统编版语文七年级上册 2 《济南的冬天》教案

2　济南的冬天
对比阅读，赏析语言
品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考：
(1)分析词语的本义和语境义。
(2)词性的角度，比如动词突出人物……的心理或性格；形容词写出事物……的特点；副词(一般为限制性词语)表达准确严密。
(3)修辞手法的角度。
(4)词语的感彩，贬词褒用或褒词贬用。
(5)词语的表现手法，如词性的活用、以动写静或以实写虚等。
答题模式：××词运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是……，用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点(或精神)/表达了作者……的感情。
1．语言运用：熟记本课生字词的音形义，并能灵活运用。朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2．思维发展：学习课文抓住景物特点进行描写的情景交融方法，体会景物描写中融入的情感。
3．审美鉴赏：品味优美语言和精准用词，体会比喻、拟人的修辞手法在文章中写景的作用。
4．文化传承：感受作者对济南冬天的喜爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。
1．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2．培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
诵读法、提问法、分组讨论法。
第1课时
一、创设情景　导入新课
老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们来一起欣赏济南冬天的美景。(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
(2)背景链接
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
2.生难字词
(1)字音
济南(jǐ)　　　伦敦(dūn)　　　镶(xiāng)　　　水藻(zǎo)
贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清(chéng) 着落(zhuó)
看护(kān) 宽敞(chǎnɡ) 肌肤(jī) 空灵(línɡ)
慈善(cí) 地毯(tǎn)
(2)词义
【响晴】晴朗无云。
【贮蓄】存放、储藏。
【空灵】灵活而不可捉摸。
【着落】可以依靠或指望的来源。
【髻】原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，文中比喻树尖上的积雪如发髻一般。
【镶】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
【澄清】(水、天空)清亮。
【绿萍】植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
三、初读课文　整体感知
1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
点拨：阳光、山、雪、水。
2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？
点拨：一共有七个段落，其中第3～5段写山；第6段写水。
3．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
点拨：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。
4．文章按照怎样的结构写济南的冬天？
点拨：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
5．作者为什么把山、水作为描写重点？
点拨：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
四、感知“温晴”的地域特点
1．自由朗读课文，找出济南冬天总的天气特点。
点拨：温晴。
2．思考在第1段中作者用什么样的方法写出济南冬天的总特点。
点拨：
异地之冬　 北平　 伦敦　 热带
↓
对比　　(多风)　(多雾) (日光毒、响亮)
↓
济南冬天　无风声　 响晴　 无毒日
↓
温晴　→　宝地
【知识卡片】
对比：把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。作用：突出被表现事物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想情感更深刻。
追问：本段运用对比手法有什么好处？
点拨：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹” “怪事” “害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南冬天的热爱。
五、课堂小结
文章先与北平、伦敦、热带的地方作对比，突出济南冬天“温晴”的总特点；然后，具体描绘济南的冬天特有的景致，写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山等山景，又绘水色，处处表达对济南冬天的喜爱和赞美之情。
六、布置作业
1．复习这篇课文的生字词，下一堂课听写。
2．每人搜集关于描写冬天的语句至少一段，古诗词至少三句。
第2课时
一、复习旧课　导入新课
济南的冬天是美的，老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受，特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道。这节课，我们将继续领略济南冬天的美。
二、品析“温晴”的表达美感
在千里冰封，万里雪飘的北国居然有这样的冬天，真是“奇迹”和“怪事”，想必同学们也很好奇吧，那就让我们带着这份好奇一起去济南的山水美景中感受一下吧！
步骤一：精读段落，回答问题
1．文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？
点拨：山、水。阳光朗照下的山——暖和。薄雪覆盖下的山——秀气。城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。
2．阅读课文第3～6段，品味其中美妙的语言。
(1)济南的山有什么特点？
点拨：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”写出了济南小山围城的地理环境。
(2)作者是怎样体现阳光朗照下的小山特别可爱的？
点拨：①用一系列比喻、拟人句写出小山的“温静”。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，再加上温柔体贴的安慰，写出这一圈小山的可爱、温静。②从人们的感受写起：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写到了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了给人们舒适温馨的感受。
(3)“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？
点拨：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比拟为害羞的少女，写出雪的迷人情态。
(4)第6段写济南冬天的水有什么特点？
点拨：绿——作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。清、亮——作者描写澄清的河水，“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”。
步骤二：再读课文，方法探究
济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下这几种美。
◇修辞运用之美　◇俯瞰仰视之美　◇动静结合之美　◇景物映衬之美
点拨：①修辞运用之美：第3段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出济南冬天的舒适和暖和。第4段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。第5段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”，运用拟人和比喻的修辞手法，写出远山的美。第6段“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，运用比喻的修辞手法，写出了济南冬天的清亮。②俯瞰仰视之美：第2段“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”，这是俯瞰之美。第6段“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，由河水看到天上，视野阔大，济南之美尽收眼底。这是仰视之美。③动静结合之美：第4段“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这是动静结合之美。④景物映衬之美：第4段“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬，这是色彩之美。
步骤三：比较阅读，拓展延伸
想一想，本文作者描绘出这么精彩的画面，语言优美，其在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处。
点拨：①都能抓住景物特征，安排合理的写作顺序(角度)。②都运用比喻、拟人等修辞手法，采用情景交融的写法，色彩绚丽。③都从多种感官角度来描写景物。
教师解读：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过揣摩才能成文。这两篇文章，作者都被外界景色所感动，写出了自己的真切感受，蕴含真情真意，所以那些比喻、拟人才写得那么活灵活现，富有灵性。
三、探究“温晴”的情感密码
这温暖如摇篮，秀气如少女，天明水净如蓝水晶的世界就是冬天的济南，所以在文章最后一段，作者直接抒情“这就是冬天的济南”，从中我们不仅体会到作者对济南冬天的热爱，更体会到一种热爱人生，热爱美好事物的生活态度！
1．齐读结尾——“这就是冬天的济南”，谈谈你的理解。
抽一名学生回答。
【教师小结】这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊！以简洁有力，含义丰富的一句话收束全文，抒发了作者对“冬天”这个特定时节济南总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
2．济南的冬天真如老舍先生说的这么温暖吗？(课件显示济南冬天真实的温度)
点拨：干燥寒冷。
【教师小结】王国维在《人间词话》中写道“以我观物，故物皆著我之色彩”，又言“一切景语皆情语”，或许济南的冬天实际上未必如老舍写的这般美，但平常之情如果融入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景，这是因为文学家有发现美的眼睛，内心有真实的情感，难怪老舍先生把“宝地”这个词给了济南，这是老舍生命中的一块宝地，是一块富有生命的宝地。请同学们再次有感情地朗读课文，感受老舍先生对心中的这块宝地的赞美之情。
四、总结课文　布置作业
1．总结课文
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切；②创造意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者的赞美之情；③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出了景物的外形，而且饱含了作者喜爱济南冬天的情感。
2．布置作业
(1)完成本节练习。
(2)请大家用文字书写自己心中念念不忘的山川美景，将这种美好的温情传递下去吧。通过阅读和仿写两种形式，将“温情”有序传递：①推荐阅读：《一些印象》《想北平》《五月的青岛》。②仿写山川美景，字数200字左右。
济南的冬天比喻、拟人