统编版语文二年级上册第三、四单元（教案）

4曹冲称象
教学目标：
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写10个生字，会写11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。
3．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
【过程与方法】
1．采用情景教学，让学生能形象地理解曹冲称象的办法。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
【情感、态度与价值观】
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
教学重点、难点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学准备：
1.多媒体课件。
2．模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课，质疑课题，激发兴趣
1．导入。
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？(出示秤称实物画面)那，大家见过称大象吗？(出示大象画面)大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看文中是怎样称大象的。
2．围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲用什么方法称象”是我们要弄懂的重要问题)
二、检查预习：
1.是否读熟课文。
2.出示新词学生认读。
三、自学自研
1．学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2．指名学生朗读，检查自读效果。如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3．想想课文主要讲了什么事，引导学生复述故事内容。
四、交流展示
1．给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2．学生交流记忆字形的方法。
3．在学生自主识字的基础上，教师有针对性地指导。
4．教师出示生字组成的词语卡片，让学生认读词语，巩固识字。
5．学生再次自读课文，强化识字效果。
五、巩固提升：
读熟课文试说课文内容
六、教师小结：
板书设计：
曹冲称象
作业布置：
A、抄写生字并组两个词
B、抄写生字组一个词
C、抄写生字
第二课时
一、检查预习：
二、自学自研（读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙）
1．指名朗读第一自然段。
2．学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。
(1)指名朗读。
(2)学生找出写大象又高又大的语句，互相交流。课件出示学生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。)
(3)引导学生体会下列句子意思的不同。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3．学习第三自然段，了解官员们称象的办法。
(1)三个同学一组，分角色练习朗读。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
4．学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读这个自然段。
(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法。再指名说，师生共同评议，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示：指名学生上讲台，一边说一边通过道具，演示曹冲的称象办法，教师提醒其他学生认真观察。
(4)思考、讨论：曹冲称象的办法好吗？为什么？
(通过讨论，使学生知道用船和石头代替秤与大象，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)
5．指导朗读最后一自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。
三、交流展示
1．一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，小曹冲为什么会想出个好办法呢？
(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，曹冲会想出这个好办法，缘于他善于联想秤提不动大象，船却载得起；那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。)
2．同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄于连撒尿浇灭导火索的故事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，最后想出了什么办法去解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来，让大家帮你想办法，好吗？
四、巩固提升
1．仔细观察要求会写的10个字，看看分别都是什么结构，什么偏旁，在书写时应该注意什么，强调“底”字的书写结构，提醒同学们不要将下面的一点写掉了。
2．学生在课本上描描写写，教师巡视指导。
五、教师小结：
板书设计：
曹冲称象
官员们 曹冲
造大秤 赶象上船、画一条线、
砍成块 赶象上岸、装石头至画线处、称石头
作业布置：
基础梳理：
一、连一连。
zhònɡ kǎn ɡēn xiàn liànɡ

根　　 重　　 线　　量　 　砍
二、看拼音，写词语。
zhù zi dà chènɡ suì yuè


zhàn lì dà chuán ɡuǒ rán
　
能力提升：
三、选一选，填一填。
①条 ②棵 ③杆 ④堵 ⑤头 ⑥艘
一(　　)大象　　　一(　　)大称
一(　　)大树　　　一(　　)大船
一(　　)线　　　　一(　　)墙
拓展提升：
四、先读一读，再用加点的词语写句子。
1．曹操的儿子曹冲才七岁。
__________才_______________________________________________。
2．大象到底有多重呢？
____________到底___________________________________________
第三课时
阅读短文，回答问题。
从前有位教书先生给每个学生一个铜钱，让他们各自去买一样东西，看谁买的东西能把一间屋子装满。
放学以后，学生们便都到集市上去。第二天，有的买来一棵树苗，有的买来一捆稻草……可谁的东西都不能把一间屋子装满。
老师很失望。过了一会儿，韩愈来了。只见他从袖子里取出一支蜡烛，然后把蜡烛点燃。老师见了，高兴得连声说：“好！好！韩愈真聪明！”
1．根据短文内容连一连。
一个　　　　　蜡烛
一支　　　　　铜钱
一间　　　　　树苗
一棵　　　　　屋子
2．老师见韩愈把蜡烛点燃，高兴得连连夸韩愈聪明，是因为(　　)
A．蜡烛把一间屋子都照亮了，也就是说屋子里装满了光亮。
B．其他学生买的东西贵，韩愈买的东西便宜。
教学反思：
5玲玲的画
教学目标：
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
【过程与方法】
1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。
2．融入情感，学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教学重、难点
1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教学准备：
教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。
学生：预习生字新词。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)
2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、检查预习
1.检查是否读熟课文
2.认读新词。
三、自学自研
1．自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？
2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3．合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
4．全班交流，齐读生字。
(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。
(2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。
(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
四、交流展示
1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。
2．教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3．学生对照田字格临写。
4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。
五、巩固提升
1．小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2．推荐组员再次读课文，纠正读音。
3．交流：课文写了一件什么事？
4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：玲玲满意地笑了。
六、小结设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。
作业布置：
A、抄写生字并组两个词
B、抄写生字组一个词
C、抄写生字
第二课时
一、检查预习
1．游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。
2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3．齐读课文。
二、自学自研
1．提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？
2．解决问题：
(1)学生自由读课文，画出有关的句子。
(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？
b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
a．玲玲想了想，她会想什么？
b．她为什么要画小花狗？而不是其他东西？
c．“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)
3．教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。
(1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。
(2)小组合作探究，进一步体会。
(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)
(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。
(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。
(6)师示范，指名说。
三、交流展示
1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、巩固提升：
在读课文，回顾玲玲怎么让脏了的画变好的。
五、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
板书设计
玲玲的画
好好一幅画被弄脏了→动脑想一想→画只小花狗→满意地笑了→坏事→肯动脑好事
作业布置：
基础梳理：
一、看拼音，写词语。
líng ling xiǎo gǒu lóu tī
kěn dìng nǎo jīn hěn zāo
能力提升：
二、连一连，读一读。
满意地 观察 愉快的 话语
仔细地 奔跑 灵巧的 双手
兴奋地 端详 亲切的 节目
拓展提升：
三、句子加工厂。
1.懒洋洋 小花狗 楼梯上 地 趴在（连成一句通顺的话）
________________________________________________________
2.玲玲把画笔收拾好了。（改成被字句）
________________________________________________________
第三课时
一、给下列加点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
另外 一幅画 评奖 时候 及时
二、照样子，变成新字再组词。
例：八→叭 （喇叭）
平→（ ）（ ） 羊→（ ）（ ）
庄→（ ）（ ） 令→（ ）（ ）
三、在括号内填上恰当的词。
（ ）地端详 （ ）地哭
（ ）地看 （ ）地说
（ ）地走 （ ）地跑
四、写出加点词语的近义词。
1.玲玲满意地端详着自己的画。 （ ）
2.爸爸仔细地看了看这幅画。 （ ）
3.玲玲满意地笑了。 （ ）
五、给下列句子加上标点。
1.玲玲 时间不早了 快去睡吧 爸爸又在催她了
2.怎么了 玲玲 爸爸放下报纸问
3.爸爸说 别哭 孩子 在这儿画点儿什么 不是很好吗
教学反思：
6一封信
教学目标：
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【情感、态度与价值观】
感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重、难点
1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
3.通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，激情导入
1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。(板书：一封信)
2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、检查预习
1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。下面，带着你的问题自由朗读课文吧。朗读过程中记得圈出本课要学的生字。
2．回馈检查自学情况。(课件出示)
(1)出国半年今天圆珠笔开心
以前还有台灯这时阳光
(可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆)
(2)师引导学生以填空的形式说出文章大意。
(3)解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。
三、自学自研
1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。
2．解决学生提出的问题。
3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。
(1)露西十分想念爸爸，她决定怎么做？
(2)露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？
(3)你觉得露西是个什么样的人？
四、交流展示
细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？
五、巩固提升：
1.引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。(低沉、郁闷、不高兴)
2.拓展：引导学生用“一边……一边……”说话。
六、小结：
七、作业练习：
读熟课文
板书设计：
一封信
露西乖巧、懂事、勤劳
第二课时
一、预习检查
1．生字词卡片复习巩固。
2．引导学生复述文章大意。
3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。
二、自学自研（学习4～14自然段）
1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。
2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？(高兴、积极)多点几名学生读，读出感情来。
3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？(引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。如：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”“爸爸，我们天天想你。”)
4．(课件出示露西给爸爸写的第二封信)点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。
5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？(引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情)
三、交流展示
1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。
2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。
3．教师范写生字。
四、巩固提升：
1.学生练习书写，教师巡视指导。
2.学生展示成果，全班评价。
五小结：
板书设计
一封信
露西
作业布置：
基础梳理：
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
重量(zhòng chóng) 结实(jiē jié) 草朝霞(zhāo cháo)
重新(zhòng chóng) 结束(jiē jié)朝外(zhāo cháo)
二、拼一拼，写一写。
jīn tiān yuán zhū bǐ fēng xìn
（ ）我用( )给爸爸写了一( )，告诉他家里的(
diàn deng diàn ying
)已经修好了，我们还看了有趣的( )。
能力提升：
三、连一连。
一束 信 削 电影
一封 鲜花 刮 土豆
一支 电影 修 胡子
一场 圆珠笔 看 台灯
拓展提升：
四、照样子，写句子。
(1)露西把纸揉成一团。纸被露西揉成一团。
爸爸把自行车修理好了。 。
(2)爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。
。
五、写信的原因。(判断正误)
(1)露西回家太早了，无事可做，就给爸爸写信。（ ）
(2)露西很想念国外的爸爸，有许多话想跟他说。（ ）
第三课时
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）信 一（ ）圆珠笔 一（ ）土豆
一（ ）鲜花 一（ ）菜刀 一（ ）小狗
探究习得：
二、看拼音，写汉字。
fēnɡ xìn 　 jīn 　 zhī yuán zhū bǐ diàn dēnɡ
一（ ） 　 （ ）天 一（ ） （ ）
三、比一比，组词。
团（ ） 完（ ） 期（ ） 结（ ）
圆（ ） 玩（ ） 旗（ ） 洁（ ）
拓展习得：
四、重点段落品析。
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们希比希又蹦又跳。”
1.照样子，写词语。
又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2.选文共有（ ）个自然段。
3.选文写了___________和___________给___________写信的场景。
教学反思：
7妈妈睡了
教学目标：
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写4个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，深刻体会母子之间的爱。
【过程与方法】
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文所表达的情感。
2．结合实际，对课文的思想内容及所表达的情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
【情感、态度与价值观】
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重、难点
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
4.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
教学时间：2课时
第一课时
一、歌曲导入，调动情感
1．出示课件，听歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2．听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系生活实际说说妈妈的爱)
3．在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课题。(妈妈睡了)
二、检查预习：
自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。（尊重学生个性化的选择，培养自学能力。）
三、自学自研
1．教师范读课文。(出示图片，提出要求)课文写了一件什么事？
2．自读课文，老师提示要注意认读生字，多读几遍，一直读到自己满意为止。
3．指名接段读文。
4．学生评价刚才几个同学读书的情况。(评价优点，并提出建议)
5．课件出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字所依存的语境和读音，只剩下生字，再读。
6．“开火车”读生字，并给这些字组词。
7．小组长检查生字的认读情况。
四、交流展示
1．根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子，用横线画出来。(学生自学，班内交流，教师指导朗读)
2．课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人感动。哪些地方使你最感动？读一读，找一找，再与小组同学交流。
(1)品读课文第2自然段。
思考：你怎么知道睡梦中的妈妈真美丽？你感悟到什么？(引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。)
(2)品读课文第3自然段。
思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。
(3)品读课文第4自然段。
五、巩固提升：
你从哪些词句中感到妈妈好累？妈妈为什么这么累？
六、小结：
妈妈睡了
美丽明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸
温柔微微地笑着
累呼吸沉、额头渗出汗珠、干了好多活儿
作业布置：
抄写生字并组词
第二课时
一、检查预习：
我们每个人都有一个爱我们的妈妈，妈妈为了我们日夜操劳，从不喊累。上节课，我们跟随小作者见到了一位美丽、温柔的妈妈，本节课我们将继续寻找妈妈的影子。
二、自学自研
1．指名有感情地朗读课文，入情入境，体会母子之间的爱。
2．根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。
三、交流展示
你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？
四、巩固提升
1．出示生字认读。
2．老师范写。
3．学生描红。
4．学生练习书写生字，教师巡视指导。
五、课后延展
1．把自己最想对妈妈说的话写在一张纸条上或是一张卡片上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2．把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的日记本里。
六、小结：
板书设计：
妈妈睡了
哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗
作业布置：
基础梳理：
一、看拼音写词语。
bì chuāng fà
上 外 头
二、给多音字选择正确读音。
发：fà fā
1.妈妈的头发（ ）乌黑发（ ）亮。
2.风儿发（ ）出沙沙的声响。
能力提升：
三、照样子，再填空　　　
　例：（ 明亮 ）的 眼睛 　 （ ）的眼睛
　　　（ 红润 ）的 脸蛋　　　（ ）的脸蛋
　　　（ 弯弯 ）的 眉毛　　　 （ ）的眉毛
四、我是创作小能手。
睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈_________________________。
睡梦中的妈妈_________________________。
__________的妈妈_____________________。
_____________________________________。
拓展提升：
五、我想对妈妈说：“ 。”
六、你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。
第三课时
一、看拼音，写词语。
Xiào liǎn chuāng wài guān bì xià chēn
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求填空。
“发”的第一笔是 ，第三笔是 。“发”是多音字，请根据字义给下面加点的“发”字注音。
假发（ ） 发现（ ） 发明（ ） 白发（ ）
探究习得：
三、形近字组词。
哄（ ） 先（ ） 闭（ ） 脸（ ）
沉（ ） 发（ ） 窗（ ） 沙（ ）
四、照样子，写句子。
1.例：睡梦中的妈妈真美丽。 真 。
2.例：妈妈的呼吸那么沉。 那么 。
五、读句子，用“\”画去括号中不合适的词语。
1.妈妈的呼吸那么(深沉 沉重)，又那么(均匀 匀称)。
2.风在树叶间(刮 散步)，发出(嗖嗖 沙沙)的响声，可妈妈全(看 听)不到。
教学反思：
口语交际：做手工
家偶尔目标：
【知识与技能】
能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。
【过程与方法】
通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
教学重、难点
1.能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。
2.激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2．作品展示。
二、检查预习：
1.看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
2．学生简单介绍。
3．小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。
三、自学自研：
第一关：说一说
1．课件呈现：
(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。
(2)一定要把过程说清楚、说明白。
2．合作交流：请你们按照要求，在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。
3．学生汇报：指名介绍自己的手工作品。
四、交流展示：
师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：说话的时候声音要大一些。
师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。
(板书：大声说)
师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
生：过程更加清楚。
生：用上了一些合适的连接词。
师：这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。
(板书：先、再、接着、然后、最后)
师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？(指名介绍)
教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：比一比
1．课件呈现：
(1)在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。
(2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？
生：认真听。
(板书：认真听)
师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
2．举行“小巧嘴”评比会。
(师生共评，教师小结)
第三关：夸一夸
1．出示要求：
(1)把你的手工作品向大家展示。
(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。
2．相互参观，评选“小巧手”。
3．教师小结。
五、小结
今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！
六、作业设计，课外延伸
听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。
板书设计：
做手工
名字材料步骤
有……有……还有……
先……再……接着……然后……最后……
说清楚讲明白认真听
语文园地三
教学目标：
【知识与技能】
1．会认11个生字。
2．能正确区分同音字。
3．会用“一边……一边……”说话，能和同学进行简单的语言交流。
【过程与方法】
通过生字卡片、多媒体及创设不同的语言环境，帮助学生识字，训练他们说话、写话的能力。
【情感、态度与价值观】
通过写自己喜爱的玩具，提高孩子的审美情趣，培养交际能力。
教学重、难点：
1．会认11个生字。
2．能正确区分同音字。
3．会用“一边……一边……”说话，能和同学进行简单的语言交流。
4．学会有条理地说话、写话。
5．理解并背诵古诗《小儿垂钓》，体会诗中的童真和童趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1．(出示多媒体)同学们来看这一幅幅图片，谁能用三个字将每幅画面的内容概括出来？(播放幻灯片，学生自主回答)
2．(出示多媒体：弹钢琴、练舞蹈、唱京戏、画图画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、滑滑梯)通过找“小老师”上台教读、点读、“开火车”读等形式识记字、词，同时还可边配动作边读短语，这样学生更容易识记。
3．这些短语同学们都会认了，有心的同学不知发现没有，这些短语有什么特点？(可小组交流、讨论)
(都是以动词加名词的形式出现)
4．谁能说出相同结构的短语？(可分小组进行比赛)
二、字词句运用
1．以练习的形式让学生自行先做“比一比，填一填”。
2．让学生先说一说自己是如何区分这些同音字的。
3．有不会的地方，老师可作指导。
4．多媒体出示一些相同类型的题目巩固练习。
5．多媒体出示“读一读，想一想，用加点的词语说句子”中的三个句子，让学生自主练读，同时让学生想一想“一边……一边……”是什么关系，它们之间有什么特点？
6．老师强调：人体的同一器官不能同时做两件事。如：明明一边看电视，一边玩手机。这个句子写得就不对，“看电视”和“玩手机”都要用到眼睛，眼睛不能同时看向两个地方。
7．点名学生进行口头练习，训练说话能力。(生评、师评)
三、写话
1．导入：同学们，每个人都有自己喜爱的玩具。现在就把你喜爱的玩具向大家展示一下吧。
2．跟你的同桌介绍一下：你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？
3．同学间推荐几名上台介绍自己的玩具，其他同学评价，还有哪里没介绍到的，其他同学可上台补充。(提醒：语言文字的组合，书面用语的应用)
4．交流成熟后，引导学生有条理地将它写下来。(提醒：标点符号的占格，文字的占格)
5．点几名先写好的同学将自己的作品读一读，提醒学生学会倾听并点评，作者本人注意修改。
语文园地三
弹钢琴练舞蹈唱京戏
画图画捏泥人下围棋
滚铁环荡秋千滑滑梯
第二课时
一、展示台
1．问题导入：同学们平时都很爱看书吧？看到好的词语、句子、片段，你们都是怎么做的呢？(摘抄下来)今天老师让你们每人自制一个读书卡片，到时评一评，看谁的制作最精美，选取部分好的作品粘贴在教室展示台上。
2．(出示课件：二字、四字词语)通过点读、分组读、齐读等方式熟识词语。
3．这些词语都是关于什么的？引导学生积累时要注意归类，不要杂而乱，否则查找时不容易分辨。
4．谁还能说出一些描写自然景观的词语？(调动学生的词语积累库，说得越多越好)
5．(出示课件：名言警句)这是一句关于读书的名言，谁还能说一说这样的名言？(将学生说的挑选几句出示在大屏幕上)
6．制作读书卡片。(要求：可画边框，染色，配图，字迹要工整，大小适中，内容不限)
7．学生交流、展示、评比、挑选。
二、日积月累
1．激情导入：钓鱼是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》。
(提示：“垂”的横画比较多，长短不一，写的时候要注意笔顺。“钓”的右边里面是一点。)
2．下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到流利为止。
3．读得不错！比如“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，大家真是读得非常准确！谁再来读读看，不但流利地读，而且还要字正腔圆地读！
4．(课件播放诗歌的配乐朗诵)有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师生合作朗读全诗)
5．理解诗句的意思。
“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的。“稚子”的意思是小孩子。“垂纶”的意思是钓鱼。“莓苔”的意思是人不经常去的草丛。“草映身”的意思是野草掩映着身子。“借问”的意思是向人打听。“遥招手”的意思是远远地招手。“应”的意思是回应，答应。
一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。
听到有过路的人问路，他连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
6．教师小结。
这是个聪明、有礼貌的小孩。他虽然是在学钓鱼，却知道要找个偏僻的地方。他知道钓鱼时不能大声说话，当听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿。我们现在再来读这首诗，来夸夸这个小孩。
三、我爱阅读
1．引导学生有感情地朗读全文。
2．用自己的话复述这个故事。
3．引导学生说说王二小是一个什么样的人。
4．讲述有关王二小的其他故事。
语文园地三
日积月累：《小儿垂钓》
我爱阅读：《王二小》
第三课时
基础梳理：
一、选字填空。
园 圆 支 只
公（ ） （ ）形 一（ ）笔 一（ ）鸟
进 近 带 戴
（ ）代 （ ）出 （ ）路 （ ）帽子
二、填空。
（ ）苞欲（ ） （ ）（ ）争艳
（ ）（ ）柳绿 春色（ ）（ ）
（ ）是人类（ ）的阶梯。
三、连一连，读一读。
弹 舞蹈
练 京戏
唱 图画
画 钢琴
能力提升：
四、用加点的词语仿写句子。
例：老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
妈妈一边 ，一边 。
姐姐一边 ，一边 。
五、填量词。
一（ ）墙 一（ ）信 一（ ）大象
一（ ）大称 一（ ）大树 一（ ）鲜花
六、你还知道哪些关于读书的名人名言？
七 、古诗赏析。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧 莓苔 映 。
路人借问遥招手, 怕得 惊 。
1．将古诗补充完整。
这首诗的作者是( )。　①唐代诗人杜牧　②唐代诗人胡令能
3．这首诗刻画了一个( )的小孩。　①天真、可爱　　 ②不懂礼貌
4.解释词语。
稚子： 垂钓：
5.小儿“遥招手”的原因是：
拓展提升：
八、课下搜集一些描写童真童趣的诗歌。
九、你还知道哪些关于读书的名人名言？
十、古诗赏析。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧 莓苔 映 。
路人借问遥招手，怕得 惊 。
1．将古诗补充完整。
2．这首诗的作者是( )。　①唐代诗人杜牧　②唐代诗人胡令能
3．这首诗刻画了一个( )的小孩。　①天真、可爱　　 ②不懂礼貌
十一、课下搜集一些描写童真童趣的诗歌。
第三单元群文阅读 壮美的河山
教学目标
1.正确流利地阅读三篇文本，了解文本内容。
2.通过阅读歌颂祖国的文本，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：通过阅读歌颂祖国的文本，激发学生热爱祖国的思想感情。
文本来源
1.《山川之美(节选)》来自《启智阅读精编练习》二年级下册第三单元。
2.《脚下的大地》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第三单元。
3.《合奏(祖国好妈妈>》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第三单元。
教学课时：1课时
教学过程
一、预习探究，导入新课。
孩子们，你们喜欢旅游吗？把你去过的地方和大家分享一下吧！是啊！我们的祖国幅员辽阔、地大物博，处处都有迷人的景色。从古到今，祖国的美景在许多文人墨客的笔下熠熠生辉。今天，我们将一起领略、歌颂祖国壮美的河山。(板书：壮美的河山)齐读。
二、自学自研
领学《山川之美(节选)》
过渡：瞧，旅游列车将要带领大家穿越到一千多年前的南北朝，欣赏文人陶弘景笔下的江南美景，请同学们抓紧时间上车吧！
1.生自读，注意读准字音。
2.指名读、男女生读、齐读。
3.出示阅读提示：读一读，想一想，把你认为美的句子用“ 画出来。
4.师生交流。
预设一：高峰入云，清流见底。
作者在这两个句子中分别描写了江南的哪些美景？(山高水清)请你再读一读，你仿佛看到了什么？你能用两个词来形容山的高、水的清吗？(高峰入云、清流见底)(播放课件，生欣赏)景色如此之美，我们来读一读这两个句子吧！(指名读)
预设二：两岸石壁，五色交辉。
这两句话描写了两岸石壁的什么美？(颜色美)“五色交辉”真的只有五种颜色吗？我们一起去看看吧！(播放视频)对，两岸石壁在阳光的照耀下，色彩斑斓、交相辉映，美丽极了，让我们读出这种美吧！预设三：青林翠竹，四时俱备。
山林和翠竹给你留下了什么印象？(颜色美)什么是“四时”？(四季)是呀！这两句话让你想到了怎样的画面？
5.作者陶弘景笔下的祖国山河，山峰高耸入云，溪水清澈见底，石壁交相辉映，青林翠竹四季常绿，真令人心驰神往。(板书：风景秀丽)我们一起来读一读吧！(配乐齐读)
6.江南的美景也深深吸引住了宋代词人辛弃疾。
出示：
溪边照影行，天在清溪底。
天上有行云，人在行云里。
7.结合下面的关键词语，请你当小导游介绍一下江南美景。
课件出示：高峰入云清流见底 五色交辉 青林翠竹
大家好，我是这次旅行的导游，我将带领大家游览江南美景。看，游船行驶在 的河流上，山峰 ，两岸石壁 ， 四时俱备，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
8.游完了江南美景，我们又来到了修武的云台山，谁来介绍一下云台山的美景呢？
学习《脚下的大地》
过渡语：孩子们，飞机起飞了，俯瞰大地，有壮美河山、海上明珠，多么美丽，快来看看吧！
1.视频播放河山和海南岛美景。
2.出示学习要求：
(1)自由朗读两首诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。
(2)选择自己喜欢的一首诗进行学习，用“ ”画出诗中描写的美景，和同桌交流。
3.师生交流总结。
4.当小导游介绍“壮美河山”。
出示关键词和图片：奔流 耸立铺展（黄河、泰山、锦绣良田图片）
5.天涯海角风光秀丽，哪位导游来介绍一下这里美丽的热带风光？(介绍海南岛)
学习《合奏<祖国好妈妈>》
过渡语：山河大地历史悠久，文化灿烂；海上明珠风景秀丽，物产丰富，祖国美景让我们赞叹不已。飞机要降落了，从飞机上下来一群小娃娃，他们手拿乐器，歌颂起了祖国好妈妈。
三、交流展示
1.播放视频。
2.自由读，齐读。
3.交流：儿歌中写了哪几种少数民族乐器？你还知道哪些民族乐器？
四、巩固练习
课下阅读《写给儿童的中国地理》这本书，积累优美的词语。
五、总结拓展
我国山河大地历史悠久，文化灿烂，祖国美景让我们赞叹不已。我们下去要多阅读关于描写祖国的诗歌和文章和朋友家人一起分享。
板书设计
壮美的河山
风景秀丽
教学反思：
8、古诗二首
登鹳雀楼
教学目标：
1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。
3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。
教学重点：
1.背诵古诗词。
2.了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
.了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。
教学准备：
1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。
2.介绍王之涣
二、检查预习：
（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
三、自学自研
1.交流文章写作背景
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师进行提示并请同学回答。
(3)老师进行总结。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）
白日依山尽，仄仄平平仄（白为入声，故仄）
黄河入海流。平平仄仄平
欲穷千里目，仄平平仄仄
更上一层楼。仄仄仄平平（一为入声，故仄）
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习文章中的重点注释。
鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
白日：太阳。
依：依傍。
尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。
千里目：眼界宽阔。
更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思）
四、交流展示
1.展示本古诗书写生字
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
五、巩固提升
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
布置作业
背诵《登鹳雀楼》
第二课时
望庐山瀑布
教学目标：
1.了解古诗背景及诗人生平简介。
2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。
3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。
教学重点：
1.识字，写字，有感情的朗诵古诗词。
2.了解作者所要表达的思想感情。
教学难点：
1.了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。
2.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学准备：
1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出作者――李白
2.介绍李白
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
二、预习检查：
（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
三、自学自研
1.交流文章写作背景
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师进行提示并请同学回答。
(3)老师进行总结。
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银）
①指名认读、组词。
②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。（先同桌说说，再提问。）
③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。
④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。
⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。
(3)学习文章中的重点注释。
庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
挂前川：挂在前面的水面上。
九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
四、交流展示
1、指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。
（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。
（2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。
五、巩固提升
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
五、概括文章中心思想
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
六、小结：
作业布置
基础梳理
1.填空。
（1）王之涣是 代诗人。（2）鹳雀楼旧址在 省。
2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。
楼（lóu nóu） 依（yì yī） 尽（jìn jìnɡ） 欲（yǜ yù）
能力提升
3.字词意思我知道。
白日： 依： 欲： 千里目：
4.默写古诗。
登鹳雀楼
， 。
， 。
拓展提升
5.根据诗意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。
（2）要想看到很远很远的地方。
6.看拼音，写词语。
lú shān shān chuān
（ ） （ ）
7.我会解释诗句。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
教学反思：
9.黄山奇石
教学目标：
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，背诵2-5段。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学准备：
1.收集关于黄山的风景名胜。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、检查预习：看学生是否画出生字。
三、自学自研
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、交流展示。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、巩固提升
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
3.指导书写
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
六、小结
作业布置
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、检查预习，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
二、自学自研：
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。
学第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
3.默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
三、交流展示：
（一）出示第四幅图，阅读第4自然段。
1.先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
2.读课文，看课文中怎么说的？
3.从哪儿看出像“仙人指路”？
4.有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（二）学习第5自然段。
1.指名读。
2.提出不懂的问题。
3.师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（三）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
四、巩固提升：
请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
五、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、预习检查
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区
二、自学自研
1．朗读2-5段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．试图爸2-5段背下来。
三、交流展示
接龙背，齐背。
四、巩固提升。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________________________
________________________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
五、小结：
板书设计：
9 黄山奇石
仙桃石 像大桃子
紧子观海 蹲在山头望云海
有理仙人指路 像仙人指前方
金鸡叫天都 仲着脖子吗叫
作业布置：
基础梳理
一、看拼音，写词语。
yóu qí fēng jǐngqū jùdà tā men shí kuài zhàn lì hǎo xiàng
　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
　　能力提升
二、比一比，组词语。
　　尤( ) 区( ) 决( ) 古( )
　　龙( ) 巨( ) 块( ) 舌( )
　　三、写出带有下面偏旁的字。
　　匚_____ _____ 宀_____ _____ 土_____ _____ 立_____ ______
　　拓展提升
四、按课文填空。
　　“( )”就更有趣了!远远( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸着手臂指向( )。
　　五、想一想，说一说。
　　想一想：“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的'样子再说给你的亲人听。
教学反思：
10、日月潭
教学目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学难点：
1.让学生认识到祖国统一的重要性。
2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。
教学准备：
1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）
2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、预习检查
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
(2)看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近群山环绕树木茂盛建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、自学自研
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
四、交流展示
1.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
2.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
3.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
4你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
5.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
6.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
7.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
五、巩固提升
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）
1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
六、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）
2.教师范写
3.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
七、小结：
课后作业
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
第二课时
一、检查预习：
1.同学们！大家看，这是什么？（出示中国地图）如果我们的祖国是一位妈妈的话，那每个省都是她的孩子，祖国妈妈无私的爱着自己的每一个孩子，但是有一个孩子，却远离妈妈的怀抱，那就是台湾省。同学们，你们能在地图上找到台湾省吗？ 那是一个美丽的宝岛，在那里有一个非常有名的风景区，叫日月潭，今天就让我们一起从文字里走进美丽的台湾，美丽的日月潭。（板书课题）
2.利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3.师：你们喜欢这位来自大自然的朋友吗？
4.介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义（很深的水），并引出“日月潭”
二、自学自研
1.出示生字，
2.出示词语
3.范读课文，结合提示，初步理解课文内容，思考：用一句话来概括日月潭是一个什么样的地方。
三、自学自研
（一）自读，思考
1.日月潭在什么地方？在文中画出来。
2.日月潭的名字是怎么来的？
3.课文描写了什么时候的日月潭，你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的句子画一画，读读。
（二）学习第一自然段；指名分句读，结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。
(三)学习第二自然段
1.台湾岛位置优越，环境优美，那日月潭又是什么样子的呢，让我们来读读第二自然段：
2.利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：(1.北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。2.北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。)
3. 请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢 （形象、生动、具体、准确）
这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。
4.师：日月谭，好美的名字，好奇特的形状，谁在跟大家介绍介绍它的形状呢 （指名介绍）
5. 这是日月潭的鸟瞰图 ，同学们能找到日潭，月潭，光华岛吗？再介绍日月潭名字的来历。
6.我们用一首打油诗来形容它的形状吧。（出示诗）
(四) 1.日月潭不但形状奇特，景色更加奇丽， 默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。你最喜欢什么时候的景色？比赛读《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》
2.利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。
师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第四自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）
3.指名读。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？
读读第五自然段
四、交流展示
1.日月潭的风光真的是在是太美了！让我们听着欢快的台湾儿歌《日月山日月潭》，一起去欣赏美丽的日月潭，去感受台湾的民族风情吧！（配音浏览图片，）
2.学习了课文，浏览了图片，你能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！
3.（出示地图）同学们请看，地图上有个地名叫水社，它还有一段传奇的故事呢（出示资料）
五、巩固提升：
台湾不但是一个美丽的地方，还是一个充满传奇色彩的地方，同学们喜欢吗？是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱！我们还不能和台湾的小朋友们无忧无虑的来往，孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
六、小结：
孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母妈妈的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
板书设计： 日月潭
日潭 圆圆的太阳
月潭 弯弯的月亮
作业布置
基础梳理：
一、读拼音，写词语。
xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā
能力提升：
二、给下列字先加偏旁组成新字，再组词。
少_________（ ） 成 _________（ ） 急_________（ ）
拓展提升：
三、认真阅读短文，完成文后练习。
美丽的日月潭
日月潭简直是人间仙境。那儿不仅环境宁静,而且景色宜人。特别在早晨、黄昏、晴天或雨天,她显得非常迷人。黎（lí）明时,湖面的轻烟还没有散去,隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候,清风吹来,顿时使人清醒了许多。日落的时候,潭水荡漾(yànɡ)着美丽的霞（xiá）光,像害羞(xiū)的小姑娘的脸,多么好看。在艳阳高照的中午,整个日月潭的美景,都清晰(xī )地展现在眼前。蒙蒙细雨的时候,她好像披上了一层薄薄的轻纱,周围的景物都那么朦(ménɡ)胧(lónɡ),充满了神秘(mì)感。
1.这篇短文还可以换一个题目： 的日月潭
2.台湾除了有美丽的日月潭，还有哪些有名的风景名胜，把你知道的写下来。
__________________________________________________________________________
第三课时
基础梳理
一、巧辨双胞胎（比一比，组词语）。
纱（ ） 绕（ ） 环（ ） 稳（ ）
沙（ ） 烧（ ） 坏（ ） 隐（ ）
能力提升
二、巧妙思考动动手（照样子写词）。
隐约 --- 隐隐约约 高兴 --- ＿＿＿＿＿＿
＿＿＿ --- ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ --- ＿＿＿＿＿＿
拓展提升
三、填空
（1）、日月潭是我国_____省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。
（2）、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。
（3）、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。
（4）日月潭很深，湖水碧绿。（ ）有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，（ ）像圆圆的太阳，叫（ ）；（ ）像弯弯的月亮，叫（ ）。四、短文中把日潭比作（ ），把月潭比作（ ）。
教学反思：
11、葡萄沟
教学目标
1.认识本课11个生字，会写11个字。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
1.读懂按时间顺序写的一段活。
2.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。
教学准备
1、中国地图，课文录音、梯田图片。（教师）
2、朗读并熟悉课文（学生）
3、制做多媒体教学课件（教师）
教学课时:2课时
教学过程：
第一课时
一、教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）
二、检查预习
1.自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
2.自学生字新词，不理解的词语划出来。
3.把课文读正确。
4.葡萄沟在什么地方？
5.读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
6.出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
7.出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
三、自学自研
吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
要点：
1．葡萄沟不但出产，而且盛产。
2．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
3．联系上下文理解：盛产。
4．有一个顿号。
四、交流展示：
1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。
2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。
3.小组内互相评价打分。
五、巩固提升
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）
六、小结：
第二课时
一、检查预习
1.葡萄沟是个怎样的好地方？
葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。
2.谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
二、自学自研
1.思考回答老师提出的问题。
2.自由读课文。
3.参与活动。
4.有感情地朗读第四自然段。
三、交流展示
读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。
3.游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？
四、巩固提升
照样子，写一写。
例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杜鹃花、迎春花， 。
五、、教师小结
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
作业布置：
基础梳理
一、给下列加点字的正确的读音下面打“√”。
种子（zhǒng zhòng)好人(hǎo hào) 干净(gān gàn) 水分(fēn fèn)
种树（zhǒng zhòng)好客(hǎo hào) 树干(gān gàn) 分开(fēn fèn)
能力提升
二、根据拼音写词语。
chéng shì shān pō yuè fèn zhī yè kè rén
拓展提升
三、读句子，选择正确的字，用“√”标出。
1.新疆吐鲁番有个(地 低)方叫葡萄(勾 沟)。
2.葡萄(种 和)在山(波 坡)的梯田上。
3.葡萄沟(真 直)是个好地方。
四、你能根据课文内容画一串美丽的葡萄吗？试一试吧。
第三课时
基础梳理
一、选词填空。
各式各样　　　　五光十色
1.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的 ，美丽极了。　
热情　　　　　 热烈
2. 好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。　 　
闻名　　　　　有名
3.新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常 。
能力提升
二、照样子，写句子。
收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
有的 有的
拓展提升
三、重点段落品析。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
1.按课文内容填空。
2.这段话中，葡萄的颜色有_____种，分别是 。
3.这段话共有 句话，其中表示葡萄的颜色多，很漂亮的一个词是 。
四、照样子，写词语。
五光十色(含有两个数字的四字词语)

教学反思
语文园地四
【学习目标】
1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。
2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
3.会写留言条，根据不同情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。
【学习重点】
认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。
【学前准备】
1.制作课件。（教师）
2.预习内容。（学生）
【课时安排】 3课时
【教学环节】
第一课时
一、精彩导入。
1. 师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的
2. 孩子们交流各自的识字方法。
3. 引入新课。
二、精心自学,识字加油站。
1. 观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认 识的字。
2. 认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘。 昌(新昌)(昌盛) 铺(店铺)(铺子) 调(空调)(调解) 硬(坚硬)(强硬) 卧(卧室)(卧铺) 限(无限)(有限) 乘(乘客)(乘法)
3. 读生字:同桌读、抽生读。
4. 拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面 还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5. 讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、精妙群学,字词句运用。
1. 看看图上画的是什么 像什么 说一说。
2. 试着说一说。
3. 学习句子: (1)弟弟的鞋像鸟窝。 (2)爸爸的鞋像小船。（识字加油站、字词句运用、写话）
4. 读词语:柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5. 你能用刚才那样的句子也说说上面这些物 体吗
6. 学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7. 师:你有哪些理解词语的方法
8. 读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流 连其中,舍不得返回。
四、精准总结。 今天,你有什么收获
第二课时
一、 精彩导入。
师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗 这个时候,你应该怎么办呢
揭示新课:学写留言条
二、精心自学,学写留言条。
阅读留言条。
留言条
妈妈:
外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧 鱼,我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你 们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。
小新
11月4日中午
看看留言条分为几个部分 每个部分应该 怎样写
重点部分是正文,想想正文应该怎么写
三、精妙群学,学写留言条。
1. 从下面选择一种情况,写一张留言条。
(1)去办公室还书,老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法 小组的活动,但是她家里没有人。
2. 学生写留言条。
3. 分小组交流留言条。
4. 每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。
第三课时
一、精彩导入。
二、我的发现。
1.请孩子们自由读,看看有什么发现。
2.请学生交流自己的发现。
3.同桌互相交流,想想还有其他颜色吗
4.全班交流。
三、日积月累。
1.出示名句:
1）有山皆图画,无水不文章。
2)白马西风塞上,杏花烟雨江南。
3)清风明月本无价,近水远山皆有情。
4)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
2.自由读一读,不会读的字拼拼音。
3.看谁能熟读成诵。
4.想一想:还有哪些描写风景的名言。
5.搜集描写风景的名言诗句。
我爱阅读。
1.请孩子们自由阅读《画家乡》。
2.自由读,想一想:
文中讲了哪些同学的家乡
他们的家乡在哪里
3）他们的家乡都有些什么特点
3.请同学汇报。
4.你觉得阅读的乐趣在哪
五、准总结。
今天,你有什么收获
作业布置：
基础梳理
一、字词欢乐谷。
1.用“√”画出下列词语中加点字的正确的读音。
硬卧(yìng 　yèng)　　味道(wèi 　wèn)　　岛屿(bǎo　dǎo)
闻名(wén 　wēn)　　　庐山(lú 　hù)　 　景区(qū　 qǖ)
能力提升
二、读句子,根据拼音,写词语。
chéng shì nán bù qún shān
(1)这个 的 山区, 环绕,
shù mù
茂盛,风景如画。
shān pō zhōng yāng měi dāng
(2)在 的 嵌着一汪清水,
zhǎn xiàn měi lì
阳光照耀下来,清水就尽情地 它的 。
三、给加点词语换一个词语，使句子意思不变。（不会写的字用拼音）
1.八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。( )
2.去还上不去？方方拿不定主意，感到很烦恼。 ( )
四、句子芳草地。
1.根据词语,写句子。
例：鞋 爸爸的鞋 像小船 。
柳条：__________________像__________________________。
枫叶：__________________像__________________________。
云朵：__________________像__________________________。
拓展提升
五、照样子,写一写。
白色——雪白　米白
红色—— ( ) ( ) 黄色—— ( ) ( )
六、写话训练营。
小丽想邀请小红明天(9月22日)上午9点去公园看菊展,可小红家里却没人。请你帮小丽写一张留言条,注意留言条的格式。
第四单元群文阅读 展开想象的翅膀 教学设计
教学目标
1.正确、流畅地朗读三篇儿童诗。
2.在预习的基础上，能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩子愿意表达
自己的幻想的愿望。
3.通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢的方式，创
设情境练习表达自己的想象。
教学重难点：通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢
的方式，创设情境练习表达自己的想象。
三、文本来源：《我是一只小虫子》《向上跌了一跤》《恐龙》
四、教学课时：1课时
五、教学过程
一、预习探究，导入新课。
课前交流:
师:孩子们都喜欢看动画片吧，老师这里给大家带来一段好看的动画片，我
们一起来看看吧!
生:观看1分钟的视频
师:真是有意思的小虫子啊，看，我们都笑得多开心啊!这么搞笑的内容，这
么新奇的想法，都是作者看到过的吗
生: ...
二、自学自研
1.借助思维导图，理清故事中的想象。
导入:孩子们，刚才动画片里的虫子真是有意思。其实，这学期，咱们学过
一篇虫子自述吻的散文，散文里也有一只小虫子，那只小虫子也很有意思呢!
2.读散文，说说哪里有意思。
师:来，咱们一起来读一读这篇散文，边读边思考，你觉得这只虫子哪里有
意思
生: ...
师:嗯，不是作者全部都看到过的，是作者想象出来的，看来想象真是神奇，真是有意思啊!那小朋友你喜欢幻想吗 比如看到:满天的星星，会想......(请生讲),看到清清的河水，会想.......(请生讲)，真不错，看来小朋友们的想象也是了不起的!
生陈述观点:估计会从当一只虫子会发生很多稀奇古怪的事情来说，掉到狗尿水坑里，被苍耳刺痛，被小鸟吃掉，用露珠洗脸，跳到狗身上四处旅行等。当孩子说到一幅画面的时候，师相机引导那是当虫子遇到的好事情还是坏事情。
3.分类整理，当虫子遇到的好事情和坏事情。
学生说，教师相机画思维导图。
坏事情:被苍耳刺痛掉进狗尿坑被小鸟吃掉。好事情:用露珠洗脸跳到狗身上
四处旅行
5.借助图画，复述想象到的画面。
三、交流展示
1.全班交流，理清每首里面的想象画面。
《向上跌了一跤》:屋顶――树梢――城市上面—―跌到半空—―直往下掉。
《恐龙》:带它散步，参加宠物比赛。
2.合作学习:试着用思维导图，描述诗歌中的想象。
师:孩子们真能干，原来每首诗歌里都藏着这么神奇的想象，那现在你们能
像老师黑板上这样，用图画把这些想象画出来吗 赶快行动吧
四、巩固练习
1.看着图画，描述想象画面。
师:现在，请每个小组派一个代表，上来看着图画，描述一下诗歌中的想象
吧!
2.选择《恐龙》，创设情境想象表达。
3.自主学习:画思维导图，接着想象，续写诗歌。
师:能干的孩子，不仅发现了诗歌中神奇的想象，还能把他们变成图画，并看着图画复述这些想象。接下来，老师想请你们也来做一回小诗人，你能发挥自己的想象力，把《恐龙》这首诗歌接着往下写吗
总结拓展
师:(表扬复述的同学)，真是一只想象力丰富的小虫子，它把自己遇到的好
事情和坏事情统统变成了想象，让我们读到了一幅幅有意思的画面。孩子们也很棒，能够借助简单的图画，很快弄清楚小虫子的所思所想。
板书设计
展开想象的翅膀
《我是一只小虫子》：当虫子遇到的好事情和坏事情。
《向上跌了一跤》:屋顶――树梢――城市上面—―跌到半空—―直往下掉。
《恐龙》:带它散步，参加宠物比赛。
教学反思：