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第二单元《语文园地二》教案设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：熟读古代的爱国名言，培养学生爱国感情。 语言应用：交流平时阅读到的和自己习作中所写的场面描写，进一步巩固点面结合写场面的方法。 思维能力：通过朗读对比和仿写改写，体会重复用语的妙处：体会提示语的多样性，学习用多种形式替代“说”，让表达更生动审美创造：熟读古代的爱国名言，培养学生热爱祖国。`
重点 在交流中进一步把握描写场面是如何做到点面结合的。
难点 学习用多种形式来替代代“说”，让表达更生动。
一、交流平台
（一）本单元有的课文写到了大的场面。
狼牙山上的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
开国大典中的阅兵式
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
小总结：课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。
读句子，体会点面结合的好处。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
交流：平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
同学B：我读过《红楼梦》，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉“滚到贾母怀里” 等。这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。
同学C：我在习作中也运用到了点面结合描写场面的方法。我曾经写过一篇关于拔河比赛的习作，我先整体描写了比赛中双方队员的动作、神态等，烘托出比赛的气氛，然后写我是怎样比赛的。这样，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉了。
二、词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
“只听见”的反复运用起到了强调作用，突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的庄严气氛。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
“是那么”在这里表示程度，这个词语的反复运用突出表现了草原上空气与众不同的特点。
反复的修辞手法
特点：有意重复同一个词语或句子。
作用：突出某种感情
强调某个意思
加深读者印象
语言感染力强
（三）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
其他与“说”有关的词语：
一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、讨教、请教……
三个字：打圆场、咬耳朵……
四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……
谁能像这样不用“说”来说话呢？
谁能像这样不用嘴巴来说一说呢？
三、书法指导
请观察下面的两幅书法作品，说说你发现了什么。
生1：我发现两幅作品的字方向不同，但是都写得很工整。第一幅《游子吟》是古诗，要竖着看，从上往下，从右往左看。写字的时候也是竖着写，从上往下，从右往左写，而且每一句要对齐。
生2：你说得对，第二幅作品是书信体，摘自《赵一曼写给儿子的信》，要从左往右看，也要从左往右写，还要注意书信体的格式，正文开头要空两格，字距相等。
生3：还有不要忘记署名和正确使用标点符号。字要整齐，字的结构、笔顺也要注意！写完一定要注意检查有没有错别字。
格式
竖写款：从上到下，从右往左写，字的中心在竖排中心线上，与纸张水平方向垂直。
横写款：从左往右写，一般正文段落开头空两格，字的中心在每行的水平中心线上，与纸张水平方向平行。
题款，也称为“落款”，是正文的附属文字，是对书画作品的作者、作品内容、用途的说明。正文后通常写书写者的姓名，有时也会加上书写时间。字体比正文略小，以作区分。
作品展示
注意易错字词
请观察下面的两幅作品，找出书写问题，并加以改正。
四、日积月累
出示诗句
理解句意
鞠躬尽瘁，死而后已。
出自诸葛亮的《后出师 表》。鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦； 已：停止。这句话的意思是： 全心全意地贡献出全部的力量， 到死为止
捐躯赴国难，视死忽如归。
出自曹植的《白马篇》。 归：回去。这句话的意思是： 为了解除国难献身，把死亡看 作回家一样。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自宋朝李纲之口。这句话的意思是： 祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能 让人分毫。
位卑未敢忘忧国。
出自陆游的《病起书怀》。 位卑：地位卑微。这句话的意 思是：尽管地位低下，但不能 忘记处于患难中的国家。
关于爱国的名句，读一读，多积累。
天下兴亡，匹夫有责。——【清】顾炎武
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——【宋】文天祥
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐
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统编版六年级上册
语文园地二
教学目标
文化自信：熟读古代的爱国名言，培养学生爱国感情。
语言应用：交流平时阅读到的和自己习作中所写的场面描写，进一步巩固点面结合写场面的方法。
思维能力：通过朗读对比和仿写改写，体会重复用语的妙处：体会提示语的多样性，学习用多种形式替代“说”，让表达更生动审美创造：熟读古代的爱国名言，培养学生热爱祖国。`
狼牙山上的激烈战斗
本单元有的课文写到了大的场面。
开国大典中的阅兵式
交流平台
《狼牙山五壮士》的激烈战斗
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
交流平台
既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。
既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。
又对五壮士的动作、神态进行具体描写。
交流平台
《开国大典》写阅兵式时
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
交流平台
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。
又注意通过细节去展现各个方阵的风采。
交流平台
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。
我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。
交流平台
读句子，体会点面结合的好处。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
1．请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。
马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
交流平台
2．这段话描写了激烈的________场面。在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对___________进行了详细描写。这种写作手法被称为“_____________”。“______”是对场面中的重点人物进行详细描写，“______”是对整个场面进行概括性描写。
战斗
马宝玉
点面结合
点
面
交流平台
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
交流
交流平台
同学B：我读过《红楼梦》，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉“滚到贾母怀里” 等。这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。
交流范例
交流平台
同学C：我在习作中也运用到了点面结合描写场面的方法。我曾经写过一篇关于拔河比赛的习作，我先整体描写了比赛中双方队员的动作、神态等，烘托出比赛的气氛，然后写我是怎样比赛的。这样，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉了。
交流范例
交流平台
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
“只听见”的反复运用起到了强调作用，突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的庄严气氛。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
···
···
词句段运用
那里的天比别处的更可爱，空气是那么
清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌
一曲，表示我满心的愉快。
·
··
···
“是那么”在这里表示程度，这个词
语的反复运用突出表现了草原上空气与众
不同的特点。
反复
词句段运用
反复的修辞手法
特点：
作用：
突出某种感情
强调某个意思
加深读者印象
语言感染力强
有意重复同一个词语或句子。
回环复沓
一唱三叹
词句段运用
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场
上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
﹏﹏
﹏﹏﹏﹏
“我还有作业没完成，不能和你一起去
玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
词句段运用
◎ 其他与“说”有关的词语：
一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……
两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回
答、讨教、请教……
三个字：打圆场、咬耳朵……
四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、
异口同声……
词句段运用
◎ 谁能像这样不用“说”来说话呢？
“你也犯不着发脾气啊！”妹妹嘟囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
“我怎么就这么不小心呢？妈妈已经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐在饭桌前自言自语。
词句段运用
“既然这样，你以后再也不要来找我玩
了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：
“你的眼睛怎么肿了？”
这两个句子根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。
词句段运用
◎ 谁能像这样不用嘴巴来说一说呢？
老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”
词句段运用
请观察下面的两幅书法作品，说说你发现了什么。
书法指导
我发现两幅作品的字方向不同，但是都写得很工整。第一幅《游子吟》是古诗，要竖着看，从上往下，从右往左看。写字的时候也是竖着写，从上往下，从右往左写，而且每一句要对齐。
你说得对，第二幅作品是书信体，摘自《赵一曼写给儿子的信》，要从左往右看，也要从左往右写，还要注意书信体的格式，正文开头要空两格，字距相等。
还有不要忘记署名和正确使用标点符号。字要整齐，字的结构、笔顺也要注意！写完一定要注意检查有没有错别字。
书法指导
题款，也称为“落款”，是正文的附属文字，是对书画作品的作者、作品内容、用途的说明。正文后通常写书写者的姓名，有时也会加上书写时间。字体比正文略小，以作区分。
竖写款：从上到下，从右往左写，字的中心在竖排中心线上，与纸张水平方向垂直。
横写款：从左往右写，一般正文段落开头空两格，字的中心在每行的水平中心线上，与纸张水平方向平行。
书法指导
·作品展示
古人大多采用竖写式，注重行列整齐，字体可以随场合、创作心情、个人习惯等变化，题款多分上下款，字稍小，上款多记事和抒情，下款写姓名和时间，后人如果看到也可题注或者盖印。
横写式与我们平时的书写习惯相同，段落首行空两格，两端对齐，标点符号单独占一格，最后以姓名和日期落款。若是摘抄的文章，需要标注摘抄来源及作者，再写上书写者的姓名及日期。
书法指导
注意行款整齐、布局合理。
书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
书写文字的行列款式。
字的中心要在竖格的中线上，保持与纸张水平方向垂直。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离，上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构、笔顺等方面的细节。
竖着书写时，注意要从右往左开始写，不要漏掉标点符号及落款，落款字体比正文稍小。
检验、查看。
书法指导
注意行款整齐、布局合理。
书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
书写文字的行列款式。
检验、查看。
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离，上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构、笔顺等方面的细节。
横着书写时，注意要从左往右开始写，不要漏掉标点符号，段前空两格，最后写落款。
书法指导
·注意易错字词
戌——戍 日——曰 驰——弛
黍——黎 饺——较 拨——拔
忡——仲 混沌——馄饨
书法指导
石灰吟·于谦
千垂万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
要留清白在人间。
粉身碎骨浑不怕
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盏甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观模。谁知弄巧成捉，中看不中用，没打几个回合那粘上的脑袋连盏甲被它自己手里的大刀嗑飞了，于是对方大呼胜利。
——摘自课文《竹节人》
请观察下面的两幅作品，找出书写问题，并加以改正。
书法指导
石灰吟·于谦
千垂万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
要留清白在人间。
粉身碎骨浑不怕
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盏甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观模。谁知弄巧成捉，中看不中用，没打几个回合那粘上的脑袋连盏甲被它自己手里的大刀嗑飞了，于是对方大呼胜利。
——摘自课文《竹节人》
·自我检视
书法指导
石灰吟
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
要留清白在人间。
粉骨碎身浑不怕，
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
——摘自课文《竹节人》xx书
于谦诗 某某书
·自我检视
书法指导
把课本上的句子读正确、读通顺。
借助工具书试着理解句子的意思。
日积月累
出自诸葛亮的《后出师 表》。鞠躬：弯着身子，表示
恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦； 已：停止。这句话的意思是： 全心全意地贡献出全部的力量， 到死为止
鞠躬尽瘁，死而后已。
日积月累
出自曹植的《白马篇》。 归：回去。这句话的意思是： 为了解除国难献身，把死亡看 作回家一样。
捐躯赴国难，视死忽如归。
日积月累
出自宋朝李纲之口。这句话的意思是： 祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能 让人分毫。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
日积月累
出自陆游的《病起书怀》。 位卑：地位卑微。这句话的意 思是：尽管地位低下，但不能 忘记处于患难中的国家。
位卑未敢忘忧国。
日积月累
关于爱国的名句，读一读，多积累。
天下兴亡，匹夫有责。——【清】顾炎武
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——【宋】文天祥 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐
日积月累
