5.秋天的怀念 教材习题课件（共11张PPT）

(共11张PPT)
教材习题讲解
1. 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第①段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第②段，语气陡然低沉；第③段，略有一点儿轻松愉快的语气；第④段，又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；
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第⑤、⑥段也要读得沉重、痛心；读第⑦段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第⑦段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
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题目的表层意义是：母亲的病逝发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
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2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
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“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作的背后，是她疼痛不已的揪心。
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（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“母亲扑过来抓住我的手”，此时的母亲是多么痛心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是用怎样强大的毅力克制着自己的悲伤，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！
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（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡在窗前”，这位细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对她内心的折磨；那央求般的神色，表现出她屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀，读来令人心酸不已。
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3.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
“好好儿活”是一句朴素至极的话语，在课文中出现两次，前一次包含着母亲对儿子最纯粹的爱与期望：珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。结尾处重复“好好儿活”，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
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4.品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾着沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。
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（2）她出去了，就再也没回来。
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（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲的永远离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
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5. 课文第1段与第3 段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
节奏划分略。
课文第1 段的对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。课文第3 段的对话中，母亲是喜出望外、激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付，对话语气要略微轻松一点儿。