2023年中考语文三轮冲刺 掌握方法巧断句（教案）

“掌握方法巧断句”教案
【教学目标】
1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法
2.通过例子感受方法，通过练习进一步总结归纳断句的方法，提高文言文的理解能力
【教学重点】
掌握文言文断句的基本方法
【教学难点】
通过讲-练习-讲-练的方式综合运用断句方法，提高断句得分
【教学过程】
激趣导入
下雨天留客天留我不留
讲授新课
明确：文言文断句，一般是将原句的标点去掉，让学生在标点处断句。
这类题的解答思路一般是通读全文（句），在大致了解文意的基础上，理清事件和人物之间的关系，借助一些标注和方法综合做出判断。
断句需要掌握一些基本原则，比如.断出来的部分需要基本保证意义单位的完整（注意句内省略），人名、地名、物名、官名内部不能停顿，表示一个完整成分的短语中间不能停顿，比如主谓短语、简短的主谓宾之间、谓宾之间。文言文中的人名第一次出现时往往用全称，后面可以用字，也可能用名号；一个句子很长时，后面的部分往往承接前文而省略主语，这些方面都要注意。
方法一：词性法------锁定句子中的名词和代词
（一）讲解
句子中的名（代）词一般为文章陈述描写说明议论的对象，可以充当文中的主语或宾语，在他们前后一般要断开。断句时，首先要通读句子锁定句中的名（代）词。如果本句中的名（代）词用作主语，则它的前面要断开；做宾语时，宾语后一般没有其他成分，需要断开。如人名、国名、朝代名、官名等名词若做主语，那么他们前面可断开，若做宾语，那么他们后面可断开。
比如：《范滂传》中的“时陈蕃为光禄勋滂执公仪诣蕃蕃不止之滂怀恨”
断句前，首先通读句子，在了解大意的同时，勾出句子中的名（代）词：陈蕃，光禄勋，滂，公仪，蕃，蕃，之，滂；然后根据语感和锁定名词的方法确定： “时陈蕃为光禄勋”这个句子主谓宾齐全，应该断开，这是一个表示特定时间段的部分；“滂执公仪”是典型的主谓宾，再往后读“诣蕃”应该和前面连在一起，“滂执公仪诣蕃”为一个完整的部分；再往后读“蕃不止之”是完整的主谓宾，“滂怀恨”又是一个完整的部分。
初步断句后，再连读确认一遍，所断之句，意思明白晓畅，每部分要素齐全，正确。
小组合作
时冀州饥荒盗贼群起乃以滂为清诏使案察之
思路：通读了解大意，同时锁定名（代）词：冀州 盗贼 滂 清诏使之
语感带读初断句：时冀州饥荒/盗贼群起/乃以滂为清诏使/案察之
再读验证：意思明白，要素齐整，正确。
（三）独立完成下句的断句：
1.滂在职严整疾恶
2.仲博孝敬足以供养
3.轼若为滂母许之否乎
4.陛下不能将兵而善将将此乃信之
（四）特别提示
常见的代词有吾、余、予（表"我")：尔、汝、女、君、若（表"你")；彼、其、之、或（有人）（表"他")
例：邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之
练习：
1.汝能为滂吾顾不能为滂母邪
2.彼陷溺其民王往而征之夫谁与王敌
方法二：结构法——观察上（下）文结构。
古人行文喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构。其中位置对称的词语一般词性相同、意义相近或相对相反。注意结构，不仅可以判知停顿，更可以推测词性词义。
讲解
例：出在安石口入在子瞻耳
断句思路：首先通读句子，边读边锁定名词代词：安石 口 子瞻 耳；同时发现句中的“出”“入”“口”“耳”相对，据此：断句：出在安石口/入在子瞻耳。再读验证，要素齐全，意思通顺，断句正确。
（二）小组合作：
1.疾不必生徐不必死
2.上所以待公者非常礼公所以待上者岂可以常礼乎
（三）独立思考：
1.劫吾以刃而失其志非勇也回吾以利而倍其君非义也
2.以亡为行者不足以存君以死为义者不足以立功
方法三：标志词法
文言文句子中常常使用一些标志词，来表明句子发起，中间停顿、语气转换或句子结束。积累这些词语，往往能帮助我们断句。
（1）句首发语词——夫、其、盖、则、请、故（故：表所以时）等词前面应停顿（注意于是）
（2）句首叹词——嗟夫、嗟乎、呜呼，前后都应停顿
（3）句末语气词——乎、也、哉、矣、耶、耳、而已、焉、兮
（4）时间词如：是时、昔者、既而、俄而、乃今等词前应停顿。
（5）一些常用在句首的关联词，如：纵、是故、于是、然而、无论、若夫、至若、至于、是以等词前面应停顿。
（6）对话引文标志词——云、谓、言、曰、白、语、道
（7）一些固定搭配，如表被动的“为……所”、表判断的“……者，……也”结构等
（一）讲解
例：范滂字孟博汝南征羌人也少厉清节为州里所服
断句思路：初读勾出名词代词：范滂孟博汝南征羌人 州里，同时关注到句末语气词“也”和固定搭配“为……所”，根据大概句意了解到这是一个介绍人物字、籍贯等基本情况的句子，断句为：范滂字孟博/汝南征羌人也/少厉清节/为州里所服
再读验证:句意通顺，要素齐全，断句正确。
（二）小组探究：
1.范滂清裁犹以利刃齿腐朽今日宁受笞死而滂不可违
2.太尉使备西北已而其精兵果奔西北不得入吴兵既饿乃引而去
（三）独立思考
1.王翦者频阳东乡人也少而好兵事秦始皇
2.王翦曰大王必不得已用臣非六十万人不可始皇曰为听将军计耳
3.始皇曰王将军老矣何怯也李将军果势壮勇其言是也
三、练习巩固：
1.子变子言则齐国吾与子共之子不变子言戟既在脰剑既在心维子图之也
2.太守犹不避涂潦吾侪小人当效命率其徒持畚锸以出筑东南长堤
3.徙知徐州河决曹村泛于梁山泊溢于南清河汇于城下涨不时泄城将败
4.富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城
5.庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城
6.河将害城事急矣虽禁军且为我尽力
7.滂登车揽辔慨然有澄清天下之志及至州境守令自知臧污望风解印绶去
中学阶段，文言文断句的考点始终是一个重点，也是文言文教学的一个难点。文言文的语感对于解题至关重要，但语感是量变到质变达到积累的一个过程，不可能一蹴而就，需要在日积月累中巩固，在方法练习中强化。当然，对全文语意的整体理解也是断句的基础，不可脱离语境单独考虑。
【教学反思】初三的同学已有一些学习基础，在这样的整合和训练中，他们的思维仿佛被一把梳子迅速厘清，带着方法去做题，大有如鱼得水的自信心。但每种方法都不是孤立的，学生需要在有一定的语文知识的基础上综合使用这些方法。