统编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
【教学目标】：
1. 素读文章内容，感知闻一多先生言行片段；
2. 细读诗意语言，感受闻一多先生光辉形象；
3. 丰读如火诗篇，感悟闻一多先生高尚品质。
【教学重点】：通过赏读文章诗意的语言，感受闻一多先生知行合一的精神品质。
【教学过程】：
导入：有这么一个人，他出身书香门第，他写了澳门回归的主题曲《七子之歌》，他的雕塑屹立青岛大学、清华大学等许多大学的校园里，他也因为巨大的文学成就，屹立在北国南疆的文化高地上。他，就是闻一多。今天我们就一起学习臧克家的《说和做》，一起来认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
一、概说言行知功绩
请大家朗读课文，思考文章写了闻一多先生哪两个身份，并分别概括言行片段。
1.学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》→“做了再说，做了不说。”
2.革命家：起稿政治传单，演讲群众大会，参加游行示威。→“说了，跟着就做。”
【设计意图】：把握文章内容的基础上，通过拟小标题的方式，鼓励多样化表达。
二、诗意语言立形象
假如我市要筹建闻一多纪念馆，想让你为闻一多画一幅画像，你觉得哪部分内容对你的创作最有帮助？（教师适时引导，感受形象特征。）
“……这段文字对我最有帮助，我仿佛看见……”
参考角度：一个外貌、一个神态、一个动作、一个场景···
预设1.“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生头发像杂草一样东倒西歪地散乱着，皮肤的沟壑清晰可见，蓬头垢面，不修边幅，他完全沉浸在了自己的研究里。（不拘小节）
预设2：“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：‘秩序不在我的范围以内’”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生的书桌上杂乱无章，书散落在桌面上，桌上的笔横斜地放着，砚台周围滴落的墨迹清晰可见。（专心投入）
预设3：“饭几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见深夜，先生的书房里始终亮着灯，桌上是吃了一半的饭菜，深宵灯火把他的身影投射在墙壁上。（废寝忘食）
预设4：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生书桌上放着一摞摞的本子，敞开的本子上，密密麻麻的小楷清晰可见，像一群群蚂蚁一样整齐地排列着。（一丝不苟）
预设5：“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这段文字对我最有帮助，我仿佛看见先生高举着双手大步向前走着，身后是浩浩荡荡的游行队伍，他挺胸抬头，为抗战蓄了八年的胡须从容地飘着，眼神充满坚定。（大义凛然、英勇无畏）
适时点拨：众物腾怨&群蚁排衙
齐读四字词语，感受凝练典雅的语言特征。（板书：词语，凝练典雅）
朗读指导：学者，女生读，读出安静、不忍打扰的感觉。革命家，男生读，读得短促、有力。
人物形象：
做了再说的学者闻一多专心致志、一丝不苟（板书：学者，沉静似水）
说了就做的革命家闻一多勇于献身、视死如归（板书：革命家,炙热如火）
两部分内容始终相互补充，互相映衬，这就是文章巧妙的布局：对举。
不管是埋头书斋还是走上街头，闻一多怎么说的就怎么做，始终言论和行动完全一致，这是他人格的写照，而且是以生命为代价的。
欣赏视频《最后一次讲演》。
齐读16-18段，朗读指导：读出慷慨激昂，读出毅然赴死的从容坚定。
【设计意图】：通过画面感的语言感受闻一多的形象，进而打通文学与绘画。
过渡语：读到此处，我想，不管你画的是怎样一幅画像，闻一多都是一个巨人的形象。我们一起了解一下他的经历，看看他为何能做出如此的选择。
三、高尚品质永流传
资料袋1：“何妨一下楼主人”
生于书香门第，自幼爱好古典诗词。异国他乡留学，饱尝民族歧视酸苦。满腔热情回国，辗转任教多地高校。性格偏执骄傲，饱受质疑举步维艰。闭门钻探古籍，静默隐忍文化救国。
然而，1937年，日本全面侵华，抗战爆发。当偌大一个中国连一张安静的书桌都摆不下时，“文化救国”就显得那么苍白无力。因此，他变成了一个硬核的“时代的鼓手”。
资料袋2：“时代的鼓手”
这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。——《死水》
莫问收获，但问耕耘。——《红烛》
幸福！我如今不能受你的私贿。 ——《静夜》
从缄口不言到大声疾呼，由一个学者转变为一个斗士，身份虽变，但有一种精神一直流淌在闻一多血液里，那就是爱国，这也是中国文人最硬核的民族底色。
笔赞闻一多：画像完成了，请你在画像下面写几句话来赞颂他！
闻一多是诗人，我们也用一首散文诗，来赞颂他：
你是卓越的学者，
博大而深刻；
你是大勇的革命烈士，
勇敢而无畏。
你是激情澎湃的优秀诗人，
深情而炽热；
你是口的巨人，你是行的高标。
如果再为闻一多纪念馆大门上写一副对联，我想我们可以这样写：
结语：上联：钻探典籍救济民族开文化药方；
下联：争取民主怒怼败类做革命先锋。
在门楣上加个横批，你想加什么？
横批：言行一致
做人当如闻一多，做了再说，说了就做，言行一致才是大写的人！
【设计意图】：通过助读资料，进一步探究根源，步步深入到人物的精神内核。