统编版九年级下册语文第二单元测试题（含答案）

统编版九年级下册语文第二单元测试题（含答案）
积累与运用
1．下列黑体字的读音都正确的一组是 ( )
A．蘸水（zhàn） 名讳（huì） 吮吸（shǔn） 奄奄一息（ān）
B．掂量（diān）戏谑（xuè） 咀嚼（jǔ） 契诃夫（kē）
C．荣膺（yīng） 阔绰（chuò） 绽裂（zhàn） 吹毛求疵（cī）
D．腻歪（nì） 颓唐（tuí） 骸骨（hāi） 滑稽可笑（jī）
2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．祖母坐在一个靠近她床的松软的大椅子里，无精打采地坐着，闭着眼睛，嘴巴麻木地张开着。
B．做人要懂得怡然自乐的享受，也需要义不容辞地去担当责任，不能终日异想天开，否则只能贻笑大方。
C．热衷网络游戏的小明,一边玩着画面光彩熠熠的游戏,一边还像老鼠般战战兢兢的听着门外的动静,生怕被家长发现。
D．爷爷虽然退休了,但他仍坚持自学英语,不断向年轻人请教。他这种虚怀若谷的学习态度,值得我们学习。
3．选择恰当的词语填在横线处。
(1)大自然就像一匹烈马，想要________(驾驭　驾驶)它，首先要了解它，敬畏它，暴力征服只会让它更加凶悍。
(2)小孩子，特别是没有沾染上“大人气”的小孩子，由于________(阅历　经历)浅，不谙世事，他们不是从实用的角度去看事物，而是喜欢沉浸在幻想的境界中，这样就往往能在为成年人所________(忽视　无视)的东西上发现美。
(3)这笔遗产对________(传播　传承)中华民族的优秀文化，陶冶人的思想情操有着重要意义。
4.下列作家作品及其出处搭配不正确的一项是（ ）
A.《孔乙己》——鲁迅——《故乡》
B.《蒲柳人家》——刘绍棠——《十月》
C.《溜索》——阿城——《遍地风流》
D.《变色龙》——契诃夫——《锲诃夫小说选》
5．用《变色龙》，仿写句子。
阅读文学作品不但能够提高我们的语文能力，还能够充实我们的生活，开阔我们的视野。读鲁迅的《孔乙己》，我们看到了封建科举制度的腐朽；读刘绍棠的《差半车麦秸》，我们 触摸到了一个仗义疏财的何大学问形象； ， 。
6．下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．有阴影，光明才更加耀眼，复杂的全球经济形势让世界更加意识到中国方案的重要。
B．应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。
C．读实用书，做更强大的人；读审美书，做更有情趣的人；读哲学书，做深度思考人生价值的人。
D．传统文化自身的价值与魅力，放大了当代传媒的“圈粉”、“造星”功能。
7、填空。
(1)怀才不遇、壮志难酬是令人悲愤与痛苦的，因此辛弃疾在《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中把酒问月：___________________________，_____________________________？
(2)今日的残酷和往昔的美好形成鲜明的对照时，很容易让人产生梦一场的感触，因此，陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中感喟道：____________________________，__________________________。
(3)一抹晚烟荒戍垒，__________________________。(纳兰性德《浣溪沙》)
8．请你根据要求，在学校开展的以“岁月如歌”为主题的综合性学习活动中，
完成下列任务。
普高及以上 职高 社会
学生 78% 17% 5%
家长 90% 6% 4%
下面是对学校全体初三学生及其家长“升学理想”情况进行调查后的结果：
从表格内容中，你得出什么调查结论？
中考即将来临，高杰对计算机专业很感兴趣，为此他打算报考相关的职高，成绩并不理想的他在初三时非常努力，但他的妈妈总想让他考普高，对此他很苦恼。如果你是他同学，你将如何劝说他妈妈？
(3)校刊主编邀请你以一个初三毕业生的身份为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢，请你从老师、保安、食堂阿姨中任选一个，表达感谢的心意。(100字左右)
二、阅读理解
（一）阅读选段，回答问题。
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。
……
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟……
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
……
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了。
眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在首领脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。
牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。
……
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
9.文中画线部分是怎样描写峡谷的险峻气势的？
10.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
11.文中写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究文章的中心思想是什么。
（二）阅读下文，完成下面的问题。
最后的剃头匠
温秀秀
①第一次见长庚师傅，我年纪还小。那天，我在门口玩耍，见一个小老头站在我家门口喊我太公的名字。小老头穿着一身黑布衫，头戴一顶军绿色的帽子，肩上还挎着个脱皮的黑色皮袋，眼睛微微眯着，问我太公是否在家。大人说，村子里时常有抓小孩去卖的人贩子，我双眼一瞪，对他很提防：“你找我太公做什么？”小老头说：“小囡囡，我是来给常茂公剃头的。”
②我进屋喊太公，告知他剃头的人来了。太公虽然年纪大，但腿脚利索，边走边说：“长庚生，你来了，今天不是十六哇。”“是的，十六那天家里有事，我提前来了。”小老头说。
③太公剃头很勤快，每月十六雷打不动，长庚师傅都是上门服务。头很快就剃好了，洗干净，用白毛巾擦干水迹。长庚师傅又换了一把剃刀给太公刮脸，动作比刚才慢，神情依旧专注。长庚师傅用海绵擦拭完四周，解开围在太公身上的白麻布，再一抖，麻布上的碎发全都掉到地上。长庚师傅问太公：“今天感觉怎么样？”不等太公回话，我便感叹道：“真干净！”长庚师傅冲我一笑，连忙把剃刀和麻布收拾妥了，接过太公给的两块钱，提起那个旧皮袋与我们告别。太公摸了摸光头,满意地回房写毛笔字去了。
④后来，我上学了，少有碰到长庚师傅上家里来。过了数年，听说长庚师傅如愿抱上孙子了。直到上初中寄宿后，我放假回老家，发现太公的花白头发很茂盛了——看样子长庚师傅已经缺了好几个“十六”了，太公似乎也没有另找他人的意思，经常摸着头喃喃自语。又过了些时日，我终于又看见了长庚师傅那个脱皮的袋子，只是站在天井旁给太公剃头的换成了一个年轻人。
⑤压不住好奇心，我打破了他们之间的静默，问道：“长庚师傅怎么没来？”年轻人声音很轻：“我父亲前段时间过世了。”太公叹了口气：“走得还安稳吗？”年轻人接话：“嗯。半夜他叫我，他没由来地吩咐我，叫我记得每月十六上常茂公那儿。我当时困得厉害，就应了他，他才又闭眼。等早上叫他，发现他已经走了。这些年他总是要我给他剩头，说这手艺不能丢了，总还有人需要。”太公报着嘴，久久没开口。
⑥过了一会儿，年轻人似乎很为难，终于还是开口了：“常茂公，我媳妇今年又生了一个，家里三个娃了，我准备去处面找些事做。您也知道，这些年我父亲走这么远就来您这一家，别人家早不叫他剃头了。您放心，我父亲吩咐过了，我一定会来，只是，您看能不能两个月来一次？”太公闷声说了一句：“不能。”男子拿着剃刀尴尬地笑着，不知如何是好。“以后别来了，你放心去做事吧！既然是我说的，你父亲定不会怪罪你的！”太公的口气不容拒绝。
⑦那一次，年轻人不愿接太公给的钱，太公厉声道：“拿着！”男子这才接过钱道了谢，拿着皮袋离开了。我走过去默默倒了脸盆里的水，花白的发丝顺着水流过长沟。
⑧太公摸了摸光头，走出门去，路上林木葱芜，一如长庚师傅来时的模样。
（选自《做人与处事》，有删改）
13.文中“最后的剃头匠”指的是谁？请谈谈你的理解。
14.本文是按照什么顺序写作的？
15.文中几次写到那个脱皮的皮袋？这样写有什么作用？
16.文中两处画横线的句子能反映出太公怎样的性格特点？
结合本文内容，请你概括文中长庚师傅具有怎样的品质。
（三）阅读下文，完成下面的问题。
狗事
刘会然
“校长家的狗……”
“不！是校长家的狼狗！”我还没有说完，办公室里的一位同事就狠狠地纠正道。
嗨，这是我第N次被同事纠正错误了。校长家的狗的确是“狼狗”，不是什么狗。
我们学校在近郊，上次学校整顿校园环境时，由于学校狗猫成群，严重影响校容校貌，还有学校接二连三有学生被狗咬伤。学生家长对狗患成灾的意见都很大，也多次派人来要求学校解决校园内狗咬人的问题。
对狗咬人这种现象，学校召开了好几次教职工会议，大家对这个问题的看法很一致：为了教师和学生的安全，学校不得养狗。学校的教职工家里有狗的要自己处理掉，外面来的狗一律捕杀。
为此，学校专门成立了打狗队，管政教的副校长为组长。经过一周的综合整治，狗咬人的问题终于解决了，学校里再也看不到狗的身影了。
有一天，不知谁送了一只叫“乖乖”的狼狗给校长。这狼狗可高大，脊背上的黑毛油亮亮的，活像闪光的缎子，两侧的毛则根根竖起。它两耳宽大，双目圆睁，四肢矫健，动作也敏捷，其他的狗远远地看到它就会拼命地躲。校长走到哪里，这“乖乖”也鞍前马后地跟到哪里。看到跟在校长身边的狼狗，学校老师会拼命地给“乖乖”喂上最好吃的食物。
现在问题又来了，校长这只狼狗是不是捕杀对象？这时，连打狗队组长，管政教的副校长一时间也为难了。为此，学校专门开了一个会，讨论“狼狗是不是狗”的问题。
许多老师认为狼狗不是狗，狼狗虽然带有一个狗字，但更多是狼的特性，不应该是狗。一位生物老师先站起来说：“从达尔文生物进化论的角度来看，狼狗不是狗，狼狗是狼和狗共同进化……”
生物老师还没有讲完，一位政治老师就“呼”地站起来说：“狼狗来源于狗，不错，但它又高于狗，就像‘人’来源于动物又高于动物一样，能够简单地说人是动物吗？要说也应该说人是‘高级动物’哇！”
有位女老师更是娇滴滴地说：“你们看，人家‘乖乖’多聪明！多可爱！你们在哪里看到过这样聪明可爱的狗？”边说边不断地把手里正吃着的苹果喂向“乖乖”……
最后在“狼狗是不是狗”的问题上，以一致意见——狼狗不是狗——而告终。既然狼狗不是狗，校长家的狗就可以在校园内出入自由了。
不久，校长由于种种原因内退了，但他还住在学校。内退还不到一个星期，校长家的狼狗“乖乖”就被人打死在他家门口。一查，竟然是学校打狗队干的！
为此，老校长恼羞成怒，急忙找到新来的校长讨个说法。他当面质问新来的校长：“我们学校不是讨论过‘狼狗不是狗’吗？怎么我家‘乖乖’还是被你们打狗队打死了？”
新校长说：“根据很多老师的意见，我们昨天又举行了个会议。”
“又举行了会议？”
“对！在会议上，大家一致认为：狼狗就是‘狗’！”
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18．“四肢矫健，动作也敏捷”中的“矫健”与“敏捷”能否互换？请说说你的理由。
19．学校为什么要捕杀校园内的狗？请根据文章内容回答。
20．小说以“狗事”为题目，请说说主要写的是关于狗的什么事情。
21．对狼狗是不是狗的问题，老师们真的不明白吗？前后观点矛盾的主要原因是什么？
22、文中详细描写了生物老师、政治老师及一位女老师发表狼狗不是狗的观点时的细节，其作用是什么？
三、写作
23．阅读下面文字，按要求写作。
青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。
——冰心《繁星》
青年人！
只是回顾么？
这世界是不住的前进呵。
——冰心《春水》
读了这两首诗，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。
要求：(1)除诗歌外，文体自选；(2)不少于600字；(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案
1．C 2.D 3．(1)驾驭 (2)阅历　忽视(3)传承 4.B 5．示例：读契诃夫的《变色龙》，我们看到了沙皇警察制度的黑暗。6.C 7、(1)被白发　欺人奈何
(2)二十余年如一梦　此身虽在堪惊 (3)半竿斜日旧关城
8、（1）学生和家长都希望自己(子女)读高中，而不愿读职业中专，希望进入社会的则更少。
（2）高杰妈妈，您好！高杰在这一年很认真，就是因为他有计算机专业这个目标在，而且职高培养出来的是技术型人才，而现在国家缺少的就是这类人才，对他来说这也是一个机遇。
（3）亲爱的老师：感谢您在这三年给予我的帮助和鼓励！当我犯错误时，是您让我迷途知返；当我沮丧时，是您用温暖的话语鼓励我；当我生活遇到困难时，是您伸出援助之手。在您严厉、清澈的目光注视下，我渐渐成长为一个正直的少年。感恩您，我最亲爱的老师。
9.以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
10.（1）牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时的流泪发抖，侧面表现出怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（3）又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
11.（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹。（2）敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关爱部下。（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。（4）一声呼哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
12.（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
13.“最后的剃头匠”指的是长庚师傅。他信守承诺坚持为他人服务，直到生命的最后也不愿放下自己的手艺，而且长庚师傅想让自己的儿子继承剃头的手艺，但儿子因为时代的变化、生活的需要，不愿坚持剃头了。因此，最后的剃头匠是指长庚师傅。
14.本文是按照时间先后顺序进行写作的。
15.文中三次写到那个脱皮的皮袋，它是本文的一条写作线索，同时这个脱皮的皮袋也是长庚师傅精神的象征，它的出现意味着长庚师傅的精神在闪现光芒。
16.画横线的两句话表现了太公性格虽有些古板，但是明理，也能为别人着想。
17.文中的长庚师傅乐于助人、信守承诺，只要别人有需要不计较自己的利益得失。
18．不能互换。“矫健”表示强壮有力，准确地表现出狼狗四肢的特点；“敏捷”指灵敏迅速，用以表示动作的特点。
19．学校狗猫成群，严重影响校容校貌，还有学校接二连三有学生被狗咬伤，学生家长对狗患成灾的意见都很大。
20．小说主要写校长家的狼狗该不该捕杀的事。
21．开始的观点是狼狗不是狗，后来的观点是狼狗就是狗。
22．生动形象地刻画了这些老师虚伪、趋炎附势的面目，极具讽刺意味。
23、略