16雷雨 教学设计

16雷雨 教学设计
【教学目标】
1、背诵课文。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、留心观察天气，能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】：会读“压、蝉”等 5个生字，会写”雷、乌”等 9个生字，会写“雷雨、乌云”等 7个词语。说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
【教学难点】：能熟练地并有感情的背诵课文。
第二课时
【教学过程】
导入通过雨字，让学生联想雨的情景，提问“同学们你们见过什么样的雨？带雨字的四字词语有哪些？”以此导入雷雨这节课，展示课题并伴有声音，使之更形象。
1、复习词语词语游戏：通过躲雨的游戏让同学们复习生字词，并用“开小火车”的方式提问部分同学，了解学生掌握生词情况。
2、朗读感悟，激发学习兴趣通过朗读课文，让同学们找寻这篇课文写了哪三个场景？对这三个场景分别进行分段，这三个场景是按照什么顺序写的。找学生回答，并分段。
【分步讲授】
1.雷雨前：
指名分开朗读，并让学生圈出看到了哪些景物，读后提问，找学生回答“雷雨前，我们看到了什么景象？”
最后老师带领同学小结归纳：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。之后，让学生分小组讨论这些景物有什么特点。出示乌云的图片，加深学生对“满天的乌云，黑沉沉的的压下来”的感受，认真体会“满天”“黑沉沉”的含义，出示树叶、蝉的图片，压字做动作感受雷雨即将到来的那种“闷”和雷雨前的安静，并找同学有感情的朗读。这时候通过聆听风声，引出“忽然来了一阵大风......”，体会风来的急和大。就连蜘蛛也“垂下来”逃走了，讲解垂的含义，并对“落”字作对比，提问学生对这两个字的感悟；带领学生一起书写“垂”字，并让学生自己书写，讲台下巡回检查，并指出书写不规范的地方。播放闪电和雷声的图片和声音，感受“闪电越来越亮，雷声越来越响”，并找同学有感情的朗读，感受闪电和雷声的状况。最后试着背诵雷雨前的情景。
2. 雷雨中：
默读雷雨中的情景（4-6段），读后播放开始下雨的声音，感受雷雨“哗，哗，哗”的下雨声，和雨越下越大；提问，让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小齐读并找学生朗读“渐渐地......也小了”。最后试着背诵雷雨中的情景六月的天，孩子的脸，天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：
自由朗读，感受雨后的美景。小组讨论：雨停了之后，看到了什么，听到了什么，并出示图片认真去感受雨后之美。把美的感觉读出来，请同学们读 7、8自然段。
4、试着让学生们背诵课文。把你的体会通过朗读表现出来，雷雨前读的低沉、紧张；雷雨中读的急促；雷雨后读的声音高昂，独读出空气清新、充满生机的美感。
5、总结全文，回归整体。
雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。作者能认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物。分别给你们什么样的感受？雷雨前天气闷热。雷雨中雨下的很大。雷雨后景色很美。同学们作者是按照时间顺序来写雷雨这篇课文的，好，这节课就上到这儿，下课。
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