第9课 中世纪城市和大学的兴起 同步练习（夯实基础+综合提升+素养培优）（含答案）

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第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
夯实基础
知识点1 自由和自治的城市
1.制作知识结构图是学习历史的一种方法。下图中的“？”处应该填写( )
A.城市的重新兴起 B.法制的建立和健全
C.科学的发展进步 D.庄园的产生和发展
2下列关于中世纪西欧自治城市的说法，错误的是( )
A.领主不得向市民任意征税
B.领主不得非法剥夺市民的财产
C.常用的斗争手段是金钱赎买和武力斗争
D.自治城市完全摆脱了国王的控制
知识点2 城市居民的身份
3“城市的空气使人自由。”这是中世纪时的一句谚语。这里的“城市”( )
A.孕育了早期的资产阶级 B.摆脱了国王和领主的控制
C.实行奴隶制民主政治 D.是西欧中世纪社会的基础
4.城市的商品经济对封建制度起着瓦解作用，在西欧城市的重新兴起和工商业发展过程中，市民阶层形成。其中富裕的商人和银行家等发展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。随着市民阶层在经济、政治生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成。这段材料介绍的是( )
A.西欧城市兴起的原因 B.西欧城市兴起的条件
C.西欧城市兴起的目的 D.西欧城市兴起的意义
5.“城市中,手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，受到王室、教会的特许状和城市法的保护；13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议。”以上材料说明城市居民( )
A.社会地位得到提高 B.居住环境得到改善
C.教育水平得到提升 D.人身财产得到保护
知识点3 大学的兴起
6.在课堂上记笔记是一种好的学习习惯。下图是小丽同学的课堂笔记。据此判断，她学习的是( )
时间：12-13世纪
地点：欧洲
赞誉：中世纪教育“最美好的花朵”
权利：免赋税特权、司法特权、教育自主权
A.庄园的兴起 B.城市的自治
C.大学的兴起 D.手工工场的发展
7.下图为14—16世纪欧洲大学的学科。这些学科的设置( )
A.深受封建制度的影响 B.反映了社会发展要求
C.维护了奴隶主的利益 D.与基督神学密切相关
8“巴黎大学……所有的大学生，无论他今后是否做神甫，都被称作‘执事’或‘教吏’……他们只接受教会法庭的审判。”这直接表明( )
A.欧洲中世纪大学具有浓厚的宗教色彩
B.巴黎大学的教师都是由神甫担任的
C.巴黎大学只开设与神学有关的课程
D.欧洲中世纪大学随城市的复兴而出现
综合提升
9.13世纪起，西欧许多城市从国王或领主手里取得“特许状”。如果将“特许证”作为研究性学习素材，研究主题是( )
A.基督教的对外传播 B.城市的自由和自治
C.早期资产阶级诞生 D.大学的兴起和发展
10.中世纪西欧城市取得自治权的方式主要有( )
①选举 ②用金钱赎买 ③和封建主进行谈判 ④通过武力斗争
A.①③ B.②③ C. ③④ D.②④
11.中世纪西欧城市是在商品生产和商品交换发展的基础上形成和发展起来的。商品交换扩大后，封建贵族把劳役地租和实物地租改为货币地租，农民为了缴纳货币地租，将自给自足的农业经济纳入商品流通市场，从而使自然经济转化为小商品经济。这说明( )
A.城市获得了较大的自治和管理权
B.城市发展推动早期资产阶级兴起
C.城市经济发展促使封建经济瓦解
D.城市兴起促进西欧世俗文化的发展
12.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，其中成为早期资产阶级的有( )
①大手工业作坊主②工人③商人④银行家
A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④
13.11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是一些城市的手工业行会和商人行会，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校。这体现了（ ）
A.世俗学校具有自治地位 B.经济发展推动教育进步
C.教育发展依赖政府政策 D.教会办学已经完全消亡
14.13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不少外国人。这反映出巴黎大学( )
A.人才培养的实用性 B.学校发展的自主性
C.课程开设的科学性 D.师生来源的国际性
15.阅读下列材料，回答问题。
材料一 中世纪封建庄园是自给自足的自然经济单位，庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及精题详解其家庭的生活需要,只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。庄园经济的兴盛时期约在9—13世纪，它的形成大约和生产力低下有关。12和13世纪，由于生产力发展以及商品货币关系的影响，不断发生庄园自营地缩减、劳役地租改为实物地租或货币地租等现象。14世纪起，西欧经济变化剧烈，庄园主纷纷放弃自营地，货币地租流行，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解。
(1)根据材料一，指出中世纪西欧庄园的特点，并简要概括西欧庄园经济的发展历程。
材料二 市民通常从国王那里获得皇家特许状。特许状准许他们拥有自己的市政厅、法院以及市外属地；准许商人和工匠组织行会，用以自卫和互助，但不能完全摆脱国王和领主控制。正如当时的谚语所说的那样：“城市的空气使人自由。”在某些地区，一批批城市联合起来组成联盟，这些联盟成为强有力的政治及经济统一体。1350年，不来梅、但泽等城市组成了汉萨同盟，迫使外国承认它们的商业特权实际上垄断了北部欧洲的贸易。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
(2)根据材料二，指出中世纪欧洲城市的发展状况。
(3)根据上述材料并结合所学知识，分析西欧庄园与城市兴起之间的关系。
综合提升
16.根据下列材料，探究相关问题。
材料一 封建时代欧洲国王与市民的关系示意图
(1)某兴趣小组在探究西欧中世纪城市的形成和发展过程时，认为城市之所以能取得一定程度的自由和特权，是因为城市与王权之间存在着利益关系。根据材料一，指出城市与王权之间存在着怎样的利益关系。
材料二
甲说：“西欧城市算什么？看看我国同时期宋代的大城市东京，那才叫气派豪华！”
乙不以为然地说：“算了吧！西欧的城市虽然规模小些，可人家市民阶层力量大得多，后来还从中产生了资本主义生产关系，这才是历史发展的方向！”
(2)在分析同一历史时期东西方城市之间的区别时，两位同学发表了不同的意见（上图）。你认为谁说的更有道理？为什么？
材料三
14—16世纪欧洲大学 10—13世纪中国书院
课程 文学、历史 ①基本教材:儒家经典②重要读物：理学大师的著作、讲义、语录、注疏；史学著作包括《左传》《汉书》等；诗词教材包括《诗经》《楚辞》等③其他：治民、讲武、水利、算术等学科，但比例很少，不如儒家经典地位高
文法
辩证法
算术
几何学、地理学
天文学、力学
音乐
(3)提取表格信息并结合所学知识，概括14-16世纪欧洲大学与10—13世纪中国书院在课程设置方面的差异，并简要分析其原因。
参考答案
1.A 2.D 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.A 9.B 10.D 11.C
12.C 13.B 14.D
15.(1)生产上自给自足。9—13世纪是西欧庄园的兴盛时期；14世纪起，西欧经济变化剧烈，劳役制庄园趋向瓦解。
(2)城市取得了一定程度的自治；市民享有一定的自由；城市的政治、经济实力增强。
(3)城市的兴起对西欧封建庄园经济具有瓦解作用。
16.(1)双赢的关系：国王削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权；市民通过与国王的联合可以获得自由和自治。
(2)乙。表面上看宋代城市规模更大、更繁华，但西欧城市在复兴过程中出现了市民阶层，并且市民阶层不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级，为资本主义的产生和发展准备了条件；甲看到的只是表象。
(3)欧洲大学的课程突出实用性，追求科学，反映了经济和社会发展的要求；中国书院的课程单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德教育，是为封建统治者的政治统治服务的。西方城市兴起和工商业发展；中国科举制的发展，士人阶层的兴起；中国儒家思想和理学兴起的影响。
文学、历史、文法、辩证法、算术、几何学、地理学、天文学、力学、音乐
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