统编版五年级上册第四单元语文园地四 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
语文园地四
同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。
交流平台
第1课时
阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？
①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
结合本单元的学习，说一说你是怎样使用资料的。
通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。
读“交流平台”第3自然段，说说如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如《圆明园的毁灭》第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国说》（节选）第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。
运用学习到的方法，自选文段，练习朗读。
词句段运用
读词语，不理解的可以查字典或请教同学。
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
每组词语有什么相同点？有什么不同点？
每组词语意思相近，但感彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
从这几组词中任选一组写一段话。
《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡计多端。
自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。
再读一读这两个句子，注意停顿。
试着给这个句子加上标点。
毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
这三个词语是并列关系，所以用顿号。
第2课时
书写提示
观察这两首古诗的书写行款，试着找出规律。
规律小结：
（1）上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不能太满也不可过疏。
（3）横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。
（4）要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。
分别按照横款和竖款练习书写。
注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。
要有正确的坐姿和握笔姿势。
一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字，尽量做到一气呵成。
书写速度要均匀，不可忽快忽慢。
一起看看这位同学的书写诀窍吧！
男女生对读下面的四字韵文。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
日积月累
自由朗读“日积月累”中的成语，注意读准字音。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？
这两组成语都是表现人们的生活状况的，但意思完全相反。第一组表现出了国家兴盛的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。
再次朗读，想象这些成语所描绘的画面。
结合本单元课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
谢谢观看
Thank You!