2落花生 教学设计

《落花生》教案
【教学目标】
1.掌握生字词，能理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文重点句子的含义。
3.理解课文内容，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【教学重难点】
1.理解课文中重点句子的含义，体会作者的思想感情。
2.理解课文最后一句话的意思，明确父亲在赞美花生的时候实际上是在赞美怎样的人。
【教学过程】
一、启发导入
1.有一种植物，它的果实既不像桃子、石榴、苹果那样挂在枝头炫耀自己的果实，也不像牡丹、月季那样美丽高贵，它只是埋在地里，看不见果实，它的名字就叫做落花生。同学们你们了解落花生吗？谁来说说你的了解。（学生自由发言，介绍自己对落花生的了解。）
2.我国现代著名作家许地山在40年代曾以落花生为笔名，许地山就是时刻以落花生自勉，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。今天我们一起学习许地山写的《落花生》，看看许地山一家对落花生有着怎样的感情？看看我们从中可以获得怎样的启示？
3.板书课题：落花生
二、阅读课文，整体感知
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段，看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。
（第一段：种花生、收花生；第二段：母亲提议过收获节；第三段：父亲和我们的对话。）
三、重点研读，深入分析
1.落花生这种植物有什么特点？作者对它有着怎样的感情？从哪里可以看出来？
（特点：埋在地里；感情：喜爱；表现：种、买种、浇水、爬、捉虫、收获。）
2.我们一家人是怎样议论花生的好处的？请找出议论的话。并把它画下来。分组讨论：你从哪些地方体会到这种好处？并说说你的理解。汇报讨论结果。（可贵之处：味美、可以榨油、价钱便宜。）
3.父亲的话中你还有什么不明白的地方？你怎样理解父亲的话？讨论汇报。（花生的果实埋在地里……）相机引导学生用关联词理解句子。（之所以……是因为……）谁愿意做像花生这样的人呢？（只求……不图……）为什么？（他们内心纯洁善良……默默无闻……不计名利。）你身边有像花生一样默默奉献的人吗？请你说说他们的事。（学生自由发言。）
4.由“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用”你想到什么？（外表美丽不一定很有用，外表不美丽不一定没有用。）相机引导学生用关联词表达。（虽然……可是……）你愿意做像落花生一样的人吗？为什么？
5.父亲对我们的希望是什么？你体会到了什么？（体会父亲的期望。）指导朗读最后一句话。
6.再读课文，回顾全文，你对落花生又产生了什么新的感受？（全班交流。）相机引导学生用不同的关联词表达自己的感受。（虽然……可是……；既……又……）相机指导朗读重点段落。
7.练习背诵自己喜欢的段落。
8.总结写作特点：借物喻理（借落花生来喻做人的道理。）本文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写作手法就是借物喻理。在写作中我们也可以运用这种写作手法来表达我们的思想感情。在以前学过的文章中有没有这样的文章呢？比如：《路灯》《石灰吟》等。并总结在写这类文章时应注意的地方：（1）必须找准所借之物和所喻之理；（2）所借之物必须抓住其与人的某一种精神有相似点；（3）要展开丰富的想象；（4）在结构上必须安排好借和喻的关系；（5）以记叙为主，融情于理。
9.你从落花生身上学到了什么？你准备怎样做一个人？写一写。交流学生的心得体会。（勤勤恳恳地工作和学习。）
四、课堂小结
本文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。在写作中我们也可以运用这种写作