七年级下册 9《木兰诗》教学设计

《木兰诗》教学设计
一、课时安排
本课文共三课时。第一课时介绍乐府诗文学常识、通读全文疏通文意；第二课时赏析叙事特点——详略得当；第三课时分析人物形象，女儿情怀和英雄气概。
二、教学目标
本节课是第二课时，教学目标如下：
1. 诵读诗歌，概括段落大意。
2.通过重读、速读和演读品析文本，理解叙事诗详略得当的写作特点。
3.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
三、教学重难点
本节课的教学重难点为体会文章叙事详略得当。
四、教学过程
（一）导入
从植物学上的木兰和传说故事里的木兰导入。植物上的木兰，美美哒好养活。传说故事里的木兰花，雌雄同株，香气沁人。我们今天学习的木兰是一位女性。一身戎装，英姿飒爽，这是木兰；云鬓花环，楚楚动人，这也是木兰；再次通过朗读教学来学习汉乐府诗《木兰诗》，品味汉乐府质朴刚健的语言特点与详略得当的叙事特点。
（二）课前检测
此环节采用“小老师”，让一位学生组织完成闯关活动。活动分为三步检测学生对诗文音形义的掌握情况。
（三）概括段意
学生听老师示范朗读，每段画出概括段落大意的诗句。
明确：不闻机杼声，惟闻女叹息。
愿为市鞍马，从此替爷征。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
将军百战死，壮士十年归。
愿驰千里足，送儿还故乡。
同行十二年，不知木兰是女郎。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
从加点字中体会感知文章大意。《木兰诗》是一首叙事诗，首先完成梳理情节。引导学生通过文段最后一句概括故事大意，为下一环节的精读做准备。
（四）声声入情 字字用心
1. 情在节奏中，读出语气的轻重
精读第4段，重读动词：“赴”“度”“传”“照”，量词：“百”“十”，体会从军生涯的——征途之遥、征战之勇、军旅之苦、百战之烈、十年之艰。
2. 情在疏密中，读出语速的缓急
精读第3段，速读地名：“东市”“西市”“南市”“北市”“黄河”“黑山”，体会战时之急，征途之遥。
3. 情在起伏中，读出语调的抑扬
精读第6段，演读人物：“爷娘”“阿姊”“小弟”“我”“火伴”，体会出“疼爱之心”“喜悦之态”“快乐之情”“闺中之姿”“惊讶之态”。
小结：从军生涯，三十个字概括，惜字如金；出征前夕与立功归来，挥毫泼墨；体现出叙事诗中详略得当的特点。详细出征前夕的准备，铺排渲染一种紧张的氛围，略写从军生涯留白，给读者以丰富的想象空间。
（五）课外延伸 知识迁移
思考题: 给下文的对联加一个横批
戎马关山英雄志，魂牵梦萦女儿情。
（五）作业布置
1. 请同学们思考一下，文中哪里体现木兰的“英雄气概”，哪里又体现木兰的“女儿情怀”。
2. 请补白“从军生涯”略写的部分。
（六）板书设计
板书设计是体现教学思路，本节课的板书设计将围绕核心“详略得当”而展开，以木兰射箭为依托，向精读的三段射出准确的靶子，聚焦“惜字如金”和“挥毫泼墨”。