第六单元名著导读《水浒传》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册（表格式）

初中语文教学设计
课例名称 《水浒传》古典小说的阅读
课时安排 1课时
第 1 课时
课时目标 通过圈点勾画人物和情节的方法，了解章回体小说特点，学习阅读方法。 学生通过分角色朗读的方法，概括鲁智深的人物形象。 运用比较阅读的方法，品析林冲性格中的“隐忍”，进而挖掘小说的主题，了解小说结构。
教学重点 了解章回体小说特点，利用圈画主要人物和情节的方法，概括人物的一生；并能利用此种方法展开名著阅读。
教学难点 1.学生通过分角色朗读的方法，概括鲁智深的人物形象。 2.运用比较阅读的方法，品析林冲性格中的“隐忍”，挖掘小说主题，了解小说结构。
教学过程
教学 环节 教师活动 （学习任务设计） 学生活动 （自主、合作、展示） 设计意图 （落实目标情况）
导入新课 （要求：让学生知道要到哪里去） 听刘欢的《好汉歌》，渲染氛围。 有的同学也许没有听过这首歌曲，因为老师和你们有年龄的代沟。但是，读书却没有任何界限，今天我们就来一起走进古典小说《水浒传》的阅读！ 学生做好课前准备，认真倾听。 拉进与学生的感觉，让学生在豪迈的音乐中初步体会这部有关英雄的作品。
活动一 （要求：学习任务与学习目标相对应） 同学们，你拿到一本小说后，首先关注什么？ 预设：题目、引言、目录等。 题目叫《水浒传》，“水浒”意为水边。施耐庵笔下有“英雄落草”的意思，就是为失势英雄立的传。 回目的特点：对仗；提示了每一章的大致内容；展现了人物的命运变化。 请大家浏览第三回到第八回的目录，圈画主要人物及主要情节。 预设：鲁达 鲁提辖拳打镇关西 鲁智深大闹五台山 花和尚大闹桃花村 鲁智深火烧瓦罐寺 花和尚倒拔垂杨柳 鲁智深大闹野猪林 主要人物是鲁达，为什么有时叫“鲁提辖”，有时叫“鲁智深”，有时叫“花和尚”呢？鲁达除了“闹”就是“打”，要么就是“倒拔”，他究竟是有什么样的经历么？ 预设：鲁达是本名，提辖是宋代的官名，“智深”是他的法号，花和尚是因为他不守清规戒律，喝酒吃肉。 学生思考自己的阅读经历并畅所欲言。 圈画重点人物，划出主要情节。 引导学生关注章回体小说特点。 让学生了解章回体小说的特点。 鲁达称呼的变化，代表着鲁达经历的变化。
活动二 （要求：学习任务与学习目标相对应） 请同学们阅读《鲁提辖拳打镇关西》情节，有感情地朗读语段，概括鲁达人物形象。 预设：武艺高强——三拳打死镇关西 有勇有谋——谎称镇关西“诈死” 侠肝义胆——救素不相识的金氏妇女 所以，鲁达是一位路见不平拔刀相助的英雄好汉。 鲁达对外人尚且如此，更何况是自己的朋友呢！面对羞辱兄弟妻子之人要“教训”，而身为当事人的林冲却怎么样了呢？ 预设：学生讲有林冲妻子被调戏的情节，分角色朗读二人情节。 林冲的性格没有鲁达直爽，他隐忍，委曲求全。 PPT出示回目中有关林冲的情节：林冲经历了什么，他是一直“隐忍”下去吗？ 预设：学生或老师讲述第七回到第十一回有关林冲的情节，找到林冲由“忍”到“反”的具体情节。 学生讲故事，有感情地朗读。 在语言、心理、动作描写中概括人物形象。 通过有感情地朗读和比较阅读品味鲁达和林冲的性格。体会林冲性格中的“隐忍”，为挖掘主题作铺垫。
活动三 （要求：学习任务与学习目标相对应） 鲁智深和林冲面对同一件事，为什么会有如此之大的区别？ 预设：因为林冲是八十万禁军教头，他不敢得罪他的上司。但是他隐忍的背后，却换来的是高俅变本加厉的迫害，所以忍无可忍，无需再忍。 鲁智深拳打的镇关西强抢民女，是恶霸；高衙内其父掌握朝纲，儿子接父亲之威调戏林冲之妻。小说中还有很多跟他们一样的“不忠不义”之人。 如：手握朝纲：高俅、蔡京、童贯...... 称霸一方：大名府留守梁世杰...... 横行乡里：西门庆、蒋门神...... 爪牙走狗：陆谦、富安、董超、薛霸...... 可见“乱自上作”，哪里有压迫哪里就有反抗，所以，小说的主题是什么呢？ 预设：官逼民反 学生可以小组讨论畅所欲言，发表自己的观点。 在比较中，感受林冲性格在环境制约下的变化和发展。 以点到面，引出水浒传中的“不忠不义”之人。 通过人物经历，揭示小说主题。
活动四 （要求：学习任务与学习目标相对应） 请大家再次翻到回目，看看集中描写人物的内容到第几回？后面又写的是什么？ 预设：前40回先讲述单个英雄人物的故事，然后海纳百川，初步发展到梁山大聚义，第70回后写他们归顺朝廷，走向失败。 这是什么样的结构？ 预设：先分后合的链式结构。 3.课堂小结 继续会看回目，阅读并查找单个人物结束的所在回目。 了解小说结构。
板书设计 《水浒传》古典小说的阅读 解题目——落草英雄 看目录 圈人物 划情节 品性格 比较读 更深入 析原因 挖主题 先分后合
作业设计 基础类作业 阅读目录，圈画有关杨志的回目。将你读懂的情节讲述出来。 2.拓展类作业 （1）圈画有关杨志的回目，梳理故事情节，并用比较阅读的方法概括杨志形象。 提示：哪些人和杨志经历相似？哪些人和杨志性格相似...... （2）结合目录，制定阅读计划。 基础类作业针对学困生，检验是否读懂。 2.拓展类作业以点带面，利用本课学习方法指导今后阅读。
教学反思