人教统编版小学六年级语文上册《语文园地四》课堂教学课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
语文园地四
本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。
交流平台
第1课时
回顾课文，交流方法。
学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《金色的鱼钩》这一课，刻画了舍己为人的老班长形象。
我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？
人物描写
语言、动作、心理
桑娜的语言、动作、心理
对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心
小说情节
把两个孤儿抱回家
宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良
环境描写
风雨大作、又黑又冷的夜晚
穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有
请同学们在《桥》和《金色的鱼钩》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。
人物描写
语言、动作、心理
小说情节
环境描写
浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的人物形象示意图。
人物描写：通过人物的语言、动作、神态描写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。
小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。
环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我”产生的影响。
小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。
形象感受
朗读片段，感受形象。
小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作用。小说《三国演义》中塑造了许多鲜明的人物形象，其中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。
自由朗读，思考：从“长坂桥张飞退曹军”这个情节中，你看到了一个怎样的张飞？
神勇
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
语言、动作描写
你从哪些地方感受到张飞的神勇？
讨论：“尽皆股栗”是什么意思？作者为什么要写“尽皆股栗”呢？
这个小小的细节，更突显了张飞的神勇。
声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
朗读片段，读出张飞的神勇。
抓住人物的语言读出豪迈；抓住“睁圆环眼”读出气势；读“厉声大喝”时要重，让人感觉心惊胆战；结尾“尽皆股栗”略停顿。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。
板书设计
语文园地
理解人物形象
人物的语言、动作、神态
小说的情节
环境描写
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
仿写心理
第2课时
自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。
都写出了人物内心的忐忑不安。
桑娜的内心有哪些变化？
体恤丈夫
害怕丈夫突然回来
责问自己
下定决心
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？
作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
思考：这是一个怎样的故事？
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。
为战友心痛
担心暴露
不忍心看
忍不住不看
心如刀绞一般
生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心理变化示意图。
做过的错事，想认错又不敢
想做好事又不好意思做
学习中有没有遇到过难题
跟自己的贪玩之心、惰性斗争等
根据心理变化示意图，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
自读古诗，要求：
读准字音，读出节奏，想一想这首古诗大致写了什么内容。
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
——岁月流逝的感慨。
面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从哪些地方体会到的呢？
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
——无奈、伤感。
——终于能回到家乡的激动。
拓展延伸
回乡偶书（二）
［唐］贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
自由诵读，读准字音，读出节奏。
谢谢观看
Thank You!