 2. Look, read and complete. 3. Read and finish the questions. 完成练习册中的内容，再次巩固新知。
Assignment 1. Listen, read and copy the new words. 2. Talk about your family members. 3. Try to describe one of your family members and write down
板书设计： （4A）M2U1（Period1）
Jill’s family tree
Look and learn
Jill’s family tree
uncle aunt cousin
family tree
（4A）M2U1（Period2）
Topic: Jill’s and Peter’s families
PROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE
Pre-task preparation 1. Read the rhyme (P21) 2. Ask and answer. 3. Talk about one of your family members 1. Read the rhyme（P21） 2. Ask and answer. 3. Talk about one of your family members 复习旧知，能用若干句话有条理地介绍家人，为后续学习铺垫。
While-task procedure 1.Teach: P1 2. Teach: P2 1. Watch the flash. 2. Answer the questions. 3. Learn: police officer 4. More exercises about the new word 4. Listen and read P1 together. 1. Watch the flash again. 2. Answer the questions 3. Read P2 4. Do a survey. 5. Some exercises on WBP 26 Listen and write 观看课本flash，针对课本内容提出相关的问题。 再次观看课本flash，并做简单的复述。 通过做调查，巩固本课的核心句型Do you have… 通过调查活动，鼓励学生积极运用所学的语言结构。 通过配套练习册的完成，进一步巩固所学。
Post-task activity 1. Dialogue 2. Read, think and write. 1. Read the dialogue 2. Read, think and write. 对书本上的对话进行巩固操练，训练听力和表演能力。完成练习册上Read, think and write的内容。
Assignment 1. Read the rhyme on P21. 2. Listen, read and copy the sentences on P17 3. Do a survey and know more about one of your friends, then try to write down（这是课上调查活动的延伸）
板书设计： （4A）M2U1（Period2）
Jill’s and Peter’s families
--- Do you have…
--- Yes, I do./ No, I don’t.
Who’s that man
（4A）M2U1（Period3）
Topic: Photos of Jill’s family
PROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE
Pre-task preparation 1. Read the rhyme (P21) 2. Ask and answer. 3. Talk about one of your family members 1. Read the rhyme（P21） 2. Ask and answer. 3. Talk about one of your family members 复习旧知，能用若干句话有条理地介绍家人，为后续学习铺垫。
While-task procedure 1.Teach: Say and act P19 1) Show P1 2) Show P2,3 3) Show P4 4) Show P5 1. Listen and read. 2. Read the title. 1. Watch the flash. 2. Answer the questions. 3. Look and read. 4. Try to act this part 1. Answer the questions. 2. Say and act. 1. Follow the recording together. 2. Compare. 3. Read and choose. 4. Try to act 通过听Kitty 和Jill的对话引出本课的标题。 通过说一说，演一演，活跃课堂气氛。 通过比较，明了right的多种含义。
Post-task activity 1. Enjoy the story again 2. Try to repeat and act 3. Finish the family card and have a talk show 1. Enjoy again 2. Read together 3. Work in pairs and act it out 4.Write about the family and talk about them 通过口头和笔头练习，帮助学生巩固所学的知识。
Assignment 1. Listen and read the story 2. Try to act out the story ‘Photos of Jill’s family’. 3. Try to write your family card
板书设计： （4A）M2U1（Period3）
Photos of Jill’s family
photos of Jill’s family
Welcome to …
… years old
Really He’s cool.
Yes, that’s right.
（4A）M2U1（Period4）
Topic: Mid-autumn Day
PROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE
Pre-task preparation 1. Listen and enjoy 2. Ask some questions (Review the new words and sentences structures) 1. Read the rhyme. 2. Answer some questions 跟本课学习内容相关的儿歌带领学生快速进入英语学习氛围中。
While-task procedure 1.Teach: A story 1) Show some riddles. 2) Teach: Mid-autumn Day 3) Teach: P1 4) Teach: P2 5) Teach: P3 1. Read the riddle together. 2. Guess. 1. Read: Mid-autumn Day 2. Answer the questions. 3. Know more days. 4. Work in pairs. Look at the picture and answer. 2. Read the title. 3. Watch the flash. 4. Read P1 in roles 1. Ask and answer. 2. Try to say. 1. Listen and answer 2. Read fluently 3. Act out P3 竞猜谜语，激发兴趣，引出并学习故事中的新单词。 拓展些其他节日，增加信息量。 听听、看看、说说整体感知第一段故事情节。 通过说来消化故事内容。 通过表演激发学生的学习兴趣。
Post-task activity 1. Listen to the story again. 2. Read it together 3. Read and judge 4. Try to act it out in groups 5. Read and circle 6. More information about the festival 1. Listen to the story again 2. Read the whole story together. 3. Act it out 4. Do some exercises 通过判断进一步巩固故事内容。通过练习反馈学生对所学知识掌握的情况。
Assignment 1. Listen and read the story on P20 2. Surf the internet and know more about the festival 3. Try to write this festival
板书设计： （4A）M2U1（Period4）
Mid-autumn Day
moon bright
mooncake
Mid-autumn Day
watch the beautiful moon in the garden
parents grandparents
八、教学技术与学习资源
《义务教育英语课程标准》、 《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）
《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）
《上海市小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）
教材 《牛津英语》（上海版）四年级第一学期（试用本）
教学板书
Kingsun光盘
多媒体课件
8. 作业评价单